基隆市113學年度公開授課數學觀課紀錄：比長短教學實錄

基隆市113學年度學校辦理校長及教師公開授課

共同備課紀錄表

教學時間：113年10/4（五）教學班級：104班教學領域：翰林版數學教學單元：1上第2單元

教學者：蔡采芬觀察者：游美慧、林良美觀察前會談時間：113年9/30（一）

教材內容：翰林版數學1上第2單元：比長短
教學目標：

1.認識物品的長並能直觀或直接比較兩直線物的長。

2.認識直線與曲線，並能比較長短。

3.知道高矮、厚薄也是一種長度，並會做直接比較

4.透過長度的複製做間接比較

學生經驗：

一年級學生已能從直觀比較中，簡單理解長度、形狀或物體的大小。本單元的教學重點，在使學生利用複製長度的方法，理解間接比較的長度，並延伸至直線、曲線的比較方法，強化測量長度的基本概念。

教學活動：

【活動一】比長短

‧能認識並描述物件的長是哪裡到哪裡。

‧透過直觀比較，知道哪個物件比較長。

【活動二】比高矮、比厚薄

‧能透過實作情境，直接比較兩物高度。

【活動三】比一比

‧複製直線物的長度再間接比較兩物品的長

‧複製曲線物的長度再間接比較兩物品的長

統整活動：配合練習園地和習作練習，澄清本單元教學重點

教學評量方式：

實作評量、習作評量

觀察的工具和觀察焦點：

觀察工具：習作、操作物品
觀察焦點：學生操作過程、口頭發表

七、回饋會談時間和地點：101班

10/20（四）下午2：00分102班教室

授課教師簽名：蔡采芬觀課教師簽名：游美慧、林良美

基隆市113學年度學校辦理校長及教師公開授課

觀課紀錄表

教學

班級

一年4班

觀察時間

113年10月4日第3節

教學

領域

數學

教學單元

二、比長短

教學者

蔡采芬

觀察者

游美慧

層面	檢核項目	檢核重點	優良	普通	可改進	未呈現
教師教學	1.清楚呈現教材內容	1-1 有組織條理呈現教材內容	Ѵ
		1-2 清楚講解重要概念、原則或技能	Ѵ
		1-3 提供學生適當的實作或練習	Ѵ
		1-4 設計引發學生思考與討論的教學情境	Ѵ
		1-5 適時歸納學習重點	Ѵ
	2.運用有效教學技巧	2-1 引起並維持學生學習動機	Ѵ
		2-2 善於變化教學活動或教學方法	Ѵ
		2-3 教學活動融入學習策略的指導	Ѵ
		2-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行	Ѵ
		2-5 有效掌握時間分配和教學節奏	Ѵ
		2-6 使用有助於學生學習的教學媒材	Ѵ
	3.應用良好溝通技巧	3-1 口語清晰、音量適中	Ѵ
		3-2 運用肢體語言，增進師生互動	Ѵ
		3-3 教室走動或眼神能關照多數學生	Ѵ
	4.運用學習評量評估學習成效	4-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形	Ѵ
	4.運用學習評量評估學習成效	4-2 學生學習成果達成預期學習目標	Ѵ
班級經營	5.維持良好的班級秩序以促進學習	5-1維持良好的班級秩序	Ѵ
		5-2適時增強學生的良好表現	Ѵ
		5-3妥善處理學生不當行為或偶發狀況	Ѵ
	6.營造積極的班級氣氛	6-1引導學生專注於學習	Ѵ
		6-2布置或安排有助學生學習的環境	Ѵ
		6-3展現熱忱的教學態度	Ѵ

授課教師簽名：蔡采芬觀課教師簽名：游美慧

基隆市113學年度學校辦理校長及教師公開授課

觀課紀錄表

教學

班級

一年4班

觀察時間

113年10月4日第3節

教學

領域

數學

教學單元

二、比長短

教學者

蔡采芬

觀察者

林良美

層面	檢核項目	檢核重點	優良	普通	可改進	未呈現
教師教學	1.清楚呈現教材內容	1-1 有組織條理呈現教材內容	Ѵ
		1-2 清楚講解重要概念、原則或技能	Ѵ
		1-3 提供學生適當的實作或練習	Ѵ
		1-4 設計引發學生思考與討論的教學情境	Ѵ
		1-5 適時歸納學習重點	Ѵ
	2.運用有效教學技巧	2-1 引起並維持學生學習動機	Ѵ
		2-2 善於變化教學活動或教學方法	Ѵ
		2-3 教學活動融入學習策略的指導	Ѵ
		2-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行	Ѵ
		2-5 有效掌握時間分配和教學節奏	Ѵ
		2-6 使用有助於學生學習的教學媒材	Ѵ
	3.應用良好溝通技巧	3-1 口語清晰、音量適中	Ѵ
		3-2 運用肢體語言，增進師生互動	Ѵ
		3-3 教室走動或眼神能關照多數學生	Ѵ
	4.運用學習評量評估學習成效	4-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形	Ѵ
	4.運用學習評量評估學習成效	4-2 學生學習成果達成預期學習目標	Ѵ
班級經營	5.維持良好的班級秩序以促進學習	5-1維持良好的班級秩序	Ѵ
		5-2適時增強學生的良好表現	Ѵ
		5-3妥善處理學生不當行為或偶發狀況	Ѵ
	6.營造積極的班級氣氛	6-1引導學生專注於學習	Ѵ
		6-2布置或安排有助學生學習的環境	Ѵ
		6-3展現熱忱的教學態度	Ѵ

授課教師簽名：蔡采芬觀課教師簽名：林良美

基隆市113學年度學校辦理校長及教師公開授課

議課紀錄表

教學時間：10/4 教學班級：104 教學領域：數學教學單元：第二單元

教學者：蔡采芬觀察者：游美慧、林良美觀察後會談時間：10/4

一、教學者教學優點與特色：

1.內容流暢有次序. 班級秩序良好. 學生學習專注用心.

2.老師指令明確，學生操作流暢。

3.隨時行間巡視,掌握學生學習情形.口頭讚美學生表現

4.學生都有秩序的踴躍發表,並讓不同的學生上台,練習建立快樂氣氛.

二、教學者教學待調整或改變之處：

1.第一個活動用不同紙條量卡片的邊長,部分學生需要老師個別講解量測方法,才能繼續活動,所以老師以後在示範講解時,會再請學生發表並且對低成就的孩子提問,讓學習狀況較弱的孩子,能有再次澄清觀念的時間.

2.由於實作間接比較物品的長需要的時間較多,所以有幾組無法在時間內完成,原本要請每組上台分享,也因時間不夠的關係,要留在下一節,所以可以留下多一點的時間,請幾組上台分享,對活動的結果呈現會更好.

三、對教學者之具體成長建議：

1.在課程的設計上可以將受測物品挑選容易用紙條測量的,細軟的掛繩孩

子操作不易，需更多時間分組指導。

2.課堂上給學生更多機會練習口頭發表,讓學生能更容易找出關鍵的相

關詞語做連結。

3.上台示範的學生較少,應該給學生多一點時間從容發表。

的時間,可以再以類似題,請多位上台操作,對觀念的澄清會有幫助.

參與的方式,也能從優秀的組別中吸取經驗,讓學生能更加有參與感和榮

譽心。

授課教師簽名：蔡采芬 觀課教師簽名： 游美慧、林良美

附表4 基隆市113學年度學校辦理校長及教師公開授課

教師自我省思檢核表

授課教師姓名：__蔡采芬________ 教學班級：__104_ 教學領域：_數學_____

教學單元名稱：_翰林版數學1上課本第2單元____________________________

序號	檢核項目	優良	普通	可改進	未呈現
1	清楚呈現教材內容	█	□	□	□
2	運用有效教學技巧	█	□	□	□
3	應用良好溝通技巧	█	□	□	□
4	運用學習評量評估學習成效	█	□	□	□
5	維持良好的班級秩序以促進學習	█	□	□	□
6	營造積極的班級氣氛	█	□	□	□
7	其他：	□	□	□	□

◎教學省思：

1.小組報告時，部分學生沉浸在自己的活動中，需要多多培養聆聽的能力以及尊重的態度。

2.透過此次教學讓我知道，學生從實作中得到探究的能力，分組活動中也學習合作的精神，是一個很棒的課程。

3.設計的活動中需用紙條量實物，低年級孩子無法熟練邊操作邊紀錄，可以採用發表的方式以利活動進行。

4.此次活動因為抹布掛繩太軟會滑落，所以在設計教案時，教具的選擇會再多思考方便可行性。

5.教學過程中在行間巡視中，發現2組較低成就的孩子能力較弱，無法掌

握測量重點，所以無法在時間內完成，老師除了個別指導之外，以後有

類似的分組活動，會對學生的能力做調整，把能力高的和低成就的稍加

組合，會讓低成就的學生較有收穫。

授課教師簽名： 蔡采芬 觀課教師簽名：游美慧、林良美