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桃園市立平南國中 108學年度第一學期第二次段考七年級國文科試卷 ___班 座號：___ 姓名：__________
一、注釋 20%
1 賠小心： 6 善柔：
2 不亦「說」乎： 7 風範 ：
3 不厭其煩： 8 一絲不「苟」：
4 友「諒」： 9 敦厚：
5 便辟： 10 學而時習「之」：
二、國字注音：10%
1「ㄈㄨ」衍 6「塑」膠 袋
2 針「ㄅ一ㄢ」 7 泥「濘」
3 文化底「ㄩㄣˋ 」 8 人不知而不「慍」
4 既往不「ㄐㄧㄡˋ 」 9 便「佞」
5 明「 ㄅ ㄠ 」暗貶 10 一小「撇」
三、成語配合題 14% (請填上與該成語意思相呼應之代號 )
1 乘車戴笠 A 友誼不因身分而變
2 牛衣對泣 B 父母恩情深重，子女難以為報
3 寸草春暉 C 父母對子女之疼愛
4 大義滅親 D 為遵循正義，對犯罪親人不徇私情
5 高山流水 E 樂曲高妙或喻知音
6 舐犢情深 F 貧賤夫妻生活愁苦狀
7 傾蓋如故 G 朋友情志相投，初見也如多年老友
H 朋友間誠摯信守約定
I 兄弟失和或比喻團體內部不和
四﹑選擇題 40%
1 ( ) 下列各項「」中之注音寫成國字後,何組字形相同? （Ａ）嚴詞「ㄌㄧ ˋ」色／再接再「ㄌㄧˋ」(Ｂ)「ㄋㄠˇ」羞成怒
搖頭晃「ㄋㄠˇ」(Ｃ)演「一ˋ」法／「一ˋ」站 (Ｄ)胸無點「ㄇㄛˋ」／潛移「ㄇㄛˋ」化。
2 ( ) 下列各組詞語「 」中的字，何者讀音前後相同？ （Ａ）掌「櫃」／功虧一「簣」（Ｂ）烘「焙」／敬「陪」末座
（Ｃ）「荀」子／雨後春「筍」 （Ｄ）切「磋」／「蹉」跎。
3 ( ) 差不多先生傳中作者表面上稱他智慧圓融，通達事理，實際上是諷刺他凡事不在乎的生活態度。下列何者也使用「倒
反」的修辭法？（A）你將離別握在我手心，我聽見愛被悄悄捏碎的聲音（B） 固執也有好處：明天的思想，今天就知
道了（C）「人間何處不可入詩？人間何處不可入畫？人間何處不可入文？」用心觀察便是（D）他哀傷的眼神灼傷了我
的心，但我還是無能為力。
4 ( ) 差不多先生傳一文中敘述差不多先生不夠謹慎，從對紅白糖不分，到文章末了對醫生以及生死的差不多心態。全文如
此的鋪陳與設計，下列敘述何者錯誤？(Ａ) 以第三人稱的觀點，按事情發生的先後鋪陳，屬順敘筆法(Ｂ) 在事例安
排上情節越來越重大，最後影響也甚為嚴重(Ｃ) 書寫策略上，事件逐漸繁複詳細，更深刻描述主角特色(Ｄ) 暗藏伏筆，
說明差不多先生因為一錯再錯，最後只得以死謝罪。
5 ( ) 差不多先生傳的主旨與下列哪一句話的含義相近？ （Ａ）尺有所短，寸有所長 （Ｂ）失之毫釐，差以千里 （Ｃ）
豁達開朗，隨遇而安（Ｄ）當局者迷，旁觀者清。
6 ( ) （甲）病入膏肓（乙）撒手塵寰（丙）奄奄一息（丁）日薄西山（戊）蒙主寵召（己）駕鶴西歸（庚）墓木已拱。以上
詞語，一共有幾項意指「死亡」？ （Ａ）五項 （Ｂ）四項 （Ｃ）三項 （Ｄ）六項。
7 ( ) 下列有關《論語》的敘述，何者錯誤？(A)由孔子及其弟子共同編輯而成，全書共二十篇(B)論語每篇通常是取首句二至
三字作為篇名(C) 本書可了解孔子的思想、言行，是儒家的重要經典(D)為語錄體，記述孔子和弟子及時人應答談論的
內容。
8 ( ) 關於《論語》一書中文句的翻譯，下列何者正確？(A)「學而時習之，不亦說乎」：能時時處在學習的狀況，不就能說明
學習的態度了嗎？(B)「三人行，必有我師焉」：只有三種人，可以當我的老師(C)「譬如為山，未成一簣，止，吾
止也」：為學好比堆一座山，只差一筐土而停下來，便前功盡棄，這是我自己要停止的 (D)「日知其所亡，月無忘其所
能」：太陽知道它將消失了，但月亮不會忘記繼續綻放能量 。
9( ) 子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」下列各項何者與此段寓意
無關？ (Ａ)學海無涯，要溫故知新 (Ｂ)學貴自我充實，不在張揚 (Ｃ)以文會友，以友輔仁 (Ｄ) 懷才不遇，隱居
山林。
10 ( )「( ),謂習於口語,而無聞見之實」(朱熹) 這句話最有可能是對何種朋友的注解,括號中應填入何詞?
(Ａ)多聞 (B)便佞 (C)便辟 (D) 善柔。
11( ) 子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸？」子曰：「聞斯行之。」
公西華曰：「由也問『聞斯行諸？』，子曰：『有父兄在。』；求也問『聞斯行諸？』,子曰：『聞斯行之』。赤也惑，
敢問。」
子曰：「 求也退，故進之；由也兼人，故退之。」根據文意,孔子的教育方式最適合用下列何者形容?
(Ａ)教學相長(B)循循善誘(C)因材施教 (D) 舉一反三。
12 ( ) 下列選項皆引用了《論語》的句子，何者引用不當？ (Ａ)「殺雞焉用牛刀」，所以做任何決定時，不要只顧眼前的利益
而忘了潛藏的危險性 (Ｂ) 凡事將心比心，設身處地為他人著想，正是孔子所說的：「己所不欲，勿施於人」(Ｃ) 弟弟個
性急躁，我常勸他：「小不忍，則亂大謀」要他不要衝動，以免將來後悔莫及 (Ｄ) 我跟你理想、志趣不同，無法共同做
事，所謂 ：「 道不同，不相為謀」，我看你還是另請高明吧!
13 ( ) 下列選項中分別有一組出自《論語》與西方的勵志格言，請問何者文意不同？
(Ａ) 鍥而不舍，金石可鏤／即使斧頭細小，只要盡力多砍，終能砍倒最堅硬的橡木 (Ｂ) 見賢思齊焉，見不賢而內自省
也／我遇見的每一個人，或多或少是我的老師，因為我從他們身上學到了東西 (Ｃ) 人而無信，不知其可也／如果習慣
於說空話，最可敬的人也會失掉尊嚴 (Ｄ) 學如不及,猶恐失之／書籍是老年人的益友，也是青年人的良師。
14 ( ) 「她們總是披著一身淡淡的夜色便開始工作」這句的修辭法，與下列哪個選項不同？
(Ａ)這些街道和巷弄才可以經常保有一張清潔的容顏 (Ｂ)屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯的在簷下匯成一道水流
(Ｃ)而有一些事，卻像夏日的小河、秋天的落葉，像春花，也像秋草 (Ｄ)馬托不會活在陰暗的洞穴裡，用鹹淚醃漬自己
的生命。
15 ( ) 〈那默默的一群〉一文啟示讀者，應努力做好自己份內的工作，並培養服務人群的責任心。下列選項的意旨何者與此
不同？
(Ａ) 生命只有一次，所以我們要獨善其身 (Ｂ) 我情願變成一支點燃的蠟燭，照耀人們前進(Ｃ) 認真於工作是高貴的，
高貴就是勤勉於事業(Ｄ) 人只有獻身社會，才能找出更豐富的生命意義。
16 ( ) 下列文句「 」中的語詞，何者以疊字替換後，會導致句意不通？（A）古寺牆壁上「斑駁」的落漆，可見證時間的流
逝——斑斑駁駁（B) 媽媽瞧見書桌上「零落」的試卷與作業，不由得火冒三丈——零零落落（C）了解他話中的深意後
，我才「明白」他對我的關懷——明明白白（D）他歷經無數「風雨」，終於完成目標——風風雨雨。
17（ ）老師送給平南的小綠綠們一段話：「人生方程式：『加』多一點認真負責，『減』少一點怨天尤人，『乘』機不斷努
力向上，『除』去所有不良習慣。」請問，以下何者的解讀不符合此方程式原意?（A）凡事皆先反求諸己，抱怨自然消
失無蹤（B) 努力再努力，就能開創屬於自己的人生（C）掌握時機，追求利益，創造更多的財富（D）揮別過去，改掉
惡習，讓生活多采多姿。
18（ ）「群群的山巒如部部豐厚的卷冊／迤邐復迤邐，連綿復連綿，在時間的長河中裸其奧義，隱其真髓，於大地之上／我
，乃是一個飢餓了很久的，讀者。」（張騰蛟）此話的涵義為何？（A）作者讀書的意志，堅定如山（B) 作者對山有一
份深厚的情感（C）作者因樂在讀書而廢寢忘食 （D）作者生活困頓，並流離失所。
19（ ）中文裡的同音詞俯拾即是，寫作時要留意，才能使文意表達精確。下列何句中的同音詞完全表達正確？（A）他只有高
中畢業的「學歷」，自學多年後，終於以高中同等「學力」考上大學（B)這幾年「一斑」公司的年終獎金銳減，經濟不
景氣的情況可見「一般」（C）到不熟悉的海域，「切記」貿然下水，以確保安全，此點請大家「切忌」（D）正在學
習階段的我們，應「自詡」為一位謙虛求教的人，千萬不可「自許」所知已甚多。
20（ ）「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀」小妍想上網搜尋確定此詩作者是否為賀知章
，她應輸入哪一個關鍵字，才能最快找到作者是誰？（A）絕句（B)唐詩三百首（C）賀知章（D）二月春風似剪刀。
五、閱讀測驗：10%
拄拐杖的小男孩 簡媜
那還是個檸檬綠的夏天，我們興奮地站在指定的那棵大樹下排隊等校車。這是第一天，小朋友臉上的表情透露其年級；一
個鬈髮的韓國小男生牽著媽媽的手一路哭過來，不用猜，一年級。
接著，所有人的眼光被他吸引，一個拄拐杖的小男孩。
他從最遠的那區宿舍村走來，銀色陽光照著瘦小身影，兩根拐杖之間是歪歪斜斜的步伐，臉上戴眼鏡，背著書包。他的媽媽
推輪椅走在後面。
距離一箭之遙，隊伍這裡有人喊他，他的小拐杖滑得快起來，但腳的速度跟不上手的意志，改以聲音回應同伴的招呼。
他未加入排隊，站在隊伍旁邊。我因此看到他有一張開朗的美國小男孩的臉，牙齒未長齊，左耳戴著助聽器。媽媽也是溫和
強壯的樣子。他們各與朋友聊著。草地上，小朋友排隊，七八個媽媽話家常。
校車來了。小男孩先上，媽媽收好輕便輪椅遞給女司機，彼此笑著招呼很熟悉的模樣。其他小朋友一一上車之後，巴士開
走。
一個拄拐杖小男孩上學了。不知怎地，早晨的印象像鳥兒整日在腦海迴旋，令我莫名不解。我重新回想陽光下他與媽媽遠
遠走來的情景，終於了解盤旋的原因在於，那印象如此明亮，自在，溫和。這些跟我所來自的那個社會同樣遭遇者的處境不同
，天與地般不同。
顯然，姚小弟也注意他。幾天後主動報告，他叫馬托，一年級。校車到學校，有個老師會幫忙把輪椅拿下來，送他進教室
。全校在大禮堂集會時，他看到馬托坐輪椅，老師推他來。後來，他觀察到馬托搭車的規律，問那位街車老師：「為甚麼馬托星
期一和五的早上不搭校車？」老師顯然頗驚訝他注意到這事，告訴他，那兩天早上馬托必須去醫院治療腳。我們猜，應是復健
。
學校是一層樓建築，所有教室、廁所皆是無障礙。馬托除了行走不方便無法跑跳，其餘作息都很方便。
隨著時序流轉，每天這一段搭校車的路，似乎成為馬托很重要的練習。他越走越穩，展示醫療與自身鍛鍊的成果，有幾次
，甚至跑了幾步。他的媽媽仍然一派從容走在後面，有時，連輪椅都沒帶。
接著，這個小男孩跟大家一起排隊，站在草地等校車。之前，他與輪椅站在隊伍最前面，總是第一個上車。排隊的二十多
個孩子們無須任何提醒，自然而然等著，讓馬托先上車，沒人催他快一點，沒人不耐煩發出叫聲，一切是這麼自然、平安。即
使是宿舍村有名的兩位脾氣較不易控制的孩子，我默默觀察到他們對馬托的善行：為他開柵門，走在他旁邊以防路滑跌到。現
在，馬托不做例外的那一個，他要跟大家一樣，開開心心地排隊，聊天。
下雪次日，小徑非常滑，我必須摟著姚小弟慢慢走。卻看到馬托拄杖如騎著他的寶馬一般，慢慢地穩穩地走著每一步。他
戴帽子、手套，穿大夾克、小靴，臉上的眼鏡因溫差而模糊，依然踏上積雪草坪加入隊伍之中，因下雪而歡叫的孩子們嘴裡呼
出一朵朵熱霧。
在一個溫和有禮的社會，一個無障礙空間規劃完善的城市，像馬托這樣天生帶著多重缺憾的人，其痛苦不會被放大，其遭
遇不會引來側目或取笑。我從孩子們的表情行動讀到和善、禮貌，從姚小弟所描述的學校生活窺見馬托雖然雙腳無力但隨時有
人當他的腳。我為這個小男孩感到慶幸，他生在如此湛藍亮麗的天空下，許多人努力要彌補他的天生缺憾，彷彿讓他承擔肢體
不便是大家的失誤，不是他遭受詛咒、前世為惡活該如此。我從他那開朗的小圓臉預測，馬托不會活在陰暗的洞穴裡，用鹹淚
醃漬自己的生命，不必背著繁複的痛苦，被悲苦的蠹蟲啃咬一生。
1 ( )《拄拐杖的小男孩》一文是簡媜帶兒子赴美國遊學所見之感，下列關於本文敘述何者正確？
（A） 全文採先記敘後抒感的方式，依照順敘手法描述作者對小男孩的觀察與感想（B）文中三對母子互動形成有趣的
對照可以看出東西方父母在教養上，皆重視孩子的獨立性（C）「拄拐杖的小男孩」上學的畫面，會在作者腦海盤旋
的主要原因是因為其他小朋友爭相扶持小男孩上校車的情景，讓作者深受感動（D）末段強調小男孩生在「如此湛藍
亮麗的天空 」，暗指該地環境氣候宜人，適合肢障者活動。
2 ( ) 「我從他那開朗的小圓臉預測，馬托不會活在陰暗的洞穴裡，用鹹淚醃漬自己的生命，不必背著繁複的痛苦，被悲苦
的蠹蟲啃咬一生。」本段文字中，作者由反面論述對馬托未來人生的看法。下列何者也是反面論述的文句？
（Ａ）沙石裡可以淘出金子，汗水裡可以找到幸福（Ｂ）完成工作的方法是愛惜每一分鐘（Ｃ）沒有人不愛惜他的
生命，但很少人珍視他的時間（Ｄ）是非無計較，則心自然光明。
3 ( ) 從文中可知，作者眼中的江河與大海有什麼差異？（A）大海波濤洶湧的狀況氣勢遠勝過江河（B）在河畔比在海濱更
能感受到「永遠」（C）寬大的大海遠比江河更具有包容性（D）兩者皆有日夜不停奔流的特性。
4 ( )「亞歷山大、拿破崙，盡皆如此。他們今何在?溶溶流淌的唯有這河水。」下列關於這段話的說明，何者不當?
（A）說明時光稍縱即逝，勉人把握現在,做出一番大事業（B）作者發出「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄」的感慨
（C）此處的「河水」可解讀為歷史洪流（D）以反問手法，說明亞歷山大、拿破崙早已消逝於歷史之中。
所謂音樂治療，是指利用音樂對某些疾病進行輔助治療的一種心理治療方法。
現代醫學和心理學的研究表明：音樂對人體的生理功能和心理狀態有明顯的調節作用。由於各種樂曲的旋律、節奏、音調
、音色的不同，產生的情緒反應也各不相同，同時也相應地影響到新陳代謝。
音樂治療的形式很多，有音樂感受療法、音樂光色療法、音樂電流療法、音樂按摩療法等，其中的第一種最為常用。樂曲的
選擇是治療成功與否的關鍵，所以音樂治療一般都必須在專業人員的直接指導下進行。
5 ( ) 本文主要內容是在說明什麼？（A）各種樂曲的旋律、節奏、音調、音色皆不同（B）音樂治療已是相當普及的治療法
（C）實施音樂治療的專業人員培訓不易（D）音樂可以調節人的心理狀態。
子在川上曰：「逝者如斯夫，不舍晝夜。」
人們面對河川的感情，盡為這兩句話所道破。詩人千百言，終不及夫子這句話。
海確實寬大，靜寂時如慈母的胸懷。一旦震怒，令人想起上帝的怒氣。然而，「大江日夜流」的氣勢及意味，在海
裡卻是見不著的。
不妨站在一條大河的岸邊，看一看那泱泱的河水，無聲無息，靜靜地，無限流淌的情景吧!「逝者如斯夫」，想像那
從億萬年之前一直到億萬年之後，源源不絕，永遠奔流的河水吧。啊!白帆眼見著駛來了……從面前過去了……走遠了
……望不見了。所謂的羅馬大帝國不是這樣流過的嗎？啊!竹葉飄來了，倏忽一閃，早已望不見了。亞歷山大、拿破崙
，盡皆如此。他們今何在哉？溶溶流淌著的唯有這河水。 (日 德富蘆花)
我想，站在大河之畔，要比站在大海之濱更能感受到「永遠」二字的含義。