信義國小公開授課觀課紀錄：大鼻子外星人閱讀教學實踐

基隆市信義國小110學年度學校辦理校長及教師公開授課

共同備課紀錄表

教學時間：110.10.15 教學班級：402 教學領域：國語教學單元：大鼻子外星人

教學者：林宛頻觀察者：鄭伊珊觀察前會談時間：110.10.4

教材內容：

1.書名：《大鼻子外星人之謎》

作者：王文華

出版社：天下雜誌

出版日期：2010年9月

2.學習單《大鼻子外星人閱讀學習單》

教學目標：

1.培養閱讀的興趣。

2.練習閱讀理解技巧-提取重點。

3.能運用句型及完整句來回答問題。

4.能與同學一同合作，共同解題。

學生經驗：

能從文本中提取重點及推理文意。
能運用課文的句型，進行造句。

教學活動：

課前，先讓學生花幾天的時間閱讀完《大鼻子外星人之謎》這本書

2.每組負責一題，進行研討。討論後，再各自派人將答案寫到黑板上。

3.老師逐題帶著全班學生讀一次答案，並請所有學生一同查閱書中的內容，進行答案的檢核及修正。同時，學生將各題的頁數標在學習單上，以便之後查閱內容。

4.學生各自回家完成學習單內容。

教學評量方式：

1.各組的討論情形。

2.黑板上的答案。

3.學習單。

觀察的工具和觀察焦點：

回饋會談時間和地點：

授課教師簽名：林宛頻觀課教師簽名：鄭伊珊

基隆市信義國小110學年度學校辦理校長及教師公開授課觀課紀錄表

教學班級	四年二班	觀察時間	110年10月15日第二節
教學領域	國語	教學單元	大鼻子外星人
教學者	林宛頻	觀察者	鄭伊珊

層面	檢核項目	檢核重點	優良	普通	可改進	未呈現
教師教學	1.清楚呈現教材內容	1-1 有組織條理呈現教材內容	
		1-2 清楚講解重要概念、原則或技能	
		1-3 提供學生適當的實作或練習	
		1-4 設計引發學生思考與討論的教學情境	
		1-5 適時歸納學習重點	
	2.運用有效教學技巧	2-1 引起並維持學生學習動機	
		2-2 善於變化教學活動或教學方法	
		2-3 教學活動融入學習策略的指導	
		2-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行	
		2-5 有效掌握時間分配和教學節奏		
		2-6 使用有助於學生學習的教學媒材	
	3.應用良好溝通技巧	3-1 口語清晰、音量適中	
		3-2 運用肢體語言，增進師生互動	
		3-3 教室走動或眼神能關照多數學生	
	4.運用學習評量評估學習成效	4-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形		
	4.運用學習評量評估學習成效	4-2 學生學習成果達成預期學習目標		
班級經營	5.維持良好的班級秩序以促進學習	5-1維持良好的班級秩序	
		5-2適時增強學生的良好表現	
		5-3妥善處理學生不當行為或偶發狀況	
	6.營造積極的班級氣氛	6-1引導學生專注於學習	
		6-2布置或安排有助學生學習的環境		
		6-3展現熱忱的教學態度	

授課教師簽名：林宛頻觀課教師簽名：鄭伊珊

基隆市信義國小110學年度學校辦理校長及教師公開授課

教師自我省思檢核表

授課教師姓名：林宛頻教學班級： 402 教學領域：國語

教學單元名稱：大鼻子外星人

序號	檢核項目	優良	普通	可改進	未呈現
1	清楚呈現教材內容		□	□	□
2	運用有效教學技巧	□		□	□
3	應用良好溝通技巧		□	□	□
4	運用學習評量評估學習成效			□	□
5	維持良好的班級秩序以促進學習		□	□	□
6	營造積極的班級氣氛		□	□	□
7	其他：	□	□	□	□

◎教學省思：

1.在課堂上進行討論時，大部分的孩子都積極參與，學習情形非常熱絡。

2.討論過程，有一組找不到部分的答案，所以遲遲沒有上來黑板寫答案。後來，經過我的提示及鄰組同學的協助，他們終於找到了所有的答案。我可能要調整一下這組的組員，加一個能力較強的同學進來。

3.原本想要每組每題都討論，但因時間不夠，改成每組負責一題的專家小組形式，再進行分享。

4.原本想讓每組派一人上來口頭報告，但臨時改成全班一起唸一次答案，是因為希望確保每個人都知道答案，並保持專注，但這樣，小朋友就少了一個在全班面前報告的經驗。

5.學習單上，大部分的孩子都能寫出正確的答案，偶有錯字、不完整或代名詞使用錯誤的情形，需修正。

授課教師簽名：林宛頻觀課教師簽名：鄭伊珊

基隆市信義國小110學年度學校辦理校長及教師公開授課

議課紀錄表

教學時間：110.10.15 教學班級：402 教學領域：國語教學單元：大鼻子外星人

教學者：林宛頻觀察者：鄭伊珊觀察後會談時間：110.10.18

一、教學者教學優點與特色：

1.將全班每3~4人分成一組，增加學生發言及與他人合作的機會。

2在黑板上直接批改答案，能讓孩子獲得立即的回饋。

3.每一題，都帶著全班翻閱書籍，並隨機抽問學生答案出處，讓學生保持專注。

二、教學者教學待調整或改變之處：

1.每一組只討論一題，討論的時間並不長，而且每一題的答案都只有一種，缺乏多元性。

2.有一組只找到部分的答案，一部分找不到，最後，還是其他組的同學出手相助。

三、對教學者之具體成長建議：

1.若時間充足，建議可以讓每一組每一題都進行討論，一來，可以增加討論的經驗，二來，可看到各組的不同答案，讓學生能相互觀摩學習。

2.建議分組時，採異質性分組，避免某一組無法完成討論任務。

授課教師簽名：林宛頻觀課教師簽名：鄭伊珊