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澎 湖 縣 1 1 4 學年度公立幼兒園契約進用教保員甄選試題
科目：幼兒教育專業知能
題號
答案
題目
1.
B
捷克教育家康米紐斯（J. A. Comenius）強調文字的學習不
能僅仰賴書本，必須配合實物或圖片來教授。他的教育理
念符合下列哪一種學說？
(A)理性主義（Rationalism）
(B)經驗主義（Empiricism）
(C)永恆主義（Perennialism）
(D)批判主義（Critical Theory）
2.
C
根據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》所述，教
保服務人員輔導與管教幼兒，應尊重、接納及公平對待所
有幼兒，非有正當理由，不得為差別待遇。請問上述所描
述語句是基於哪一種原則？
(A)公平原則
(B)比例原則
(C)平等原則
(D)輔導原則
3.
C
研究發現學前階段能「不急著吃棉花糖」的幼兒，長大後
有較佳的社會能力與學業能力。這是因為此類幼兒在早期
具有下列哪一項特質或能力？
(A)獨立思考
(B)自我指導
(C)自我控制
(D)求勝動機
2
4.
D
在教育部《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，提供給
二歲以上未滿三歲幼兒衛生設備，哪些是正確的？
甲、小便器高度不得逾三十公分
乙、水龍頭間距不得逾四十公分
丙、洗手檯高度不得逾五十公分
丁、每班均設盥洗室
(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
5.
C
小蘋在生日收到一台平板電腦後，很快學會用手指觸控來
翻閱裡面的圖畫書。但當她在幼兒園閱讀真正的紙本圖畫
書時，必須改變原本用觸控翻頁的習慣動作。根據皮亞傑
的認知發展理論，這樣的歷程稱之為何？
(A)同化 (B)保留
(C)調適 (D)平衡
6.
A
安安能清楚地了解自己的優缺點，自律性高，並能有效處
理自己的問題。若依葛德納（Gardner）多元智能理論，
安安展現哪一方面的智能優勢？
(A)內省智能
(B)人際智能
(C)語言智能
(D)身體動覺智能
7.
D
陳老師為了讓幼兒記得早上進教室後要（1）換室內鞋，（2）
拿出聯絡簿放在老師桌上，和（3）放書包，決定以圖示方
式向幼兒說明，待幼兒皆能做到時，陳老師就將圖示撤除。
陳老師的教學方法，較接近下列哪項理論之應用？
(A)布魯納（J. Burner）學派—發現學習法
(B)葛賽爾（A. Gesell）學派—精熟學習論
(C)班度拉（A. Bandura）學派—社會學習論
(D)維高斯基（L. S. Vygotsky）學派—鷹架理論
3
8.
C
有關幼兒園教保服務人員資格及權益之敘述，下列何者正
確？
甲、未具幼兒園教師資格者不得在幼兒園從事教保服務。
乙、幼兒園應協助教師成立教師組織並協助訂定工作倫理
守則。
丙、教保服務人員每年應參加教保專業知能研習十八小時。
丁、幼兒園應提供教保服務人員有關人事規章及相關工作
權益資訊。
(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
9.
B
依據《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域的學習指標，
下列哪些適合 3-4 歲小班幼兒？
甲、運用簡單的圖像符號標示或記錄
乙、描述故事的主要角色
丙、重述故事
丁、使用簡單的比喻
戊、敘說包含三個關聯事件的生活經驗
(A)甲、乙、丙、丁
(B)甲、乙、丙、戊
(C)甲、乙、丁、戊
(D)甲、丙、丁、戊
10.
C
下列有關幼兒身體動作的發展，下列敘述何者正確？
(A)動作發展是先分化再統整
(B)能開關門是屬於大肌肉發展的能力
(C)平衡能力是幼兒的走、跑、跳、攀、登動作之基礎
(D)大肌肉發展相較小肌肉發展較晚
4
11.
D
關於幼兒發展評量的敘述，下列何者正確？
(A)為了評量的準確性，所有幼兒應在同一天進行評量。
(B)為了符合動態評量的理念，教師可以在評量之前給予
提示或教導。
(C)為了鑑別發展程度，只有低於平均值的幼兒才被視為
發展遲緩兒。
(D)為了降低評量誤差，應該採多次評量，但宜避免短時
間重複施測。
12.
B
以幼兒為主體的教保活動中，教保服務人員與幼兒的互動
極為豐富，下列何者並非教保服務人員扮演之角色？
(A)班級文化和學習情境的經營者
(B)幼兒學習的監控者
(C)幼兒生活與學習的夥伴
(D)幼兒家庭的合作夥伴
13.
A
依《幼兒教育及照顧法》第 7條指出：公立幼兒園及非營
利幼兒園依規定應優先招收需要協助幼兒，其招收需要協
助幼兒人數超過一定比率時，得報請主管機關增聘專業輔
導人力。上述所稱之專業輔導人力，下列何者不包括？
(A)語言治療師 (B)教師助理員
(C)社會工作人員 (D)特教學生助理人員
14.
B
依據馬斯洛 （Maslow） 需求層級論的觀點：林老師的
班級經營注重同儕間的互助與體諒，引導幼兒學習看同學
的優點並說出來，班級氣氛融洽和樂。請問林老師的帶班
理念屬於哪一個層次？
(A)生理需求的滿足
(B)愛與隸屬需求的滿足
(C)安全需求的滿足
(D)自我實現需求的滿足
5
15.
B
下列哪一選項不是社會領域的課程目標？
(A)覺察生活規範與活動規則
(B)理解互動對象的意圖
(C)認識生活環境中文化的多元現象
(D)尊重他人的身體自主權
16.
A
「遠離惡視力要從小做起」，國民健康署呼籲可從日常生
活中養成良好的護眼習慣，請問下列哪些是正確的護眼習
慣？
甲、常做左眼看看、右眼看看，眨眨眼睛的護眼操。
乙、看書或畫畫距離 35-40 公分，姿勢要正確。
丙、遵循用眼 40 分鐘、休息 10 分鐘、每天戶外活動 120
分鐘。
丁、2歲以上幼兒限定使用 3C 產品時間限定為 2小時。
戊、每年定期檢查視力 1-2 次。
(A)甲、乙、戊
(B)乙、丙、丁
(C)甲、乙、丙
(D)丙、丁、戊
17.
D
依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》規定，下列何者正
確？
甲、幼兒園應準備充足且具安全效期之醫療急救用品。
乙、幼兒園應訂立託藥措施，並告知幼兒之父母、監護人
或實際照顧幼兒之人。
丙、 教保服務人員受委託協助幼兒用藥，不以醫療機構
所開立之藥品為限。
丁、 教保服務人員協助幼兒用藥時，應確實核對藥品、
藥袋之記載。
(A) 甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
6
18.
C
幼兒園中班小潔常常在教保員講故事時大聲插話想引起關
注，教保員決定不再理會小潔的插話行為，只在她舉手等
待時給予回應與讚賞。這名教保員最可能運用了下列哪一
種策略？
(A)行為塑造 (B)負增強
(C)消弱 (D)懲罰
19.
A
澎湖縣幼兒園推動在地文化時，下列何者為非可運用的資
源？
(A)陳景蘭洋樓 (B)澎湖天后宮
(C)二崁傳統聚落 (D)大菓葉玄武岩
20.
D
教保員發現小芸最近常說：「我一點都不喜歡媽媽！」但
她回家時卻會帶著自己畫的畫送給媽媽。從教保員的了
解，小芸其實非常在乎媽媽，但媽媽最近比較忙，沒空陪
她。請問，小芸的行為最可能屬於下列哪一種防衛機轉？
(A)合理化（Rationalization）
(B)昇華（Sublimation）
(C)退化（Regression）
(D)反向作用（Reaction Formation）
21.
B
小剛與陳老師面對面坐著，陳老師拿出一個有紅色和藍色
兩面顏色的卡片，紅色面朝向自己，藍色面朝向小剛，老
師問：「我現在看到的是什麼顏色？」，小剛說：「藍色！」，
這代表小剛的回答反映了他尚未具備哪一項角色取替能
力？
(A)情緒性角色取替（emotional role-taking）
(B)知覺性角色取替（Perceptual Role-Taking）
(C)認知性角色取替（Cognitive Role-Taking）
(D)抽象思考能力（abstract thinking）
7
22.
B
以下哪些行為或認知反映出幼兒已具備性別恆定的概念？
甲、明白即使穿著不同衣服，性別依然不變。
乙、認為男生長大會變成女生。
丙、能穩定分辨自己與他人的性別身份。
丁、認為性別會因活動喜好而改變
(A)甲乙 (B)甲丙
(C)乙丙 (D)乙丁
23.
A
中班小朋友在學習摺紙飛機時，小偉一直無法順利完成，
老師依據他的狀況提供了以下協助：
甲、提供一張畫好摺痕的紙張給他練習。
乙、在白板上畫出摺紙步驟的流程圖。
丙、安排摺紙能力較好的同儕在旁示範並一起操作。
丁、一邊操作一邊說明：「先對折、再往下壓，像山一樣
的形狀」。
請問下列配對何者正確？
(A)甲－材料鷹架，乙－架構鷹架
(B)甲－架構鷹架，丁－語文鷹架
(C)乙－語文鷹架，丙－同儕鷹架
(D)丙－同儕鷹架，丁－材料鷹架
24.
C
幼兒園教保員帶領幼兒欣賞鄭善禧先生的畫作《澎湖灣》，
希望培養孩子在美感領域的「回應與賞析」能力，下列哪
些提問最合適？
甲、畫家叫什麼名字？是住在澎湖嗎？
乙、你覺得畫裡的海看起來是什麼顏色？讓你想到什麼？
丙、這幅畫裡有房子，你覺得住在這裡是什麼感覺？
丁、你有去過這樣的海邊嗎？你那時候看到什麼？
(A)甲乙 (B)甲丙
(C)乙丙 (D)乙丁
8
25.
D
幼兒園的教保員發現班上幼兒在進行團體活動時，經常因
為爭搶玩具而發生爭執。教保員決定設置一個「分享學習
區」，讓幼兒學習輪流分享玩具。這屬於哪種教學策略？
(A)素材調整 (B)喜好運用
(C)活動簡化 (D)環境支持
26.
A
老師想評量幼兒的剪紙能力，下列哪一種方式最符合「實
作評量」？
(A)觀察幼兒實際使用剪刀剪紙的過程與成果。
(B)讓幼兒觀看剪紙影片後舉手回答問題。
(C)請幼兒口頭描述剪紙的步驟。
(D)出示剪紙工具，讓幼兒指認各項名稱。
27.
C
林教保員帶領幼兒進行「我的家」主題創作活動，幼兒可
以用畫畫、黏貼或立體建構的方式呈現自己的家。活動結
束後，林教保員將每位幼兒的作品拍照存檔，並附上幼兒
的口述描述與教師觀察記錄，放入學習檔案夾中。林教保
員這樣的作法，最符合檔案評量的哪一個特色？
(A)評量幼兒的語文能力是否達到年齡常模。
(B)強調同儕之間的學習成果比較。
(C)重視幼兒學習過程與個別差異。
(D)用紙筆測驗檢視幼兒是否理解主題內容。
28.
D
吳教保員帶幼兒參觀自然園區，請幼兒用畫筆表達他們對
樹木與花草的感覺，並分享創作時的想法與感受。此活動
吳教保員想培養幼兒哪些美感能力？
甲、技巧導向美感
乙、回應式美感
丙、結構主義美感
丁、創造性美感
(A)甲乙 (B)甲丙
(C)乙丙 (D)乙丁
9
29.
B
小光是一位四歲的男孩，最近剛轉到您的班級，他在語言
表達上明顯比同齡孩子慢，常常只能說出單字或簡單的詞
彙，也很少主動與人互動，當他想表達需求時，有時會因
為無法清楚表達而感到挫折，甚至出現推擠其他小朋友的
行為。班級中有幾位幼兒會模仿他發音不清楚的樣子，或
是不理解他的意思而感到困惑。當您發現小光有語言發展
遲緩的狀況時，您首先會怎麼做？
(A)鼓勵他多開口說話，並請其他幼兒糾正他的發音。
(B)仔細觀察他在不同情境下的語言與互動表現，並與家
長初步溝通。
(C)立即轉介給學前特教老師處理，不再特別介入。
(D)告訴班上其他幼兒不要理他，讓他自己慢慢適應。
30.
D
幼兒園的自由遊戲時間結束了，教保員說：「請大家把玩
具收回籃子裡囉！」大部分的孩子都開始動手收拾，但小
傑仍然坐在地上，繼續玩著手中的小汽車，完全沒有要收
拾的意思，其他孩子看到小傑沒動，也慢慢停下來，沒有
繼續收拾。作為教保員，你會如何運用「我的訊息」來與
小傑溝通？
(A)「小傑，你怎麼還不收拾玩具？你看看大家都在收
了，你這樣讓老師很不開心！」
(B)「小傑，如果你不趕快收拾玩具，我們就不能去戶外
玩了！」
(C)「小傑，你這樣不收拾玩具是很不負責任的行為，老
師會跟你的爸爸媽媽說喔！」
(D)「小傑，當我看到玩具沒有被收好時，我會覺得有點
擔心，因為這樣教室會變得亂七八糟，而且可能會影
響大家等一下的活動。」
10
31.
A
運用「幼兒園教保活動課程大綱」之學習指標時，下列敘
述何者正確？
甲、混齡班在設計活動時先選課程目標，再以分齡的學習
指標，設計大、中、小班不同的活動重點。
乙、學習指標可運用於規劃個別幼兒的學習方向。
丙、直接採用完整的學習指標進行幼兒的評量。
丁、分齡學習指標是指該年齡層幼兒一定要達到的目標。
(A)甲乙 (B)甲丙
(C)乙丙 (D)丙丁
32.
C
在一次觀察記錄中，黃老師發現班上多數繪本與教具中的
角色大多是以男孩為主，且遊戲中常出現「男生當消防員、
女生當護士」等刻板角色。她開始思考是否忽略了性別平
等的議題，於是主動增添了多元性別角色繪本，並設計「角
色互換扮演區」，鼓勵孩子體驗不同的角色身份與能力。黃
老師的教學調整行動，主要是針對哪一種課程概念進行補
充？
(A)潛在課程（Hidden Curriculum）
(B)正式課程（Formal Curriculum）
(C)懸缺課程（Null Curriculum）
(D)活動課程（Activity Curriculum）
33.
C
瑞吉歐•艾米利亞 （Reggio-Emilia）課程中所指稱的
「兒童的一百種語言」跟以下哪種說法比較相近？
(A)兒童在自然語言環境中可以學會多種語言
(B)教師應提供多元語言環境促進幼兒語言學習
(C)兒童可以透過各種方式來表達他們的想法
(D)語言與藝術是教育的核心
11
34.
A
私立滿天星幼兒園李教保員因對幼兒做出違法行為，其
行為經縣市「認定委員會」認定構成「身心虐待」，請問李
教保員依「教保服務人員條例」及其相關規定，可能受
到哪些處罰？
甲、罰鍰 6萬至 60 萬，且公告姓名及行為。
乙、罰鍰 6千至 6萬，且公告姓名及行為。
丙、終止契約，並終身或 1-4 年不得為教保服務機構教保
服務人員。
丁、終止契約，附帶條件要求上 3-12 小時管教輔導相關
課程。
(A)甲丙 (B)乙丙
(C)甲丙丁 (D)乙丙丁
35.
B
根據《幼兒園餐點食物內容及營養基準》的建議，為了避
免高油、高糖、高鹽與加工食品對幼兒健康造成負面影
響，應盡量避免供應以下何種類型的食品？
甲、米血糕、培根、甜不辣
乙、綠豆湯、地瓜湯、紅豆湯
丙、市售布丁、可頌麵包、夾心餅乾
丁、麻糬、蒟蒻、果凍
戊、涼麵、蛋沙拉、壽司
己、紫米粥、燕麥粥、南瓜粥
(A)甲乙丙戊 (B)甲丙丁戊
(C)乙丙丁己 (D)乙丁戊己
36.
B
夏天是熱痙攣高峰期，經常也會出現在幼兒身上。請問以
下哪些是熱痙攣會有的症狀？
甲、眼皮下垂 乙、手腳抽搐
丙、意識不清 丁、身體放鬆
(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
12
37.
C
依Bronfenbrenner 提出的生態系統理論，教師與家長互動
的良莠也會影響幼兒的學習。請問「親師互動」是屬於哪
個系統？
(A)大系統（macrosystem） (B)外系統（exosystem）
(C)中介系統（mesosystem） (D)微系統（microystem）
38.
A
以下哪一個不屬於《幼兒園教保活動課程大綱》美感領域
「情意」面向的課程目標？
(A)欣賞藝術創作或展演活動，回應個人想法
(B)發揮想像並進行個人獨特的創作
(C)樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受
(D)體驗生活環境中愉悅的美感經驗
39.
C
幼兒學習評量指標的理論基礎有哪些？
甲、建構主義 乙、人本主義
丙、以幼兒為主體 丁、表現評量
(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
40.
B
有關學習區的規劃原則，以下哪個不恰當？
(A)各區工作櫃與操作位置要有近便性
(B)學習區越多越好可豐富幼兒學習
(C)乾濕分離、動靜分離
(D)應就近設置保留區與展示區
41.
A
在扮演區裡，傑憲帶著新娘頭紗並讓其他女同學幫忙彩繪
指甲，老師稱讚傑憲很漂亮。請問這位老師具有什麼觀念？
(A)性別平等 (B)性別同化 (C)性別基模 (D)性別認同
42.
A
以下哪組學習區教玩具，具有低結構、高建構的特性？
(A)黏土、紙箱
(B)鍋碗瓢盆
(C)故事圍裙
(D)六形六色
13
43.
D
依據教育部《幼兒園及其分班基本設施設備標準》何者不
符合室內活動室設備之規定？
(A)均能音量（leq）大於六十分貝（dB）之室外噪音嚴重
地區，應設置隔音設施。
(B)配置學習區及幼兒作品展示空間。學習區內擺設之玩
具、教具及教材，應滿足適齡、學習及幼兒身體動
作、語言、認知、社會、情緒及美感等發展之需求。
(C)使用耐燃三級以上之內部裝修材料及附有防焰標示之
窗簾、地毯及布幕。
(D)供教保服務人員使用之物品或其他相關物品，應放置
於一百公分高度以上之空間或教保準備室內。
44.
B
教師在評量的過程中受到本身對個別幼兒的偏好，而造成
評量結果的偏頗。此種現象稱為何種效應？
(A)仁慈效應（lenient effect）
(B)月暈效應（halo effect）
(C)霍桑效應（Hawthorne effect）
(D)實驗者效應（experimenter effect）
45.
D
依據「幼兒教育與照顧法」以下何者不屬於幼兒教育及照
顧所提供的服務。
(A)居家式托育 (B)部落互助式
(C)社區互助式 (D)老幼共學式
46.
B
以下哪個不是「形成性評量」的目的？
(A)了解幼兒是否因著課程進行有所進步
(B)總整及確認幼兒較長時段的學習成果
(C)讓教師得以檢視自己教學，及時調整課程
(D)覺察幼兒在學習過程中的需求並即時給予回饋
14
47.
B
有關幼兒學習評量的描述，哪些是錯誤的？
甲、 實作評量主要用來測量幼兒在真實任務上的表現，
其設計需與教學相關。
乙、 幼兒學習檔案評量的重點在於比較不同幼兒的成長
狀況。
丙、強調抽離情境脈絡進行評量，才能具有信度及效度。
丁、重視高層次的思考知能，鼓勵幼兒自我評量。
(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
48.
C
國內早期療育政策中所規範的六項作業步驟依序為何？
(A)發現、通報、評估、轉介、療育服務、追蹤與結案
(B)發現、評估、通報、轉介、療育服務、追蹤與結案
(C)發現、通報、轉介、評估、療育服務、追蹤與結案
(D)發現、轉介、評估、通報、療育服務、追蹤與結案
49.
D
劉老師想要了解幼兒能否在購物時正確找零錢，因此帶幼
兒進行模擬超商買賣活動，請問劉老師的做法接近哪一種
評量？
(A)口語評量 (B)真實評量 (C)檔案評量 (D)實作評量
50.
D
在《幼兒園教保活動課程大綱》中相當重視幼兒「覺察」能
力的培養，請問在六大領域中，哪些領域強調覺察能力？
(A)語文、認知、身體動作與健康、美感
(B)社會、認知、美感、情緒
(C)身體動作與健康、語文、美感、情緒
(D)社會、身體動作與健康、情緒、美感