數位學習心理與合作學習研究專題

王淑玲

(Shu-Ling Wang)

臺灣科技大學 數位學習與教育研究所

暨 師資培育中心

現職教授，臺灣科技大學 數位學習與教育研究所

研究領域學習動機、網路學習心理、網路合作學習

學習心理與策略

教育背景 1. 博士(Ph.D)

美國南加州大學教育心理學系，08/1994–05/1997

2. 碩士

美國南加州大學教育心理學系，08/1992-08/1994

3. 學士

東吳大學中文系，09/1988 - 05/1991

工作經歷 1. 教授/數位學習與教育所、師培中心主任

國立台灣科技大學 (1999至今)

2. 專任助理教授 (一年)

華梵大學教育學程中心

3. 博士後研究員

加州大學洛杉磯分校(UCLA)/國家教育研究中心

4. 講師

Pasadena City College

獎勵 1. 國科會八十八年度心理學甲種獎勵研究獎

2. 國科會九十年度教育學甲種獎勵研究獎

3. 台科大九十九年度教學傑出獎

4. 台科大106年度教學優良獎

5. 台科大 110年度教學優良獎

科技部計畫

王淑玲 (113) 技職生團體合作調制學習之探測:探測數位合作學習環境中，不同鷹架(支持/反思)線上概念圖與技職生團體信念(團體效能、團體任務價值)、合作行為(團體後設認知、回饋、批判思考)及表現之相關影響(113-2410-H-011 -023, 經費 $1,006,000)

王淑玲 (112) 數位學習環境中，不同鷹架(支持/反思)與線上概念圖對技職生特質 (全面/分析認知風格、動機)與學習行為(後設認知、回饋)及表現之相關影響(112-2410-H-011-021, 經費 $810,000)

黃瓊瑰、王淑玲 (109-112)實驗室生物安全的整體強化學習：e化學習併虛擬實境成效之隨機交叉研究(109-2511-H-182A-001-MY3, 經費 $2,923,000)

王淑玲 (112) 數位學習環境中，不同鷹架(支持/反思)與線上概念圖對技職生特質 (全面/分析認知風格、動機)與學習行為(後設認知、回饋)及表現之相關影響(112-2410-H-011-021, 經費 $810,000)

黃育綸、王淑玲、林珊如 (107-110) 應用深度學習與物聯網技術開拓數位教學與學習的可視性：辨識學習者表情與生理訊息並設計可調節即時回饋模組用於三類數位學習系統－子計畫四：以AHP與IoT技術開發可調節的學習成效分析系統即時提供師生學習回饋(107-2511-H-009-005-MY3, 經費 $2,403,000)

林珊如、王淑玲、吳炳飛 (107-110) 應用深度學習與物聯網技術開拓數位教學與學習的可視性：辨識學習者表情與生理訊息並設計可調節即時回饋模組用於三類數位學習系統－總計畫及子計畫三：混成學習教室之自動化表情辨識、生理量測以加值為教師即時回饋模組與學習心理證據(107-2511-H-009-004-MY3, 經費 $4,822,000)

王淑玲、吳炳飛 (108-110) 應用深度學習與物聯網技術開拓數位教學與學習的可視性：辨識學習者表情與生理訊息並設計可調節即時回饋模組用於三類數位學習系統-子計畫一：以深度學習辨識臉部表情結合生理訊息之線上適性化學習：探測深度學習辨識之學業情緒與學習動機對線上學習之認知處理、認知負荷、自我調制歷程、回饋與表現之相互影響 (MOST 108, 經費 $1,218,000)

王淑玲、吳炳飛 (107) 應用深度學習與物聯網技術開拓數位教學與學習的可視性：辨識學習者表情息並設計可調節即時回饋模組用於三類數位學習系統-子計畫一：以深度學習辨識臉部表情結合生理訊息之線上適性化學習：探測深度學習辨識之學業情緒與學習動機對線上學習之認知處理、認知負荷、自我調制歷程、回饋與表現之相互影響 (MOST 107, 經費 $644000)

劉濟弘、王淑玲 (106) 以眼動儀輔助評估認知學習風格對於醫學生在醫學影像判讀的學習成效影響：以急性腦中風腦部電腦斷層影像為例 (I)(MOST 106-2511-S-182A-002-MY2，經費 $2,045,000)

李立昂、王淑玲 (105) 認知風格與校院醫學教育的e化學習行動科技--耳鼻喉頭頸外科學教學的隨機控制研究 (II)(MOST 105-2511-S-182-010，經費 $742,000 )

王淑玲 (105) 以數位編輯將新媒體導入教室：科技支援的選擇、建構與互動學習—子計畫二：探討運用串媒體進行資訊問題解決之歷程：個人與團體特質、同儕示範作用對串媒體資訊問題解決歷程、認知負荷與表現之影響(MOST 105-2511-S-011-001，經費$643,000)

李立昂、王淑玲 (104) 認知風格與校院醫學教育的e化學習行動科技--耳鼻喉頭頸外科學教學的隨機控制研究 (I)(NSC 104-2511-S-182A-006，經費 $735,000 )

王淑玲 (104) 國高中生閱讀理解網際網路提供的各類圖文及相關問題解決：學習動機、線上-離線認知歷程及注視驅動鷹架—子計畫二：以眼動儀輔助網路自我調制學習之認知風格、學習動機對線上覽讀、線上註記行為、網路自我障礙行為與表現之影響(III)(NSC 102-2511-S-011-004-MY3，經費$844,000)

王淑玲 (103) 國高中生閱讀理解網際網路提供的各類圖文及相關問題解決：學習動機、線上-離線認知歷程及注視驅動鷹架—子計畫二：以眼動儀輔助網路自我調制學習之認知風格、學習動機對線上覽讀、線上註記行為、網路自我障礙行為與表現之影響(II)(NSC 102-2511-S-011-004-MY3，經費$846,000)

王淑玲 (102) 國高中生閱讀理解網際網路提供的各類圖文及相關問題解決：學習動機、線上-離線認知歷程及注視驅動鷹架—子計畫二：以眼動儀輔助網路自我調制學習之認知風格、學習動機對線上覽讀、線上註記行為、網路自我障礙行為與表現之影響(I)(NSC 102-2511-S-011-004-MY3，經費$852,000)

王淑玲 (101) 從Web2.0到Web3.0：資訊科技對學習動機、歷程與評量的影響—子計畫二：以社會認知模式探測認知風格、學習動機對網路圖文搜尋、註記與標籤歷程以及表現之影響(III)(NSC 99-2511-S-011-009-MY3，經費$775,000)

王淑玲 (100) 從Web2.0到Web3.0：資訊科技對學習動機、歷程與評量的影響—子計畫二：以社會認知模式探測認知風格、學習動機對網路圖文搜尋、註記與標籤歷程以及表現之影響(II)(NSC 99-2511-S-011-009-MY3，經費$786,000)

王淑玲 (99) 從Web2.0到Web3.0：資訊科技對學習動機、歷程與評量的影響—子計畫二：以社會認知模式探測認知風格、學習動機對網路圖文搜尋、註記與標籤歷程以及表現之影響(I)(NSC 99-2511-S-011-009-MY3，經費$792,000)

王淑玲 (98) 數位遊戲特質與環境對學習歷程影響的整合研究-子計畫二：個人動機與團體動機對遊戲中之學習歷程與表現之影響(III)(NSC 96-2520-S-011-002-MY3，經費$768,000)

王淑玲 (97) 數位遊戲特質與環境對學習歷程影響的整合研究-子計畫二：個人動機與團體動機對遊戲中之學習歷程與表現之影響(II)(NSC 96-2520-S-011-002-MY3，經費$766,000)

王淑玲 (96) 數位遊戲特質與環境對學習歷程影響的整合研究-子計畫二：個人動機與團體動機對遊戲中之學習歷程與表現之影響(I)(NSC 96-2520-S-011-002-MY3，經費$769,000)

王淑玲 (95) 以自我調制學習之覺察歷程檢驗網路學習環境中之動機信念、行為層面與環境層面之交互作用及其對創造力之影響(III)(NSC-95-2520-S-011-001，經費$752,000)

王淑玲 (94) 以自我調制學習之覺察歷程檢驗網路學習環境中之動機信念、行為層面與環境層面之交互作用及其對創造力之影響(II)(NSC-94-2520-S-011-001，經費$751,000)

王淑玲 (93) 以自我調制學習之覺察歷程檢驗網路學習環境中之動機信念、行 層面與環境層面之交互作用及其對創造力之影響(I)(NSC-93-2520-S-011-001，經費$756,400)

王淑玲，蔡今中(92) 社會認知論中自我調制學習在網路合作設計之應用與評估 (III)(NSC-92-2520-H-S-011-001，經費$790,000)

王淑玲，蔡今中(91) 社會認知論中自我調制學習在網路合作設計之應用與評估(II)(NSC-91-2520-H-S-011-001，經費$840,000)

王淑玲，蔡今中(90) 社會認知論中自我調制學習在網路合作設計之應用與評估(I)(NSC-90-2520-H-S-011-001，經費$850,000)

著作目錄

一、期刊論文

Wang, S. L., Dasha, D., & J. H. Lee. The role of cognitive styles and collective efficacy in collaborative annotation behaviors and performance in CSCL (under review, SSCI).

Wang, S. L., Lin, J. J., & Su, P. C. (2024). The roles of self-efficacy and cognitive styles in reading behaviors and reasoning performance: An eye movement perspective. Educational Technology & Society, 27(3).(SSCI).

Lee, L. A., Wang, S. L., Chao, Y. P., Tsai, M. S., Hsin, L. J., Kang, C. J., ... & Chuang, C. K. (2020). Mobile Technology in E-Learning for Undergraduate Medical Education on Emergent Otorhinolaryngology–Head and Neck Surgery Disorders: Pilot Randomized Controlled Trial. Journal of medical Internet research, 4(1). (SCI) ( SCIE Health Care Sciences &Services 類別:6/94 , SCIE Medical Informatics 類別:1/25；impact factor: 4.671；5.735/ 5-year；Google citation: 18)

Wang , S. L., & Hong, H. T. (2018). The roles of collective task value and collaborative behaviors in collaborative performance through collaborative creation in CSCL. Educational Technology Research and Development, 66(4), 937-953.(SSCI)( JCR Education & Educational Research 類別:80/239；impact factor: 1.728；2.396/ 5-year；Google citation:16；WOS引用次數:7 )

Lee, L. A., Chao, Y. P., Huang, C. G., Fang, J. T., Wang, S. L., Chuang, C. K., ... & Li, H. Y. (2018). Cognitive Style and Mobile E-Learning in Emergent Otorhinolaryngology-Head and Neck Surgery Disorders for Millennial Undergraduate Medical Students: Randomized Controlled Trial. Journal of medical Internet research, 20(2). (SCI) ( SCIE Health Care Sciences &Services 類別:6/94 , SCIE Medical Informatics 類別:1/25；impact factor: 4.671；5.735/ 5-year；Google citation:17；WOS引用次數:8)

Wang, S. L. & Hsu, H. Y., Lin, S. S. J., & Hwang, G. J. (2014). The Role of Group Interaction in Collective Efficacy and CSCL Performance. Educational Technology and Society, 17(4), 242–254. (SSCI, impact factor: 1.767；2.326/ 5-year, JCR Education & Educational Research 類別: 76/239；Google citation:18；WOS引用次數:9)

Wang, S. L. & Hwang, G. J. (2012). The Role of Collective Efficacy, Cognitive Quality and Task Cohesion in Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL), Computers & Education, 58, 679-687. (SSCI) (JCR Education & Educational Research類別: 4/239；impact factor: 5.568/ 5-year；Google citation:107；WOS引用次數:53)

*Wang S. L. & Wu, P. Y (2008). The role of feedback and self-efficacy on web-based learning: The social cognitive perspective. Computers and Education, 51(4), 1589–1598. (SSCI) (Education & Educational Research 類別: 4/239；impact factor: 4.538；5.568/ 5-year；Google citation:371；WOS引用次數:119)

Wang, S. L., & Lin, S. S. J. (2007). The effect of group composition of self-efficacy and collective efficacy on computer-supported collaborative learning. Computers in Human Behavior, 23, 2256-2268(SSCI)

SSCI心理類(Psychology, Multidisciplinary)：16/135; impact factor: 3.536;

4.417/ 5，Google citation:207；WOS引用次數:68)

Wang, S. L., & Lin, S. S. J. (2007). The application of social cognitive theory to Web-based learning through NetPorts.British Journal of Educational Technology, 38(4), 600-612(SSCI).(SSCI)( JCR Education & Educational Research類別: 23/239, impact factor: 2.729;3.142/5 year;

Google citation:118；WOS引用次數:29)

二、專書論文

王淑玲、謝明宜 (2017). 以眼動技術研究線上圖文閱讀:認知風格、學習動機與學習行為.收錄於孫春在、林珊如等人編輯, 數位學習之眼: 應用眼動技術於數位學習研究(p. 111-133)。交通大學出版社，新竹。(第二作者為博士後研究)

三、研討會論文

(1) 國際研討會

Wang, S.-L., Lee, J.-H., & Aleshina, D. (2024). The roles of verbal/visual cognitive styles, collective efficacy in collaborative annotation behaviors and performance in CSCL.The 2024 International Conference of Innovation Technology and Learning, Tartu, Estonia.

Wang, S. L., P. Su, & J. J. H. Lin (2023). The Role of Visual/Verbal Cognitive Styles

and Workimg Memory Capacity in Graphic Reading Behaviors and Reasoning Performance in Raven Picture Reasoning Test Using Eye Movement Techniques. The 2023 International Conference of Innovation Technology and Learning, Porto, Portugal.

Hwang, S. T., & Wang, S. L. (2020).Effects of Self-efficacy and Academic

Emotions on Students’ Performance: A Facial Emotion Analysis System Study. The Conference on Digital Learning Strategies .and Applications, Taipei, Taiwan.

Wang, S. L., Hsu, Y. Y., & Liao, Y.J. (2018). The role of visual/verbal cognitive styles and self-efficacy in online searching behaviors and performance in the image-based learning environment. The 3rd International Conference on Digital Learning Strategies and Applications. Sapporo, Hokkaido, Japan.

Wang, S. L., & Kuo, M. X. (2017). The role of visual/verbal cognitive styles and self-efficacy in online searching behaviors and performance in the text-based learning environment. In 2017 6th IIAI International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI) (pp. 633-636). Hamamatsu, Japan.

Wang, S. L., & Kuo, M. X. (2016). The role of cognitive styles in collaborative annotations and collaborative performance in CSCL. The International Workshop on Technology‐Enhanced Collaborative Learning (TECL 2016), Kanazawa, Japan.

Wang, S. L., & Lee, J. H. (2015). The role of collective efficacy and modeling in online collaborative annotation and performance in CSCL. Paper presented at the International Conference on Digital Learning Strategies and Applications (DLSA 2015). May, 2015. Japan.

Wang, S. L., Hwang, G. H., Weng, C., & Weng, Apollo. (2011). The role of group processes in group motivation and collaborative performance in CSCL. Proceedings of the 2011 International Conference on e-Learning, e-Business, Enterprise Information Systems, and e-Government (EEE’11). July 18-21, 2011, Las Vegas, USA.

Wang, S. L., Hwang, G. H., Chu, J. C., & Tsai, P. S. (2009). The role of collective efficacy and collaborative learning behavior in learning computer science through CSCL. Proceedings of the 2009 ACM SIGCSE annual conference on Innovation & Technology in Computer Science Education. July6-8, 2009. Paris, France.

Chu, H. C., Hwang, G. J., Wang, S. L. (2008). An innovative learning diagnosis model based on concept effect relationships with multiple knowledge levels. Paper presented at the 2008 Technology Enhance Learning Conference. Vietnam.

Wang, S. L., & Wu, P. (2007). The effects of feedback and self-efficacy in Web-based learning: the social cognitive perspective. Paper presented at the 2007 International Conference on Innovative Computing Information and Control. Japan.

Wang, S. L., & Hsu, H.Y. (2007). The role of Web-based group interaction on collective efficacy and group performance. Paper presented at the CAL 07 conference, Development, Disruption and Debate to be held at Trinity College Dublin, Ireland from 26 - 28 March 2007.

(2) 國內研討會

王怡雯、王淑玲 (2018，5月)。在跨媒體搜尋環境中，認知風格、內在動機對自我調制學習及資訊問題解決之影響。2018 ICEET數位學習與教育科技國際研討會，台中。

劉美岑、邱樺禎、王淑玲 (2014，5月)。數位成語說故事教學對國小學生自我效能之影響。2014 ICEET數位學習與教育科技國際研討會。台北。

王奕鈞、王淑玲、王瀴芳(2013, 3月)。網路合作學習環境下，不同團體目標設定對團體效能、任務互動與團體表現之影響。第二屆數位合作學習與個人化學習研討會。台北。

王瀴芳、王淑玲（2012年10月）。電腦遊戲學習環境下，個人與團體動機對學習表現之影響。「TWELF 2012 第八屆台灣數位學習發展研討會」發表之論文，國立成功大學，台南。

楊朝棟、王淑玲（2012年10月）。電腦遊戲學習對自我效能、內在動機與表現之影響。「TWELF 2012 第八屆台灣數位學習發展研討會」發表之論文，國立成功大學，台南。

李若璿、王淑玲(2011年，1月)。團體效能、文字/圖像型認知風格對線上註記行為與學習表現之影響。悅趣化數位學習國際學術研討會(JEL)，屏東。

簡薇紋、王淑玲(2011年，1月)。圖/文認知風格與自我效能對搜尋行為與表現之影響。悅趣化數位學習國際學術研討會(JEL)，屏東。

余敏琪、王淑玲(2011年，1月)。線上影片註記環境下，圖/文認知風格與自我效能對註記行為與學習表現之影響。悅趣化數位學習國際學術研討會(JEL)，屏東。

林芸珊、王淑玲(2011年，1月)。網路學習環境中，控制信念對於搜尋資訊策略及學業表現之影響。悅趣化數位學習國際學術研討會(JEL)，屏東。

鄧惠方、王淑玲(民2011年，1月)。全面／序列型認知風格與自我效能對網路註記行為及學習表現之影響。悅趣化數位學習國際學術研討會(JEL)，屏東，2011年1月7-8日。

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