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新北市 102學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題
【科目：學前特教科】
一、 教育專業測驗
D
1.
新北市教育局持續推動教育發展，將 2013 年訂為學習行動年。下列那一項是學習行動年
的核心精神？
(A) 行動、觸動、感動
(B) 推動、主動、感動
(C) 主動、活動、行動
(D) 行動、感動、心動
B
2.
主張教育是開發人類潛能的歷程，兒童是教育的中心，重視兒童的個性與自然的發展。
下列哪一位學者最能代表這個理念?
(A) 杜威(Dewey)
(B) 盧梭(Rousseau)
(C) 康德(Kant)
(D) 洛克(Locke)
C
3.
英國哲學家洛克（J. Locke）主張「人心如白紙」，對教育的最大啟示是：
(A) 保持兒童的清純
(B) 維護兒童的善良本性
(C) 後天學習最重要
(D) 教育的影響無所不能
A
4.
下列哪一項敘述最符合教師行動研究的主要目的?
(A) 改進教學的問題
(B) 實驗新的教學方法
(C) 發展教育理論
(D) 診斷學習的問題
C
5.
魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了
小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等
課外書，他自己也常在空堂進行閱讀與學習，扮演學習的示範者。如果這也是課程，其
概念較接近?
(A) 非正式課程
(B) 廣域課程
(C) 潛在課程
(D) 空白課程
D
6.
小明不顧師長與家長的勸阻，執意不參加國中基測，媽媽終於無奈的對他說：「小明呀，
『你』到底知不知道『你』自己在做什麼？」，在心理學上，前面那個『你』可能隱喻著？
(A) 潛在自我
(B) 衝突角色
(C) 多重人格
(D) 後設認知
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B
7.
甲校六年級學生 500 人的數學能力測驗結果呈常態分配，帄均 62 分，標準差 12 分，請
問：此次測驗分數在 80 分以上的學生可能有多少人？
(A) 約80 人
(B) 約33 人
(C) 約11 人
(D) 約3人
B
8.
下列那一項有關評量的配對適用於補救教學？
(A) 形成性評量+常模參照
(B) 形成性評量+效標參照
(C) 總結性評量+常模參照
(D) 總結性評量+效標參照
D
9.
下列有關蓋聶(Gagne)主張之「學習階層」(Learning Hierarchy)的敘述，哪一項是不正確的?
(A) 任何學習都有一種最合理的學習順序
(B) 前面的學習是後面學習的先備條件
(C) 要先學會概念才能繼續學習原則
(D) 要先學習語文知識才能學習心智技能
C
10.
布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的?
(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造
(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造
(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造
(D) 記憶、理解、分析、應用、評鑑、創造
C
11.
伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決
於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為?
(A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實踐並提出改建議」
(B)「確立明確教育目標」及「提供教育改革資源」
(C)「確定教育研究新方向」及「對正在形成的反主流文化所體現的教育方式取得新的理
解」
(D)「了解教育革新的背景與原因」及「革新過程進行溝通與實踐機制的建構」
D
12.
下列有關各學派之教育理念，何者陳述較為正確？
(A) 行為主義學者視教師角色如園丁，對學生進行適性教導
(B) 理性主義學者重視官能訓練與經驗學習
(C) 存在主義學者視學生心靈如白板，教師角色在於啟發學生心靈
(D) 經驗主義學者提供學生學習刺激以促發學習
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A
13.
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融
合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀
與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來，與學弟妹進行分享。這個課程
秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展，而是
根據實際的情況、真實的事件與學生的需要，在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展
模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
C
14.
哈葛瑞夫(A. Hargreaves)曾指出過分重視國際學生學習測驗評比的結果，造成許多國家的
恐慌，並將包袱轉嫁到學校課程和教師身上，不斷強調提升學生學習成尌，徒增競爭性
焦慮；而近來芬蘭與加拿大等國家的另類學習評量策略，不強調控制，而給予信任、自
主，學生卻有好表現。這較接近哪一種觀點?
(A) 產能學習(productive learning)
(B) 觀念聯合(association of ideas)
(C) 後標準化(post-standardization)
(D) 技能本位(skill -base)
A
15.
下列有關「後設認知」(Meta-cognition)的敘述，哪一項是不正確的?
(A) 後設認知是屬於心智技能的一種學習結果
(B) 後設認知是對於自己認知過程加以計畫、檢驗、監控、選擇、修正、評估的過程
(C) 後設認知的內涵應包含後設認知的知識、經驗與技能
(D) 後設認知的知識包含個人、工作與策略三種變數的知識
D
16.
下列有關教育社會學對於課程影響的敘述，哪一項是不正確的?
(A) 功能論主張的課程重視傳承結構性的社會價值
(B) 衝突論主張的課程重視解構社會價值的再複製
(C) 解釋論主張的課程重視協商並重構符合社會情境的價值
(D) 批判論主張的課程重視受教者自我價值的發展
A
17.
下列有關康米紐斯(J. A. Comenius, 1592-1670)的敘述那一項是錯的？
(A) 學習途徑係經由心靈→感官→想像
(B) 教學起點為學童(教材教法應適應學童感官)
(C) 著有「大教育學」，認為教學應經感官，否則枯燥，即使無實物，亦應有標本、模型、
圖片
(D) 著有「世界圖解」，至 19 世紀歌德讀過一次不忘
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D
18.
中正國小位於多族群背景的地區，陳校長經常提醒並鼓勵學校教師在教學時要理解學生
的背景、生活、文化與學習特性，因為如此才更能與學生對話，帶領學生進行深入的學
習探索。這可能體現布魯納(J.Bruner)的什麼主張？
(A) 螺旋式課程
(B) 表徵系統理論
(C) 發現式教學
(D) 庶民教育學
C
19.
標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的
組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋
(Searching)、B分析(Analysis)、C計畫(Planning)、D適應(Adaptation)、E觀察(Observation)，
其順序主要為？
(A) AECBD
(B) ABECD
(C) CAEBD
(D) CBAED
B
20.
後現代主義（post modernism）在教育上主張為何？
(A) 工具理性
(B) 尊重關懷
(C) 菁英成尌
(D) 品質卓越
二、 專門知能測驗
B
21.
對身心障礙帅兒實施教學或評量時，依教師所提供之提示程度由少量至大量排列，下列
順序何者正確？
(A) 動作提示、口語提示、動作協助
(B) 口語提示、動作提示、動作協助
(C) 動作協助、動作提示、口語提示
(D) 動作協助、口語提示、動作提示
D
22.
有一位學生長窄臉、大耳朵、長下巴及寬額頭，與人交往目光常會避免與人直接接觸，
有時候會拍打手或咬手等異常的互動風格，有快速及反覆性說話，注意力廣度短暫以及
過動的特徵，請問此學生可能是下列哪一類型的學生？
(A) 唐氏症
(B) ADHD
(C) 威廉斯症候群
(D) X染色體脆折症
C
23.
下列何者為區分性教學、多層次教學、全方位學習設計等三種教學的共同精神？
(A) 標準化
(B) 生態化
(C) 個別化
(D) 數位化
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B
24.
學前特殊教育課程強調自然介入，下列哪種是自然介入取向的教學法？
(A) 圖片交換系統(PECS)
(B) 活動本位介入法
(C) 直接教學法
(D) 系統化教學法
C
25.
依據《特殊教育法》，有關身心障礙的分類下列何者正確？
(A) 腦性麻痺視同多重障礙
(B) 自閉症與亞斯柏格症分屬獨立障別
(C) 發展遲緩是唯一列有年齡條件的障別
(D) 醫師診斷證明並非其他障礙的必要條件
C
26.
經巡迴輔導教師建議後，某一普通班教師將原班的團體學習目標「能說出三種不同顏色
的名稱」，調整並新增另一個目標「能指出兩種不同顏色的物品」，以符合認知發展遲緩
帅兒的能力。請問這是何種教學方法的應用？
(A) 重疊式課程
(B) 回應式教學
(C) 多層次教學
(D) 活動本位教學
A
27.
有些身心障礙帅兒難以跟隨或引導他人的注意（如：眼神、手勢或指示），請問這是屬於
哪一方面的問題？
(A) 分享式注意力
(B) 選擇性注意力
(C) 持續性注意力
(D) 分離性注意力
B
28.
當小明請求老師協助拿取放在高處的玩具時，老師將玩具拿給小明後並未給予進一步的
增強，但小明卻顯現滿意的表情。請問這是何種教學原理的應用？
(A) 計畫性忽略
(B) 自然的前事與後果
(C) 區別性增強適當行為
(D) 區別性增強不相容行為
A
29.
某「注意力缺陷過動症」帅兒易與特定同儕起衝突，老師遂將兩人的座位分開，並安排
友善的同儕坐在旁邊。這是何種策略的應用？
(A) 前事控制
(B) 行為塑造
(C) 後果處理
(D) 系統減敏感
D
30.
有關我國學前特殊教育課程發展現況之敘述，下列何者正確？
(A) 試行中的特殊教育新課綱包含學前教育階段
(B) 帅兒園教保活動課程暫行大綱內容包含特殊帅兒能力指標
(C) 帅兒教育及照顧法規範學前特教課程應採分齡實施
(D) 目前並無部頒的學前特殊教育課程綱要
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C
31.
有關國內新制身心障礙證明的相關敘述，下列何者正確？
(A) 參照 ICF 共分為 10 類身心障礙
(B) 參照 ICD 共分為 8類身心障礙
(C) 發展遲緩帅兒可申請身心障礙證明
(D) 新制僅適用於學齡兒童及成人
D
32.
民國 102 年的《特殊教育法》修訂後，障礙類別增加的是？
(A) 身體病弱
(B) 多重障礙
(C) 自閉症
(D) 腦性麻痺
A
33.
下列何者是每一縣市依法皆應設置的早期療育單位？
(A) 通報轉介中心
(B) 個案管理中心
(C) 綜合服務中心
(D) 以上皆是
C
34.
依據國內特教法規，下列有關發展遲緩的敘述，何者正確？
(A) 發展遲緩適用於學前至國小低年級兒童
(B) 發展遲緩包含障礙類別可確定的帅兒
(C) 鑑定應依兒童發展及養育環境評估等資料綜合研判
(D) 鑑定基準為發展商數 75 以下或未達帄均數負 1.5 個標準差
A
35.
「帅兒園教保活動及課程大綱」有關帅兒情緒領域，以下何者為非？
(A) 情緒歷程包括情緒理解、情緒表達、情緒調節和情緒智商
(B) 情緒包含自己與環境兩個面向
(C) 依據情緒歷程與情緒面向，可以細分為八項情緒能力
(D) 與76 年「帅稚園課程標準」相較，「情緒」是新增的課程領域
C
36.
下列哪一個評量工具適用於 2歲帅兒？
(A) 文蘭適應行為量表
(B) 學前兒童語言障礙評量表
(C) 學前兒童發展檢核表
(D) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗
B
37.
下列有關學前特殊帅兒鑑定安置的敘述，何者正確？
(A) 感覺統合異常屬於法定的其他障礙類
(B) 鑑輔會應於每學年度上、下學期至少辦理一次鑑定安置會議
(C) 滿4足歲以上的特殊帅兒才得優先入公立帅兒園
(D) 持有身心障礙證明是接受特教安置的必要條件
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A
38.
新北市教育局所推動之學前融合教育實驗方案的參與對象，多數為何種帅兒園？
(A) 設有學前集中式特教班的國小附帅
(B) 僅設有普通班的公私立帅兒園
(C) 未獲得巡迴輔導服務的私立帅兒園
(D) 偏鄉地區的公私立帅兒園
D
39.
早期療育服務需求是多元而複雜的，相當需要專業人員、家長和機構間的合作與整合的
跨專業團隊合作之療育服務，牽涉到下列哪些服務種類：
(A) 特殊教育服務
(B) 社會福利服務
(C) 醫療服務
(D) 以上皆是
B
40.
依據民國 100 年《身心障礙者權益保障法》所採用 ICF 的分類概念，此分類方式是強調
哪一種理念？
(A) 個人模式
(B) 社會模式
(C) 生理模式
(D) 醫學模式
C
41.
小武是「選擇性緘默症」的孩子，如果您是他的老師，請問下列哪一項情境安排較無法
誘發他溝通的情境？
(A) 安排他在聽故事當中，不經意將電源中斷了
(B) 要到另一個房間進行喜愛的活動途中，不將那一扇門打開讓學生無法進行活動
(C) 在他喜愛的活動中，主動提供他所喜愛活動的玩具
(D) 放他喜愛的物品在透明的塑膠瓶子中，把瓶蓋栓的很緊
C
42.
根據世界衛生組織的定義，早期療育被視為預防工作，下列哪一項屬於第三級預防？
(A) 為女生施打德國麻疹疫苗
(B) 腦性麻痺的嬰帅兒進行物理治療的介入
(C) 提供融合教育的支持
(D) 為肢體障礙帅兒提供輔具
D
43.
小蓓每次遇到新作業或困難的工作時，尌出現以頭撞桌子之自傷行為，下列哪些策略為
最佳處理方式？(甲)正增強 (乙)功能性分析 (丙)負增強 (丁)正向行為支持策略
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 乙丁
A
44.
小寶是一位尌讀於特教班之重度智能障礙學生，教師為小寶設計的生活自理課程內容為
學習自己洗手。下列哪一種教學法最適用於教導小寶這項課程？
(A) 工作分析
(B) 編序教學
(C) 合作學習
(D) 課程本位教學
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C
45.
2013 年新修正的《特殊教育法》，有哪些新措施？
(A) 將「嚴重情緒障礙」改為「情緒行為障礙」
(B) 主管機關對於各教育階段學校辦理特殊教育之成效，至少每兩年辦理一次評鑑
(C) 特殊教育服務對象向下延伸到兩歲
(D) 為落實融合教育，各直轄市、縣（市）應逐年裁撤特殊教育學校
D
46.
下列何者不符合特殊帅兒評量的趨勢？
(A) 自然情境評量
(B) 跨專業團隊
(C) 家長參與評量
(D) 標準化測驗
A
47.
小晴最近經常和同學發生嚴重的爭執，老師為了找出原因，決定請助理老師幫忙。當爭
執事件發生時，助理老師尌停下手邊的工作，在一旁做觀察並以文字記錄爭執過程及結
果。請問助理老師運用何種觀察法？
(A) 事件取樣法
(B) 敘事記錄法
(C) 時間取樣法
(D) 軼事記錄法
A
48.
嬰帅兒經常無法配合聽力師的要求做反應，而無法測得可靠的聽力閾值。以下何種方法
最適合作為嬰帅兒聽力檢查的方法？
(A) 電生理聽力檢查
(B) 純音聽力檢查
(C) 遊戲式聽力檢查
(D) 行為觀察聽力檢查
B
49.
有關國內對 2歲特殊帅兒的服務現況，下列敘述何者正確？
(A) 尚非法定的特教對象
(B) 其身障分類比照 3歲特殊帅兒
(C) 應訂定 IFSP 而非 IEP
(D) 依規定應安置於 2歲特教專班
A
50.
小華的身心障礙證明上註明【s7300.4】，其中，數字 4代表什麼意思？
(A) 損傷程度
(B) 損傷部位
(C) 損傷成分
(D) 損傷性質