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臺北市瑠公國民中學 113學年度社會領域/公民科課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□本土語文□數學■社會(□歷史□地理■公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級
■7年級 □8年級 □9年級
■上學期 ■下學期
教材版本
■選用教科書: 翰林 版
節數
學期內每週 1 節
領域核心素養
社-J-A1 探索自我潛能、自我價值與生命意義，培育合宜的人生觀。
社-J-A2 察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
社-J-A3 動學習與探究人類生活相關議題，善用資源並規劃相對應的行動方案及創新突破的可能性。
社-J-C1 培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活動。
社-J-C3 重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。
課程目標
地理、歷史、公民教學基本理念，旨在培養學生正確的地理、歷史、公民知識和思考判斷的能力，內容包括：
1.使學生具備良好的思考、組織、表達、溝通、判斷價值等基本能力。
2.使學生對臺灣地理、臺灣歷史及公民人權，能有深入淺出的認識。
3.培養學生應用地理、歷史、公民知識，從事思考、理解、協調、討論，吸收生活經驗，擴大人生視野。
本冊教學內容包含三個單元主題：地理教室、歷史教室和公民教室，讓學生在有趣而活潑的教材引導下，提升讀書及自學能力，奠定良好學習基礎。
（三）公民教室：
1.分辨國民與公民的不同，培養現代公民的基本德性。
2.了解人權與人性尊嚴的意義，以及保障人權的重要性。
3.知道家庭為社會基本的組織，並能分析產生家庭型態多樣化的原因。
4.分析家庭間的權利與義務，並落實家庭平權。
5.了解學生在校園中的權利，並在校園中實踐公民德性。
6.認識原住民族與部落的關聯，培養尊重不同文化的胸懷。
學習進度
週次
單元/主題
名稱
學習重點
評量方法
議題融入實質內涵
跨領域/科目協同
教學
學習
表現
學習
內容
第一
學期
第一週
第三篇公民身分及社群
第一章 公民與公民德性
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-Ⅳ-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Aa-IV-1 什麼是公民？
1.課堂發言 30%
2.紙筆測驗 35%
3.資料蒐集 35%
【國際教育】
國J2 發展國際視野的
國家意識。
國J5 尊重與欣賞世界
不同文化的價值。
【品德教育】
品J6 關懷弱勢的意涵、
策略，及其實踐與反思。
品J7 同理分享與多元
接納。
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
第二週
第三篇公民身分及社群
第一章 公民與公民德性
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-Ⅳ-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Aa-IV-1 什麼是公民？
1.課堂發言 30%
2.紙筆測驗 35%
3.資料蒐集 35%
【國際教育】
國J2 發展國際視野的
國家意識。
國J5 尊重與欣賞世界
不同文化的價值。
【品德教育】
品J6 關懷弱勢的意涵、
策略，及其實踐與反思。
品J7 同理分享與多元
接納。
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
第三週
第三篇公民身分及社群
第一章 公民與公民德性
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-Ⅳ-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Aa-IV-2 現代公民必須
具備哪些基本的德性？為什
麼？
1.課堂發言 30%
2.紙筆測驗 35%
3.資料蒐集 35%
【國際教育】
國J2 發展國際視野的
國家意識。
國J5 尊重與欣賞世界
不同文化的價值。
【品德教育】
品J6 關懷弱勢的意涵、
策略，及其實踐與反思。
品J7 同理分享與多元
接納。
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
第四週
第三篇公民身分及社群
第二章 人性尊嚴與人權保障
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Ad-IV-1 為什麼保障人
權與維護人性尊嚴有關？
公Ad-IV-2 為什麼人權應
超越國籍、種族、族群、區
域、文化、性別、性傾向與
身心障礙等界限，受到普遍
性的保障？
1.課堂發言 30%
2.紙筆測驗 35%
3.資料蒐集 35%
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
【法治教育】
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
【性別平等教育】
性J3 檢視家庭、學校、
職場中基於性別刻板印
象產生的偏見與歧視。
第五週
第三篇公民身分及社群
第二章 人性尊嚴與人權保障
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Ad-IV-1 為什麼保障人
權與維護人性尊嚴有關？
公Ad-IV-2 為什麼人權應
超越國籍、種族、族群、區
域、文化、性別、性傾向與
身心障礙等界限，受到普遍
性的保障？
1.課堂發言 30%
2.紙筆測驗 35%
3.資料蒐集 35%
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
【法治教育】
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
第六週
第三篇公民身分及社群
第二章 人性尊嚴與人權保障
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Ad-IV-1 為什麼保障人
權與維護人性尊嚴有關？
公Ad-IV-2 為什麼人權應
超越國籍、種族、族群、區
域、文化、性別、性傾向與
身心障礙等界限，受到普遍
性的保障？
1.課堂發言 30%
2.分組討論 35%
3.紙筆測驗 30%
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
【法治教育】
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
【性別平等教育】
性J3 檢視家庭、學校、
職場中基於性別刻板印
象產生的偏見與歧視。
性J14 認識社會中性
別、種族與階級的權力
結構關係。
第七週
第三篇公民身分及社群
第二章 人性尊嚴與人權保障（第一次段
考）
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-Ⅳ-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Ad-IV-1 為什麼保障人
權與維護人性尊嚴有關？
公Ad-IV-2 為什麼人權應
超越國籍、種族、族群、區
域、文化、性別、性傾向與
身心障礙等界限，受到普遍
性的保障？
1.課堂發言 30%
2.分組討論 35%
3.紙筆測驗 30%
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
【法治教育】
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
【性別平等教育】
性J3 檢視家庭、學校、
職場中基於性別刻板印
象產生的偏見與歧視。
性J14 認識社會中性
別、種族與階級的權力
結構關係。
第八週
第三篇公民身分及社群
第三章 家庭生活
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現並解釋探
究結果。
公Ba-Ⅳ-3 人間的親屬關
係在法律上是如何形成的？
親子之間為何互有權利與義
務？
1.課堂發言 35%
2.紙筆測驗 35%
3.蒐集資料 30%
【家庭教育】
家J1 分析家庭的發展
歷程。
家J5 了解與家人溝通
互動及相互支持的適切
方式。
【法治教育】
法J3 認識法律之意義
與制定。
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
第九週
第三篇公民身分及社群
第三章 家庭生活
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現並解釋探
究結果。
公Ba-Ⅳ-3 人間的親屬關
係在法律上是如何形成的？
親子之間為何互有權利與義
務？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.學習單 25%
4.分組討論 25%
【家庭教育】
家J1 分析家庭的發展
歷程。
家J5 了解與家人溝通
互動及相互支持的適切
方式。
【法治教育】
法J3 認識法律之意義
與制定。
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
第十週
第三篇公民身分及社群
第三章 家庭生活
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現並解釋探
究結果。
公Ba-Ⅳ-3 人間的親屬關
係在法律上是如何形成的？
親子之間為何互有權利與義
務？
公Cd-Ⅳ-2 務勞動的分擔
如何影響成員的個人發展與
社會參與？其中可能蘊含哪
些性別不平等的現象？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.小組討論 25%
4.學習單 25%
【家庭教育】
家J1 分析家庭的發展
歷程。
家J5 了解與家人溝通
互動及相互支持的適切
方式。
【性別平等教育】
性J9 認識性別權益相
關法律與性別平等運動
的楷模，具備關懷性別
少數的態度。
性J13 了解多元家庭型
態的性別意涵。
第十一週
第三篇公民身分及社群
第三章家庭生活
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言
語等多種方式，呈現並解釋探
究結果。
公Ba-Ⅳ-4 什麼會產生多
樣化的家庭型態？
1.課堂發言 35%
2.小組討論 30%
3.紙筆測驗 30%
【家庭教育】
家J1 分析家庭的發展
歷程。
家J2 探討社會與自然
環境對個人及家庭的影
響。
家J9 分析法規、公共政
策對家庭資源與消費的
影響。
第十二週
第三篇公民身分及社群
第四章變遷中的家庭
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社1b-Ⅳ-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
公Ba-Ⅳ-1 什麼家庭是基
本及重要的社會組織？
公Ba-Ⅳ-4 家庭職能如何隨
著社會變遷而改變？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.小組討論 25%
4.蒐集資料 25%
【家庭教育】
家J1 分析家庭的發展
歷程。
家J2 探討社會與自然
環境對個人及家庭的影
響。
家J6 覺察與實踐青少
年在家庭中的角色責任
家J9 分析法規、公共政
策對家庭資源與消費的
影響。
【品德教育】
品EJU2 孝悌仁愛。
第十三週
第三篇公民身分及社群
第四章變遷中的家庭
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社1b-Ⅳ-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
公Ba-Ⅳ-5 公權力如何介
入以協助建立平權的家庭和
發揮家庭職能？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.學習單 25%
4.小組討論 25%
【家庭教育】
家J1 分析家庭的發展
歷程。
家J3 了解人際交往、親
密關係的發展，以及溝
通與衝突處理。
家J9 分析法規、公共政
策對家庭資源與消費的
影響。
第十四週
第三篇公民身分及社群
第四章變遷中的家庭（第二次段考）
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社1b-Ⅳ-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2c-Ⅳ-1 從歷史或社會事件
中，省思自身或所屬群體的文
化淵源、處境及自主性。
公Ba-Ⅳ-5 公權力如何介
入以協助建立平權的家庭和
發揮家庭職能？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.學習單 25%
4.小組討論 25%
【家庭教育】
家J1 分析家庭的發展
歷程。
家J3 了解人際交往、親
密關係的發展，以及溝
通與衝突處理。
家J9 分析法規、公共政
策對家庭資源與消費的
影響。
第十五週
第三篇公民身分及社群
第五章 學生權利與校園生活
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
公1c-Ⅳ-1 運用公民知識，提
出自己對公共議題的見解。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-Ⅳ-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Ab-IV-2 學生們在校園
中享有哪些權利？如何在校
園生活中實踐公民德性？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.小組討論 25%
4.學習單 25%
【人權教育】
人J9 認識教育權、工作
權與個人生涯發展的關
係。
【國際教育】
國J1 理解國家發展和
全球之關連性。
【法治教育】
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
【品德教育】
品J7 同理分享與多元
接納。
【生命教育】
生J1 思考生活、學校與
社區的公共議題，培養
與他人理性溝通的素
養。
第十六週
第三篇公民身分及社群
第五章 學生權利與校園生活
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
公1c-Ⅳ-1 運用公民知識，提
出自己對公共議題的見解。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-Ⅳ-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Ca-Ⅳ-3 中學生如何參與
校園公共事務的決策過程？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.小組討論 25%
4.學習單 25%
【人權教育】
人J9 認識教育權、工作
權與個人生涯發展的關
係。
【國際教育】
國J1 理解國家發展和
全球之關連性。
【法治教育】
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
【品德教育】
品J7 同理分享與多元
接納。
【生命教育】
生J1 思考生活、學校與
社區的公共議題，培養
與他人理性溝通的素
養。
第十七週
第三篇公民身分及社群
第五章 學生權利與校園生活
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
公1c-Ⅳ-1 運用公民知識，提
出自己對公共議題的見解。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-Ⅳ-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Ca-IV-3 中學生如何參
與校園公共事務的決策過
程？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.小組討論 25%
4.學習單 25%
【人權教育】
人J9 認識教育權、工作
權與個人生涯發展的關
係。
【國際教育】
國J1 理解國家發展和
全球之關連性。
【法治教育】
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
【品德教育】
品J7 同理分享與多元
接納。
【生命教育】
生J1 思考生活、學校與
社區的公共議題，培養
與他人理性溝通的素
養。
第十八週
第三篇公民身分及社群
第六章部落與公民參與
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之
美。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
公Ba-Ⅳ-2 原住民族社會
中，部落的意義與重要性是
什麼？為什麼？
1.課堂發言 25%
2.紙筆測驗 25%
3.小組討論 25%
4.學習單 25%
【原住民族教育】
原J10 認識原住民族地
區、部落及傳統土地領
域的地理分佈。
原J11 認識原住民族土
地自然資源與文化間的
關係。
第十九週
第三篇公民身分及社群
第六章部落與公民參與
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之
美。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
公Ba-IV-2 在原住民族社
會中，部落的意義與重要性
是什麼？為什麼？
1.課堂發言 30%
2.學習單 35%
3.紙筆測驗 35%
【原住民族教育】
原J6 認識部落的氏族、
政治、祭儀、教育、規訓
制度及其運作。
原J7 認識部落傳統制
度運作背後的文化意
涵。
原J9 學習向他人介紹
各種原住民族文化展
現。
原J11 認識原住民族土
地自然資源與文化間的
關係。
第二十週
第三篇公民身分及社群
第六章部落與公民參與
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之
美。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
公Ba-IV-2 在原住民族社
會中，部落的意義與重要性
是什麼？為什麼？
1.課堂發言 30%
2.學習單 35%
3.紙筆測驗 35%
【原住民族教育】
原J6 認識部落的氏族、
政治、祭儀、教育、規訓
制度及其運作。
原J7 認識部落傳統制
度運作背後的文化意
涵。
原J10 認識原住民族地
區、部落及傳統土地領
域的地理分佈。
原J11 認識原住民族土
地自然資源與文化間的
關係。
原J12 主動關注原住民
族土地與自然資源議
題。
原J13 了解原住民族傳
統貿易行為與現代就業
情況。
第二十一週
第三篇公民身分及社群
第六章部落與公民參與（第三次段考）
公1a-Ⅳ-1 理解公民知識的核
心概念。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之
美。
社2c-Ⅳ-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
公Ba-IV-2 在原住民族社
會中，部落的意義與重要性
是什麼？為什麼？
1.課堂發言 35%
2.紙筆測驗 30%
3.蒐集資料 35%
【原住民族教育】
原J7 認識部落傳統制
度運作背後的文化意
涵。
原J11 認識原住民族土
地自然資源與文化間的
關係。
原J12 主動關注原住民
族土地與自然資源議
題。
第二
學期
第一週
第三篇公民與社會生活
第一章社會中的多元文化
公1a-IV-1 理解公民知識的核
心概念。
公1b-IV-1 比較社會現象的多
種解釋論點。
社2a-IV-3 關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世
界觀。
社2b-IV-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社3b-IV-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言語
等多種方式，呈現並解釋探究
結果。
公Dc-IV-1 日常生活中，有
哪些文化差異的例子？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3. 命題系統光碟
(34%)
【人權教育】
人J5 了解社會上有不
同的群體和文化，尊重
並欣賞其差異。
【多元文化教育】
多J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
多J6 分析不同群體的
文化如何影響社會與生
活方式。
第二週
第三篇公民與社會生活
第一章社會中的多元文化
公1a-IV-1 理解公民知識的核
心概念。
公1b-IV-1 比較社會現象的多
種解釋論點。
社2a-IV-3 關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世
界觀。
社2b-IV-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社3b-IV-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言語
等多種方式，呈現並解釋探究
結果。
公Dc-IV-2 不同語言與文化
之間在哪些情況下會產生位
階和不平等的現象？為什
麼？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3. 命題系統光碟
(34%)
【多元文化教育】
多J3 提高對弱勢或少
數群體文化的覺察與省
思。
多J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
【品德教育】
品J4 族群差異與平等
的道德議題。
第三週
第三篇公民與社會生活
第一章社會中的多元文化
公1a-IV-1 理解公民知識的核
心概念。
公1b-IV-1 比較社會現象的多
種解釋論點。
社2a-IV-3 關心不同的社會文
化及其發展，並展現開闊的世
公Dc-IV-3 面對文化差異
時，為什麼要互相尊重與包
容？
1.問題與討論(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.作業習題(34%)
【多元文化教育】
多J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
多J5 了解及尊重不同
文化的習俗與禁忌。
多J9 關心多元文化議
界觀。
社2b-IV-2 尊重不同群體文化
的差異性，並欣賞其文化之美。
社3b-IV-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言語
等多種方式，呈現並解釋探究
結果。
題並做出理性判斷。
第四週
第三篇公民與社會生活
第二章社會規範
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社1c-IV-1 評估社會領域內容
知識與多元觀點，並提出自己
的看法。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2b-IV-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Bc-IV-1 為什麼會有社會
規範？法律與其他社會規範
有什麼不同？
1.問題與討論(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.作業習題(34%)
【品德教育】
品J2 重視群體規範與
榮譽。
第五週
第三篇公民與社會生活
第二章社會規範
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社1c-IV-1 評估社會領域內容
知識與多元觀點，並提出自己
的看法。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2b-IV-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Bc-IV-2 日常生活規範與
文化有什麼關係？
公Bc-Ⅳ-3 社會規範如何隨
著時間與空間而變動？臺灣
社會之族群、性別、性傾向
與身心障礙相關規範如何變
動？
1.小組報告(33%)
2.隨堂測驗(33%)
3.課外活動(34%)
【多元文化教育】
多J4 了解不同群體間
如何看待彼此的文化。
多J5 了解及尊重不同
文化的習俗與禁忌。
第六週
第三篇公民與社會生活
第二章社會規範
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社1c-IV-1 評估社會領域內容
知識與多元觀點，並提出自己
的看法。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2b-IV-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Bc-IV-1 為什麼會有社會
規範？法律與其他社會規範
有什麼不同？
公Bc-IV-2 日常生活規範與
文化有什麼關係？
公Bc-Ⅳ-3 社會規範如何隨
著時間與空間而變動？臺灣
社會之族群、性別、性傾向
與身心障礙相關規範如何變
動？
1.小組報告(33%)
2.隨堂測驗(33%)
3.課外活動(34%)
【性別平等教育】
性J9 認識性別權益相
關法律與性別平等運動
的楷模，具備關懷性別
少數的態度。
【法治教育】
法J3 認識法律之意義
與制定。
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
【品德教育】
品J2 重視群體規範與
榮譽。
第七週
第三篇公民與社會生活
第二章社會規範（第一次段考）
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社1c-IV-1 評估社會領域內容
知識與多元觀點，並提出自己
的看法。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2b-IV-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
公Bc-IV-2 日常生活規範與
文化有什麼關係？
公Bc-IV-3 社會規範如何隨
著時間與空間而變動？臺灣
社會之族群、性別、性傾向
與身心障礙相關規範如何變
動？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.課堂觀察(34%)
【品德教育】
品J2 重視群體規範與
榮譽。
緒，並了解其抉擇。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
第八週
第三篇公民與社會生活
第三章團體與志願結社
公1a-IV-1 理解公民知識的核
心概念。
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2a-IV-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-IV-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Bb-IV-1 除了家庭之外，
個人還會參與哪些團體？為
什麼？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【人權教育】
人J5 了解社會上有不
同的群體和文化，尊重
並欣賞其差異。
人J10 了解人權的起源
與歷史發展對人權維護
的意義。
第九週
第三篇公民與社會生活
第三章團體與志願結社
公1a-IV-1 理解公民知識的核
心概念。
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2a-IV-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-IV-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Bb-IV-2 民主社會中的志
願結社具有哪些特徵？對公
共生活有什麼影響？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【家庭教育】
家J10 參與家庭與社區
的相關活動。
家J12 分析家庭生活與
社區的關係，並善用社
區資源。
【人權教育】
人J5 了解社會上有不
同的群體和文化，尊重
並欣賞其差異。
人J10 了解人權的起源
與歷史發展對人權維護
的意義。
第十週
第三篇公民與社會生活
第三章團體與志願結社
公1a-IV-1 理解公民知識的核
心概念。
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2a-IV-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-IV-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Bb-IV-2 民主社會中的志
願結社具有哪些特徵？對公
共生活有什麼影響？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【法治教育】
法J3 認識法律之意義
與制定。
法J4 理解規範國家強
制力之重要性。
法J6 理解權力之分立
與制衡的原理。
第十一週
第三篇公民與社會生活
第四章民主社會中的公共意見
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Ca-IV-1 日常生活和公共
事務中的爭議，為什麼應該
以非暴力的方式來解決？
公Cb-IV-1 民主社會的公共
意見是如何形成的？有什麼
特性？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【品德教育】
品J5 資訊與媒體的公
共性與社會責任。
【人權教育】
人J3 探索各種利益可
能發生的衝突，並了解
如何運用民主審議方式
及正當的程序，以形成
公共規則，落實平等自
由之保障。
第十二週
第三篇公民與社會生活
第四章民主社會中的公共意見
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
公Cb-IV-1 民主社會的公共
意見是如何形成的？有什麼
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
【品德教育】
品J5 資訊與媒體的公
關係。
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
特性？
3.習題評量(34%)
共性與社會責任。
品J8 理性溝通與問題
解決。
【人權教育】
人J3 探索各種利益可
能發生的衝突，並了解
如何運用民主審議方式
及正當的程序，以形成
公共規則，落實平等自
由之保障。
第十三週
第三篇公民與社會生活
第四章民主社會中的公共意見
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Cb-IV-2 媒體與社群網路
在公共意見形成的過程中，
扮演什麼角色？閱聽人如何
覺察其影響？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【品德教育】
品J5 資訊與媒體的公
共性與社會責任。
【閱讀素養】
閱J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱J2 發展跨文本的比
對、分析、深究的能力，
以判讀文本知識的正確
性。
閱J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
第十四週
第三篇公民與社會生活
第四章民主社會中的公共意見（第二次段
考）
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
社1b-IV-1 應用社會領域內容
知識解析生活經驗或社會現
象。
社2a-IV-1 敏銳察覺人與環境
的互動關係及其淵源。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
公Cb-IV-2 媒體與社群網路
在公共意見形成的過程中，
扮演什麼角色？閱聽人如何
覺察其影響？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【品德教育】
品J5 資訊與媒體的公
共性與社會責任。
【閱讀素養】
閱J1 發展多元文本的
閱讀策略。
閱J2 發展跨文本的比
對、分析、深究的能力，
以判讀文本知識的正確
性。
閱J7 小心求證資訊來
源，判讀文本知識的正
確性。
第十五週
第三篇公民與社會生活
第五章社會中的公平正義
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1b-IV-1 比較社會現象的多
種解釋論點。
社2b-IV-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-IV-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Da-IV-2 日常生活中，個
人或群體可能面臨哪些不公
平處境？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【性別平等教育】
性J10 探究社會中資源
運用與分配的性別不平
等，並提出解決策略。
【品德教育】
品J6 關懷弱勢的意涵、
策略，及其實踐與反思。
第十六週
第三篇公民與社會生活
第五章社會中的公平正義
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1b-IV-1 比較社會現象的多
種解釋論點。
社2b-IV-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
公Da-IV-1 日常生活中所說
的「公不公平」有哪些例子？
考量的原理或原則有哪些？
1.討論發表(33%)
2.紙筆測驗(33%)
3.習題評量(34%)
【品德教育】
品J6 關懷弱勢的意涵、
策略，及其實踐與反思。
【人權教育】
人J3 探索各種利益可
能發生的衝突，並了解
如何運用民主審議方式
及正當的程序，以形成
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-IV-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公共規則，落實平等自
由之保障。
人J4 了解平等、正義的
原則，並在生活中實踐。
【家庭教育】
家J2 探討社會與自然
環境對個人及家庭的影
響。
【生涯規劃教育】
涯J11 分析影響個人生
涯決定的因素。
第十七週
第三篇公民與社會生活
第五章社會中的公平正義
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1b-IV-1 比較社會現象的多
種解釋論點。
社2b-IV-1 感受個人或不同群
體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2c-IV-2 珍視重要的公民價
值並願意付諸行動。
社3c-IV-1 聆聽他人意見，表
達自我觀點，並能以同理心與
他人討論。
公Da-IV-1 日常生活中所說
的「公不公平」有哪些例子？
考量的原理或原則有哪些？
公Da-IV-2 日常生活中，個
人或群體可能面臨哪些不公
平處境？
1.習題評量(33%)
2.分組討論(33%)
3.心得報告(34%)
【人權教育】
人J4 了解平等、正義的
原則，並在生活中實踐。
【法治教育】
法J1 探討平等。
第十八週
第三篇公民與社會生活
第六章社會安全與國家責任
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1c-IV-1 運用公民知識，提
出自己對公共議題的見解。
社2a-IV-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社3b-IV-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言語
等多種方式，呈現並解釋探究
結果。
公Da-IV-3 日常生活中，僅
依賴個人或團體行善可以促
成社會公平正義的實現嗎？
1.隨堂測驗(33%)
2.課堂問答(33%)
3.活動練習(34%)
【人權教育】
人J2 關懷國內人權議
題，提出一個符合正義
的社會藍圖，並進行社
會改進與行動。
人J10 了解人權的起源
與歷史發展對人權維護
的意義。
【法治教育】
法J1 探討平等。
第十九週
第三篇公民與社會生活
第六章社會安全與國家責任
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1c-IV-1 運用公民知識，提
出自己對公共議題的見解。
社2a-IV-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社3b-IV-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言語
等多種方式，呈現並解釋探究
結果。
公Db-IV-1 個人的基本生活
受到保障，和人性尊嚴及選
擇自由有什麼關聯？
1.隨堂測驗(33%)
2.課堂問答(33%)
3.活動練習(34%)
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
人J9 認識教育權、工作
權與個人生涯發展的關
係。
【法治教育】
法J1 探討平等。
法J5 認識憲法的意義。
第二十週
第三篇公民與社會生活
第六章社會安全與國家責任（第三次段考）
社1a-IV-1 發覺生活經驗或社
會現象與社會領域內容知識的
關係。
公1c-IV-1 運用公民知識，提
出自己對公共議題的見解。
社2a-IV-2 關注生活周遭的重
要議題及其脈絡，發展本土意
識與在地關懷。
社3a-IV-1 發現不同時空脈絡
中的人類生活問題，並進行探
究。
社3b-IV-3 使用文字、照片、
圖表、數據、地圖、年表、言語
等多種方式，呈現並解釋探究
結果。
公Db-IV-2 為什麼國家有責
任促成個人基本生活的保
障？
1.隨堂測驗(33%)
2.課堂問答(33%)
3 活動練習(34%)
【人權教育】
人J1 認識基本人權的
意涵，並了解憲法對人
權保障的意義。
人J9 認識教育權、工作
權與個人生涯發展的關
係。
【法治教育】
法J1 探討平等。
法J5 認識憲法的意義。
教學設施
設備需求
1.簡報
2.電腦設備
3.課程相關補充圖片、資料、影片、新聞與網路資源
4.憲法有關人民基本權利的資料
備 註