高雄市三民區博愛國小 二、三 年級(第1冊)第 一 學期部定課程【語文領域-新住民語文(越南語)】課程計畫(新課綱)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
1 | 第一課 我的名字 | A1 身心素質與自 我精進。 B1 符號運用語溝 通表達。 C2 人際關係與團 隊合作。 新-E-A1 理解新 住民語言與文化，並樂於學習新住民語文。 新-E-B1 具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活溝通。 新-E-C1 認識新住民的生活規範，並培養對新住民議題的關注 新-E-C2 樂於與不同文化背景的人建立友誼。 | 新住民語文（越南語) 1-Ⅰ-1 能樂於參與新住民語文學習活動。 1-Ⅰ-2 能樂於和不同語文背景的同學交朋友。 2a-Ⅰ-1 能聽辨新住民語言的字母。 | Aa-Ⅰ-1 新住民語言的發音與語調。 Aa-Ⅰ-2 新住民語言的聲調標記。 Aa-Ⅰ-3 新住民語言的字母與拼讀系統。 Ab-Ⅰ-2 家庭及學校生活中的新住民語言基本詞彙(如：稱謂、數字等)。 Ac-Ⅰ-2 家庭及學校生活中的新住民語言的基本語句(如：招呼語、感謝語等)。 |
| 品E1良好生活習慣與德行。 品E3溝通合作與和諧人際關係。 性E6了解圖像、語言與文字的性別意涵，使用性別平等的語言與文字進行溝通。 | 線上教學： 第4週 | 新住民子女教育網 自製PPT |
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5 | 第二課 請坐 | A1 身心素質與自 我精進。 B1 符號運用語溝 通表達。 C2 人際關係與團 隊合作。 新-E-A1 理解新 住民語言與文化，並樂於學習新住民語文。 新-E-B1 具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活溝通。 新-E-C1 認識新住民的生活規範，並培養對新住民議題的關注 | Ba-Ⅱ-1 與友人 互動時的問候規 範。 Bb-Ⅱ-1 與友人 互動時的肢體語 言與面部表情。 Bc-Ⅱ-1新住民原 生國具代表性的 人、事、物。 | 2a-Ⅱ-1能聽辨所 學習的新住民語 言的簡單句子。 2c-Ⅱ-1能閱讀新 住民語言歌謠和 韻文的主要內 容。 2d-Ⅱ-1能書寫所 學習新住民語言 的簡單句子。 3-Ⅱ-1能以適當的禮 儀與不同文化背 景的人互動。 3-Ⅱ-2能依循新住民 的言語互動行為 規範，與親近的 新住民進行生活 溝通。 |
| 品E1良好生活習慣與德行。 品E3溝通合作與和諧人際關係。 | 線上教學： 第7週 | 新住民子女教育網 自製PPT |
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9 | 複習一 | 新-E-B1 具備新 住民語言基本 的聽說讀寫能 力，並能進行 簡單的日常生 活溝通。 新-E-C2 樂於與 不同文化背景 的人建立友 誼。 | Bc-Ⅱ-1新住民原 生國具代表性的 人、事、物。 Bc-Ⅱ-3 新住民原 國的主要節慶、習俗、禁忌。 | 2b-Ⅱ-1能說出所 學習的新住民語 言的簡單句子。 3-Ⅱ-1能以適當的 禮儀與不同文化 背景的人互動。 | 1.實際操作 2.口語評量 | 品E1良好生活習慣與德行。 品E2自尊尊人與自愛愛人。 涯E7培養良好的人際互動能力。 | ||
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11 | 第三課 我的家 | A1 身心素質與自我精進。 B1 符號運用與溝通表達。 C2 人際關係與團隊合作。 新-E-A1 理解新住民語言與文化，並樂於學習新住民語文。 新-E-B1 具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活溝通。 新-E-C2 樂於與不同文化背景的人建立友誼。 | Aa-Ⅱ-3 新住民語言的字母與拼讀系統。 Ac-Ⅱ-1家庭及學校生活中的新住民語言常用語句。 Bb-Ⅱ-1 與友人互動時的肢體語言與面部表情。 Bc-Ⅱ-1 新住民原生國具代表性的人、事、物。 | 1-Ⅱ-2在生活中主動接觸新住民語言與文化。 2a-Ⅱ-1能聽辨所學習的新住民語。 2b-Ⅱ-1能說出所學習的新住民語言的簡單句子。 2c-Ⅱ-1能閱讀新住民語言歌謠和韻文的主要內容。 2d-Ⅱ-1能書寫所學習新住民語言的簡單句子。 3-Ⅱ-1能以適當的禮儀與不同文化背景的人互動。 |
| 家E3家人的多元角色與責任。 品E3溝通合作與和諧人際關係。 性E6了解圖像、語言與文字的性別意涵，使用性別平等的語言與文字進行溝通。 | ||
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15 | 第四課 爺爺好 | A1身心素質與自我精進。 B1符號運用與溝通表達。 C2人際關係與團隊合作。 新-E-A1理解新住民語言與文化，並樂於學習新住民語文。 新-E-B1具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活溝通。 新-E-C2樂於與不同文化背景的人建立友誼。 | Aa-Ⅱ-1新住民語言的發音與語調。 Aa-Ⅱ-2新住民語言的字母與拼讀系統。 Ab-Ⅱ-1家庭及學校生活中的新住民語言常用詞彙。 Bc-Ⅱ-1 新住民原生國具代表性的人、事、物。 Bb-I-1與親屬互動時的問候規範。 Bb-Ⅱ-1與友人互動時的肢體語言與面部表情。 Bc-Ⅱ-1新住民原生國具代表性的人、事、物。 | 1-Ⅱ-1主動向他人提出新住民語文的學習問題。 2a-Ⅱ-1能聽辨所學習的新住民語言的簡單句子。 2c-Ⅱ-1能閱讀新住民語言歌謠和韻文的主要內容。 2d-Ⅱ-1能書寫所學習新住民語言的簡單句子。 3-Ⅱ-1能以適當的禮儀與不同文化背景的人互動。 3-Ⅱ-3樂於邀請不同文化背景的人參與社區活動。 |
| 多 E6 瞭解各文化間的多樣性與差異性。 環 E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。 | 線上教學： 第17週 | 新住民子女教育網 |
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20 | 複習二 | 新-E-B1 具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活溝通。 新-E-C2 樂於與不同文化背景的人建立友誼。 | Ac-Ⅱ-1家庭及學校生活中的新住民語言常用語句。 Bc-Ⅱ-1 新住民原生國具代表性的人、事、物。 | 2b-Ⅱ-1能說出所學習的新住民語言的簡單句子。 2c-Ⅱ-1能閱讀新住民語言歌謠和韻文的主要內容。 3-Ⅱ-2能依循新住的言語互動行為規範，與親近的新住民進行生活溝通。 | 1.口語評量 2.實際操作 | 家E6關心及愛護家庭成員。 涯E2認識不同的生活角色。 | ||
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備註 | 1、111年8月30日(星期二)為開學日正式上課，112年1月19日(星期四)結業，共計21週(上課日數101天)。(1/21寒假開始)。 2、111年9月9日(星期五)中秋節補假，9月10日(星期六)中秋節。 3、111年10月10日(星期一)雙十節放假。 4、112年1月1日(星期日)元旦放假，1月2日(星期一)補假。 5、寒假起迄日自112年1月20日(星期五)至112年2月10日(星期五)止。春節(1/20(調整放假)-1/26) ■112年1月14日(六) 補上班1天(待確定)(補1/20彈放) | |||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。