雲林縣國中自然與生活科技共備研習實施計畫

雲林縣106年度國民教育輔導團自然與生活科技學習領域輔導小組

國中領域共同備課專業研習實施計畫

一、依據

（一）教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質要點。

（二）雲林縣106年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫。

（三）雲林縣106年度國民教育輔導團運作與輔導工作計畫。

二、目的

（一）建構本縣自然與生活科技學習領域教師專業支持網絡，發展實務導向的

跨校共備社群平台。

（二）提升輔導員及種子教師對於自然與生活科技領域有效教學、多元評量及

補救教學專業知能。

（三）透過工作坊共備與返校公開授課，建構自然與生活科技學習領域校本深

耕輔導的可行模式。

三、辦理單位

（一）指導單位：教育部國民及學前教育署

（二）主辦單位：雲林縣政府

（三）承辦單位：雲林縣國民教育輔導團自然與生活科技領域小組

（四）協辦單位：崙背國小、北港國中、虎尾國中。

四、辦理日期及地點

（一）辦理主題、日期與地點：

國中組－自然與生活科技領域共備研習

1. 理化中科學教具與實踐，106/07/20（四），虎尾國中。

2. 生活科技自造與問題解決，106/08/11（五），虎尾國中。

3. 探索生物課程與課綱轉化，106/08/24（四），虎尾國中。

五、報名方式:

請逕自全國教師進修網報名，每場全程參與者可核6小時研習時數。7/20課程代碼:2237380、8/11課程代碼：2237384、8/24課程代碼：237386。

六、參加對象與人數

（一）本縣各公私立國民中學請薦派領域召集人或專長教師代表至少乙名參

加，請以105年度參與自然與生活科技領域研習時數較少者優先薦派，

依次遞補遴派，勿以在校服務年資為薦派人員條件。

（二）國教輔導團自然與生活科技學習領域國中組輔導團員。

（三）優先錄取本縣國中教師，若有餘額，以本縣教師優先，再行開放外縣市

教師。

（四）請參與教師攜帶教材及筆電到場，以利進行實作。

七、研習內容

八、差假及獎勵

1.參加研習人員及工作人員以公假登記。

2.執行本項活動有功人員，依「雲林縣公立中小學及幼稚園授權獎懲案件標準表」辦理敘獎。

九、預期成效

教師的主要工作是「課堂上的教學」，讓學生習得學科知識和能力，但社會現討論教師專業研習活動，最讓人詬病的是遠離學校與教室，脫離了日常具體情境與特定問題。而共備（授業研究、lesson study）可說是一種良藥，就像縣內教師參與完共備課程後，會說累一般，但每每看見這些人又在下次共備中，就知道，累一定有，但收獲也一定頗多。

在王政忠老師發起的「我有一個夢」研習中，曾在公開場合一直說一件事，「一個人可以走很快，但一群人可以走得更久」，何嘗不是就在說這件「共備」的事嗎？

本縣自然與生活科技輔導團雖已辦了104年、105年的共備工作坊，但仍看到教師在課程設計上、教學應用上、課綱轉化上的挫折與無助，現實中家長與環境的無視學生能力的展現，只汲營於分數上多寡，讓老師熱情冷卻，而共備過程的支持與協助，可讓經驗有所傳承，策略有所精進與教學時心情有更好的境界。

十、成效評估之實施

自然與生活科技學習領域研習成效評估量表

學校名稱：______________ ，職稱：___________ 姓名：____________ ，性別：男生　女生

領域議題：_________________ ，單元名稱：_______________________________________________

1. 教師反應(評估教師對於工作坊的滿意度)

2. 教師學習(評估教師吸收新知與技能的情形) ※僅以央團四大項度為例

※使用建議：此類評估表特別利於收集教師達到重要學習目標的資訊。不過使用這些評估表，必須先將課程目標具體化。

3. 組織支持與改變(評估組織的擁護、支持、調整、協助與認可)

※使用建議：可僅評估輔導員進行返校公開授課是否獲得組織支持與改變。

4. 教師使用新知能(評估教師對於新知與技能的運用程度與品質)

※使用建議：建議搭配各領域議題觀課議課後的教學觀察紀錄表或教學省思回饋表等輔助。

5. 學生學習結果(評估學生學習結果：包括認知、情意、技能等)

※上表僅評估學生學習動機或態度，具體學習結果評估量表或測驗請搭配各領域議題單元教學活動另行設計。建議搭配單元教學前後測或多元評量等活動，具體評估學生學習成果。