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在教育改革的大環境下，當前各級學校
對於教育觀念、教學方法、教學內容，甚至
招生方式都在不斷地更新，而大學入學考試
與招生也由聯招改為多元入學，其中的考招
分立，亦即招生與考試分別由不同的機構辦
理，以期招生多元化、考試專業化，使得多
元入學方案也就在此理念下順利推出。
本中心是辦理大學入學考試的專責機
構，目前每年分別在高三第一學期結束時，
舉辦學測，而在第二學期終了時，實施指
考。這兩次考試對高中生而言都非常重要，
學測的成績主要用於甄選入學制的初步篩
選，而指考的成績則作為考試分發入學制分
發學生的依據。學測與指考都是與升學有關
的考試，要按照大學校系選才的標準與招生
名額，從各種程度的考生中，挑選出適合大
學校系，以接受大學教育的適當人選。因此
這兩個考試均為各界所重視，也因其重要性
使得試題卷若有類似考古題或雷同題出現，
常使有些人士對考試的公平性有所質疑。
考古題若是一道設計良好的試題，在課
堂上，教師教畢一單元後，將其作為例題，
為學生整理試題所涉及的知識概念、分析疑
難，甚至點出解題策略，使學生能從中學有
所得；或作為模擬考試題，則其對教學是正
面的。惟在有關入學的正式考試中，若出現
考古題，有可能導致鼓勵學生猛讀參考書、
反覆練習考古題，甚至放棄教科書。如此一
來，會讓學生流於死讀書、讀死書，無疑難
於培養具有創意，以適應新世紀人才競爭的
學生。若如此，不但對正常的高中教育會有
不良的影響，也違背了教育改革的理念。
大考中心經常研究命題，設計一些新的
題型，例如生活化的、閱讀分析的、探索推
估等等的題型，數學考科還特別規劃了電腦
可讀的填充題。惟在學測或指考，創新的試
題並不一定都會受到歡迎。有相當多的考生
對指考中創新的試題感到陌生而放棄作答(因
答錯倒扣)，有的則誤答，對一般考生而言，
創新試題的施考結果並不理想。創新的試
題，例如92指考化學第25至30題，以及93學
測自然第46與47題，考試結果顯示只可鑑別
高分組的考生，因此在化學科的試題評價會
上，只有少數擁有頂尖學生的學校教師表示
樂見創新試題，大部分的教師則希望一份試
題卷中，創新的試題不要太多，而且希望要
有一些考古題或雷同題，讓多讀書的學生可
以多得分。
學測與指考均負有為大學選才的任務，
因此試題本身除了要有相當高的信度之外，
也要從高分到低分地對每一層的考生，均有
相當的鑑別度。職是之故，考古題或雷同題
的出現，有助於用功的學生多得分數，將考
生得分的分布拉開，提高中層程度考生的鑑
別度，以便於分發考生。筆者認為命題應該
為考生提供有利於公平競爭的機會，因此只
要是公開的、考生人人都能得到的考古題或
雷同題，適度地用於正式考試，並不失公平
性，也無不可。
然而，考古題或雷同題的定義為何？狹
義的考古題可能是指舊試題(已考過的)，廣
義的考古題可能是指舊試題，但內容已略做
修改，或內容所測驗的目標與層次不同。對
此，各考科因其學科的性質不同，看法也略
有差異。本中心將請各學科研究人員撰寫相
關文章，並以小冊形式出版供各界參考。
(作者為本中心顧問兼代研發處處長)
觀點交流
觀點交流
■蕭次融
選才通訊2005年十二月號
1
談考古題
選才通訊2005年十二月號
1
■考試業務處 劉錦璜
2
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考務報導
95學科能力測驗
學測報名人數逾16萬人
95學年度學科能力測驗報名已於94年11月
24日截止，初步統計報名單位564個、報名人
數約16萬1千人左右，較去年的16萬522人約多
1千人，主要增加在集體報名部分。集體報名
的應屆生約13萬5千8百多人、補習班約1萬1
千5百多人，個別報名的網路報名約8千7百多
人、郵遞報名約5千4百多人。正確的報名人數
請詳見本中心公告。准考證12月27日寄發
准考證12月27日寄發
◎准考證寄至何處？
完成報名手續且報名資料齊全的考生，將
收到本中心於94年12月27日寄發之准考證。
集體報名者(包含學校及補習班)：以郵局快
捷方式寄至報名單位轉發考生。
個別報名者：以郵局限時掛號方式寄至考生
的通訊地址。
◎未收到准考證該如何？
若考生遲至12月30日仍未收到准考證時：
集體報名者： 請向報名單位查詢。
個別報名者： 請以電話語音查詢
(02)2364-3677。
核對准考證注意事項
考生收到准考證後，一定要仔細核對資
料，特別是姓名、身分證號、考區等資料務必
完全正確，並檢查相片是否清晰。如發現資料
與報名時所填寫的有所不同，須於95年1月3日
前辦理更正。
集體報名者：集體報名的考生請洽報名單位
統一處理。
個別報名者：個別報名的考生，請依照准
考證下聯之「考生資料核對注意事項」辦
理。如須更正准考證資料，請特別留意除了
姓名、身分證號、性別、考區及相片五個欄
位，須將准考證註記「作廢」並寄回重製
外，其餘資料須更正者，僅須上網更正或將
修正好之核對表傳真至本中心考試業務處即
可，不必將准考證寄回。
95年1月公布試場分配表
試場分配表及詳細地點於95年1月11日公
布，並登載在本中心網站，同時提供電話語音
查詢。本中心亦將同步將試場分配檔傳送至集
體報名單位，所以集報的考生可向代辦單位查
詢。提醒考生務必將自己的考試地點詳細填寫
於准考證右下方的欄位，避免考試時跑錯地
點。
報名實況報導
報名實況報導
▲ ▲ ▲ ▲
▲ ▲
選才通訊2005年十二月號
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考務報導
術科考試報名在寒風細雨中結束，報名
總人數仍與94學年度相當，但遺憾的是，每
年總是重演著一樣的戲碼，仍有極少數同
學，總是在報名結束後，苦苦哀求請通融准
其報名，可是電腦報名程式總在規定的時刻
關閉，銀行帳戶亦然，主其事的同仁亦愛莫
能助，希望考生體諒。
於此要感謝各高中幫忙處理報名的老師
及同仁們，雖在校內報名已結束後，仍不厭
其煩一而再，再而三不辭辛勞，為糊塗學生
再補報名、跑銀行、全部重作報名檔案…等
等，因此也要呼籲這類考生請多關心自己一
點好嗎？當然也要感謝大部分遵守規定循規
蹈矩的同學，謝謝您們的配合！更祝您們考
試順利，錄取心儀的校系。以下為這些具有
專長可愛同學報名本學年度術科考試人數統
計表：
■術科試務行政組 周進興
95大學術科考試報名概況
95大學術科考試報名概況
大學入學考試中心學科能力測驗歷年報名人數統計表
學年度 集報
單位數
集報人數 個報人數 合計
小計 高中職 補習班 小計 郵遞 網路
94 563 146204 130853 15351 14318 8732 5586 160522
93 546 143759 124362 19397 13785 10126 3659 157544
92 553 150482 131175 19307 14039 12631 1408 164521
91 517 137934 118843 19091 8704 146638
90 468 122143 10655 16088 10025 132168
89 410 103972 93589 10383 7184 111156
88 383 85269 79698 5571 5375 90644
87 230 59806 59806
86 215 47816 47816
85 210 37047 37047
84 192 25538 25538
83 167 8224 8224
註1：88學年度開始辦理個別報名，92學年度開始辦理個別網路報名。
註2：補考僅辦理91、92兩學年度，其人數統計如下：
91學年度可參加補考20713人，補考報名4643人
92學年度可參加補考20564人，補考報名3286人
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考務報導
本學年度術科考試音樂組報名人數微幅
成長外，其餘兩組各稍減數十人。
准考證預定十二月廿七日（星期二）寄
出，請各考生詳加核對，尤其對姓名、性
別、出生年月日、身分證號碼、報考組別、
項目、及照片，若有錯誤或於95年元月6日
未收到者，集體報名者請洽代辦報單位，個
別報名者，請儘速與術科考試委員會聯絡，
請洽（02）2366-1416轉606。各組試場分配
表及詳細地點於95年2月9日公布並登載於95
學年度大學術科考試委員會聯合會網站，網
址：http：//www.cape.edu.tw。
大學入學考試中心術科考試歷年報名人數統計表
組別 項目 95學年度(草) 94學年度 93學年度 92學年度
音樂 報名人數 1623 1598 1603 1603
主修 1549 1556 1571 1577
副修 1525 1554 1551 1573
樂理 1602 1585 1589 1598
聽寫 1594 1574 1577 1593
視唱 1587 1565 1574 1591
美術 報名人數 5992 6097 6004 6060
北區 3626 3844 3875 3759
中區 1108 1028 988 1055
南區 1258 1225 1141 1246
素描 5545 5696 5753 5827
創意 5775 5859 5740 5635
鑑賞 4971 5126 5385 5337
彩繪 4794 4924 5367 5271
水墨 3520 3898 4399 4469
水彩用紙 -- -- 4482 4347
插畫用紙 -- -- 885 924
體育 報名人數 5134 5235 4905 4814
男生 3793 3844 3562 3467
女生 1341 1391 1343 1347
報名考生數統計 12714 12868 12473 12453
報名兩組考生數 35 61 39 24
選才通訊2005年十二月號
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考試研究
94指定科目考試非選擇題
評分原則說明~歷、地
編按：每年指定科目考試(簡稱指考)結束，總會聽到希望大考中心公布非選擇題評分標準的聲
音，因此，本中心今年從善如流，自133期起陸續刊出今年指考各考科的非選擇題評分標準說
明，希望能提供給關心高中教育的各界參考。本期刊出的主題為：九十四年度指考歷史、地理
科非選擇題評分標準說明。
歷史考科
■管美蓉
一、歷史科閱卷流程說明
人工閱卷工作大抵於每年三月即已展
開，首先是聘請閱卷正、副召集人及協同主
持人，其次是共同協商閱卷委員邀請名單，
在人員考量上，除需維持閱卷品質外，亦需
年年加入新血，形成更替。等到考完指考
後，正、副召集人及協同主持人則進行「評
分標準訂定會議」，作法是參考命題組與顧
問組所提供的答案，以及高中教師的意見，
然後批閱考生試卷，形成各題的給分標準。
等到正式閱卷當日，則先行召開「試閱會
議」，說明閱卷評分標準及注意事項，閱卷
委員詳閱非選試題及閱卷評分標準，接著由
每位閱卷委員依評分標準評閱一本答案卷，
並由協同主持人主持分組討論，然後正、副
召集人及協同主持人視需要進行溝通，最
後，再由正、副召集人及各組協同主持人，
依據分組試閱結果，修正及確認評分標準。
如此，可以在正式閱卷展開前進行充分溝
通，以建立閱卷共識。而正式閱卷係採初、
複閱，若二閱分數差距達四分之一(含)，即須
主閱(第三閱)。由於在形成閱卷共識及提昇
閱卷品質的各個環節均能發揮一定的功效，
因此本次歷史科指考人工閱卷的情形頗為理
想，值得參考。
二、非選評分原則說明
(一)評分一般注意事項：
錯別字是錯一字扣一分，扣至該子題為
零分為止。依據非選擇題型作答說明之規
定，作答須標示題號，完全未標題號者，該
題以零分計算。考生作答時應詳閱題型說明
欄內容，並遵守相關規定，千萬不要輕忽，
以免為此失分。
(二)各題參考答案及說明：
非選擇題1
測驗目標：
能根據資料及基礎知識，對歷史事件、
人物、制度或概念提出合理敘述或評論
參考答案：
A：溥儀、宣統；
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考試研究
B：張學良、張學良及張作霖；
C：滿洲國、偽滿洲國
說明：
本題幹中之「皇上年紀很小就登基」、
「革命軍興」、「退位」等訊息，足以判
斷(A)所問之皇上為「溥儀」；而(B)「驅逐
張氏」，係指張學良，1931 年日軍佔領東
北，發動九一八事件，驅逐張學良；至於(C)
「所建新邦」，則為「滿洲國」。由於本大
題所提供的作答線索充分、答案明確，且與
考生所學內容相近，因此全體考生之平均得
分率約為50%，是一道難易適中的試題。在
閱卷中發現考生錯別字甚多，例如：「洲」
字有不少人寫錯因而扣分。
非選擇題2
測驗目標：
能根據資料及基礎知識，對歷史事件、
人物、制度或概念提出合理敘述或評論
參考答案：
D：奧國、奧匈(帝國)、哈布士(斯)堡；
E：第一次世界大戰、歐戰
說明：
這個城市是巴爾幹半島上波士尼亞的塞
拉耶佛，巴爾幹半島曾是羅馬帝國的領土，
自14、15世紀以來，巴爾幹半島即納入土耳
其的統治下，直至19世紀，巴爾幹地區民族
運動興起，希臘、塞爾維亞、羅馬尼亞、保
加利亞先後獲得獨立或自治。另一方面，奧
地利也試圖將其勢力伸入巴爾幹地區，最後
波士尼亞（塞拉耶佛所在地）、赫塞哥維
那，終於成為奧地利的統治區。但是，波士
尼亞和赫塞哥維那兩省居民大部分是塞爾維
亞人和克羅地亞人，對奧地利的統治甚表反
對，強烈要求與塞爾維亞合併，而塞爾維亞
政府也向奧匈帝國提出抗議，並開始軍事動
員，同時向俄國求援。奧國則依仗德國的支
持，在奧、塞邊境集結軍隊，進行威脅。其
後緊張情勢雖獲稍緩，但雙方仇隙不解，對
立依然。1914年 6月，奧皇儲斐迪南在波士
尼亞指揮炫耀武力的軍事演習，以塞爾維亞
和門的內哥羅為假想敵，激化了塞爾維亞人
的民族情緒，28日在波士尼亞首府塞拉耶佛
被塞爾維亞愛國分子炸死，德奧集團以此為
藉口，挑起第一次世界大戰。
根據報上所載補習班解答：(E)王儲遇
刺。唯題幹上已述及「此地發生一個重大事
件，後來引發國際衝突。」因此文意可知，
「重大事件」所指即為「王儲遇刺」或「奧
塞宣戰」，而「後來引發國際衝突」所指即
是「第一次世界大戰」，因此若寫成「奧塞
宣戰、王儲遇刺、塞拉耶佛事件、世界大
戰」則無法得分。
非選擇題3
測驗目標：
能根據資料及基礎知識，對歷史事件、
人物、制度或概念提出合理敘述或評論
參考答案：
F：熱蘭遮(城)、安平(城)
G：鄭成功
H：荷蘭(屬)聯合東印度公司、荷蘭(屬)東印
選才通訊2005年十二月號
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考試研究
度公司
說明：
由題幹中資料之敘述大抵可推知這是戰
爭之後，戰敗之一方（乙方）將撤回巴達維
亞，據此當可推知此乙方應為荷蘭，而其所
謂之「公司」則是屬東印度公司，至此，當
可確知這是鄭成功部隊與荷蘭人爭奪於熱蘭
遮城之戰役。故甲方為鄭成功部隊，「本
城」為熱蘭遮城。
補習班解答認為(F)是台南，並不完全正
確，無法得到滿分；另一方面，有些考生寫
出「熱蘭遮城」後又加上「(赤崁樓)」等此類
畫蛇添足之舉，同樣無法得到滿分。至於(G)
的答案，由於鄭成功的稱號甚多，只要是正
確的稱號，均可得分，甚至是明鄭、鄭氏軍
隊均為滿分。
非選擇題4
測驗目標：
能根據資料及基礎知識，對歷史事件、
人物、制度或概念提出合理敘述或評論
參考答案：
I：丙乙甲
J：五胡亂華、永嘉之禍、西晉滅亡、晉室南
遷、晉室東渡
說明：
傳統中國移民動因或者由於動亂，或者
由於人口壓力。事實上，華夏民族農業拓墾
範圍的積極向南推進──即由黃河流域向長
江流域伸展，在相當程度上，可說是在動亂
的驅使下所促成的。首先，漢末的動亂即造
成長江流域的大規模開發，因有東吳與蜀漢
政權的存在，且得以聯合以抗衡立足於已開
發地區的曹魏政權。其後，五胡亂華，又造
成更另一波的移民風潮，此次且擴及甘肅等
邊區，再後來，從唐代安史之亂開始，人口
逐漸向南移動乃迄於南宋立國，更是大規模
南遷。此外，中國的人口壓力問題大體是在
明代中葉以後，人口超過一億五千萬以後，
乃日趨嚴重。此種情況至於清代中葉，人口
逾三億時（中間因有新作物之傳入和動亂，
人口壓力尚得舒緩），乃更形嚴重，在此壓
力下，乃更向中國邊區──諸如東北、雲
貴，乃至海外（台灣或東南亞地區）移民。
「永嘉之禍」、「晉室南渡」是造成
「丙」時期人口大量南遷的主要因素，由於
題幹所問為「主要事件」為何？因此若寫
「北方匈奴入侵」、「北方蠻族入侵」這類
一般性的說明，未能點名具體事件，則無法
得分。另一方面，若是寫些不相關的事件，
如「八王之亂、安史之亂、侯景之亂、黃巾
之亂」亦無法得分。
上述所列參考答案僅是部分的滿分答
案，事實上閱卷時所採用的答案遠較此處為
多，且除滿分答案外，另有1分及0分的給分
標準，其目的就在於更細緻區隔學生的能
力。非選擇題的用意旨在評量考生主動表達
的能力，惟一旦涉及思維過程的表述，考生
作答的內容、形式或敘述方式，就無法如選
擇題一樣有固定的答案可供機器判讀，因此
在閱卷時則必須有完善的評分標準，由於給
分答案種類繁多，在此不一一羅列。
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考試研究
地理考科
■許珊瑜
94年指考地理考科的非選擇題維持三大
題，每大題八分，共24分的配分形式。與往
年不同的是，今年指考沒有繪圖題，以「限
制反應論文題型」為主。由於此類型試題的
答案除了專有名詞之外，也需具有題幹所指
定的明確概念作為論述基礎，因此，本次閱
卷工作明定「關鍵詞寫錯字不給分」。各大
題試題題目、參考答案及評分說明如下：
第一題
一、題目
一位在布吉納法索參與醫療服務的台灣
人說：「聽到這個國家生活問候語『有沒
有拉肚子？』等同於我們的『吃飽了沒？』
…。多數人沒有工作，但是起碼有一塊田可
以在雨季來時耕作…這一年收穫的東西，得
要撐到下一年的收割，因此今年挨不挨餓，
完全取決於雨下得夠不夠…。有國際組織在
村子發放小額貸款，讓婦女們可以經營小本
生意…」。請問：(8分)
1. 以「有沒有拉肚子？」作為生活問候語，
顯示哪種公共設施的缺乏？(2分)
2. 由上文得知，布吉納法索有些年份降水足
以供應農作成長，有些年份則否。該地的
降水特色為何？(2分)
3. 就羅斯托(W.W.Rostow)的經濟發展階段模式
而言，布吉納法索處於模式中哪個階段？(2
分)
4. 國人前往外國協助當地人改善生活品質，
與上述國際組織的區域發展工作類似。此
類活動或行為，通稱為何？(2分)
各題得分情形
第一題平均得分
(滿分6分)
第二題平均得分
(滿分4分)
第三題平均得分
(滿分6分)
第四題平均得分
(滿分4分)
非選平均得分
(滿分20分)
全體考生 2.9 1.1 1.5 1.5 6.7
男生 2.9 1 1.7 1.4 7
女生 2.9 1.2 1.3 1.5 6.8
頂標 5 2 5 4 12
前標 4 2 2 2 10
均標 3 0 0 2 6
後標 2 0 0 0 4
底標 0 0 0 0 2
從上表可知，非選擇題平均得分率(平均
得分÷滿分)約為33%，其中以第一題得分率
最高，約為50%；而第三題最低，約為25%；
第二題約為28%；第四題約為38%。就各標
考生的得分率而言，頂標考生非選得分率為
60%，前標為50%，均標為30%，可知本年度
非選題，對各標考生均頗具鑑別力。
選才通訊2005年十二月號
9
考試研究
二、參考答案
小題 1 2 3 4
自來水系統 年雨量變率大 傳統社會階段 海外援助
三、評分說明
本大題是以陳述情境方式說明布吉納法索的生活，以測驗考生對於西非區域環境的認識。
首先，考生看到題目中出現當地居民的問候語「有沒有拉肚子」，表示這個地方的自來水或飲
用水等的公共設施嚴重缺乏，才會造成當地居民普遍的健康問題。而西非地區的年雨量變化
大，當地的雨量決定農產收穫量，題目中「有些年份降水足以供應農作成長，有些年份則否」
則表示該地是「年與年之間」的雨量呈現很不穩定，而不是「一年內的季節雨量」分配不平
均。由此可知布吉納法索的主要經濟是靠天吃飯的農業活動，屬於羅斯托(W.W.Rostow)的經濟
發展階段模式的第一階段，這是第四冊區域經濟的重要概念。題幹提及由台灣醫療團隊到外國
協助當地人改善原有的生活品質，包括醫療及經濟等活動。廣義而言，此類活動屬於「海外援
助」的性質。
第二題
一、題目
用以規範工業國家溫室氣體排放量的「京都議定書」已於2005年2月16日起正式生效，其
中推廣風力發電是政府因應的政策之一。國內第一座商業化運轉之風力發電系統設置於雲林縣
麥寮鄉台塑六輕工業區，表一為2003年該系統一號機運轉紀錄。（8分）
表一
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
平均風速(公尺/秒) 8.3 6.9 6.9 5.2 5.3 5.5 4.2 3.2 4.3 7.3 9.4 8.8
發電量(萬度) 23.1 15.6 17.5 9.2 10.3 9.2 3.1 1.3 8.4 19.1 26.2 25.5
1.請舉出兩個明確的環境因素，說明雲林麥寮六輕工業區為何適宜設置風力發電系統？(4分)
2.請以「離散趨勢」的概念，說明表一的運轉紀錄有何特性？(2分)
3.請就能源供需的季節特性，解釋為何台灣無法以風力發電作為主要的能源？(2分)
二、參考答案
小題
1 2 3 4
地形平坦 風速大 發電量季節
分布不均
夏季用電需求高，但夏季風力發
電量反而小
三、評分說明
本大題是以統計表列方式呈現雲林麥寮鄉台塑六輕工業區的逐月平均風速及發電紀錄，以測驗
考生分析風力發電廠區位的能力，及以特定概念解讀統計值，說明當地地理環境特質。麥寮符
10
www.ceec.edu.tw
考試研究
合設置風力發電系統的環境區位：「風力大」與「地形平坦」，故設置風力發電廠。在一年當
中，風速呈現冬季風強而夏季風弱的不穩定狀況，由運轉記錄可知發電量在12個月間的變化較
大。題幹中明述以「離散趨勢」作為解答的重要觀點，因此，作答內容必需說明一年當中發電
量變化的狀況。以台灣目前的發電量而言，風力發電量仍無法取代傳統火力發電的主要原因
是，冬多夏少的風力發電量與冬少夏多的用電需求量無法配合，產生供需不平衡。題幹已說明
考生需按照「能源供需的季節特性」加以作答，故「供需關係」是評分的重點。
第三題
一、題目
東沙島(圖4)位於東沙群島(圖5)的西側，全島陸域面積1.74平方公里，由珊瑚及貝殼碎屑堆積而
成，最高海拔7公尺。請問：(8分)
1.圖4中東沙島上長條型甲設施是什麼？(2分)
2.圖4中的乙水域，在地形上稱作什麼？(2分)
3.圖5中東沙群島屬哪種珊瑚礁地形？(2分)
4.採集不同高度的珊瑚礁樣本進行定年分析，可以知道當地什麼環境變遷的歷史？(2分)
二、參考答案
小題 1 2 3 4
飛機跑道 潟湖 環礁 海平面升降
三、評分說明
本大題是以東沙群島的遙測影像作為主要命題素材，測驗考生能否以地理知識判讀遙測影像中
的人工建物及自然地形。長型甲設施是一個淺色長條型的人造建物，且位於陸塊中央，故可推
測是飛機跑道，而非堤防。東沙島中的乙區是由陸地圍成一個半封閉式的水域，是地形學上所
謂的潟湖。東沙群島是由大大小小的珊瑚島群圍繞而成為一個圓圈，是珊瑚島類型中的環礁。
環礁的形成與海平面相對上升有密切的關係。由於海底珊瑚會隨著海平面的相對上升而向上生
長，因此，不同高度的珊瑚樣本定年分析，有助於瞭解海平面變動的狀況。
(作者均為本中心研究人員)
圖四
圖五
考生頻道
選才通訊2005年十二月號
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由教育部委託本中心所辦理的大學多元
入學諮詢服務工作（包括諮詢專線、自動語
音傳真回覆系統及來電網等），自九十五年
度起將由「大學招生委員會聯合會」（招聯
會）接手辦理。本中心完成了近年大學入學
制度改革過程中階段性招生服務使命，感謝
承辦期間所有高中師生、大學教授和家長等
的愛護與支持，日後本中心仍會持續在大學
多元入學「考試服務」上努力深耕，希望舊
雨新知繼續予以支持。
九十一學年度大學多元入學新方案登
場，由教育部指導、本中心承辦的諮詢服務
工作也正式拉開了序幕。本中心從九十年度
至今，設置了諮詢專線（2367-3557）、提
供自動語音傳真回覆系統（2364-3677）及
「大學多元入學考試諮詢服務~來電網」常
見Q&A查詢網站等相關服務（見下表），
期藉與來電諮詢者的互動說明及查詢網站無
遠弗屆的即時傳遞等，加強各界對大學多元
入學的認識、適切使用相關查詢管道及建立
表達意見的園地；另藉由來電諮詢量及問題
類別，了解大眾的疑慮，即時澄清說明及提
供資訊服務，以利大學多元入學方案順利進
行。
2367-3557、來電網 “搬家了”！
本中心所辦理的大學多元入學諮詢服務
工作，自九十年起至今即將屆滿5年，在這
五年的歲月，本中心儘可能以快速、完整的
諮詢內容來彌補服務對象可能產生之「資訊
鴻溝」（information gap）現象。雖然面對服
務對象包羅萬象且對新方案內容認識不一，
本中心承辦「大學多元入學諮詢服務」歷年服務面向簡表
年度 本中心服務面向
九十 諮詢專線（2367-3557）、提供自動語音傳真回覆系統服務（2364-3677）、現場諮詢、編製資
料、新方案輔導網站（哈學網~大學多元入學保固站）、種子教師研習會及新方案績效評估工作
九十一 諮詢專線、提供自動語音傳真回覆系統服務、現場諮詢、培育種子教師、新方案輔導網站（哈學
網~大學多元入學保固站）、製作媒體廣告及編製資料
九十二 諮詢專線、提供自動語音傳真回覆系統服務、現場諮詢、新方案輔導網站（哈學網~大學多元入
學保固站）及編製資料
九十三 諮詢專線、提供自動語音傳真回覆系統服務、現場諮詢及「大學多元入學考試諮詢服務~來電
網」
九十四 諮詢專線、提供自動語音傳真回覆系統服務、現場諮詢及「大學多元入學考試諮詢服務~來電網」
教育服務處製 94.12
■教育服務處
大學多元入學諮詢服務 95年改由招聯會辦理
12
www.ceec.edu.tw
考生頻道
有時還不免受到非理性的對待，但本中心教
育服務處諮詢服務團隊，始終秉持著專業服
務精神，熱誠、不厭其煩地對待每一位諮詢
者，以促進大學多元入學方案順利進行。
九十五年起即將接手辦理「大學多元入
學諮詢服務」工作的招聯會（前身為大學招
生策進會），成立於八十六年四月，是就大
學法施行後成立的第一個大學間招生組織。
招聯會組織以參與大學為會員，各會員學校
校長為代表，主要任務為商訂招生策略、協
調各校年度招生事宜及其他招生相關事項。
本中心為專責的考試單位，此次「大學多元
入學諮詢服務」工作的轉移，實為「考招分
立」下「考」與「招」角色的的專責分工，
期盼招聯會接手辦理本項服務工作後，為台
灣大學入學的發展更創新機。
■整理/楊穎惇
禽流感面面觀~95學測篇
何謂禽流感？如何傳染？如何預防？今
年冬天禽流感真的會如傳媒所言，發生大流
行嗎？攸關十六萬餘考生的九十五學年度學
科能力測驗，面對沸沸揚揚的傳言，本中心
將如何因應？這一連串的問號，促使了本中
心力邀前衛生署署長陳建仁先生，蒞臨本中
心舉行了一場「禽流感面面觀」的座談。陳
建仁博士現任台大流行病學研究所教授、中
央研究院院士，在前年SARS流行期間，陳建
仁教授即展現過人的分析及領導能力，並於
九十二學年度學測期間協助本中心以應付可
能發生之疫情；這次面對可能爆發的禽流感
疫情，本中心基於「未雨綢繆」特別請陳建
仁教授為中心同仁上了寶貴的一課。
■本中心第一線諮詢服務堅強團隊(攝影/謝 磬)
讀者投書
選才通訊2005年十二月號
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陳建仁教授首先從「公共衛生」的角度
切入，介紹傳染病的傳染途徑以及如何預防
感染的風險，再針對禽流感病毒的特性仔細
分析目前世界各地發生禽流感的原因，並評
估、研判台灣的風險，應該不致於有爆發禽
流感的情形，但政府單位仍應積極防範、準
備。深入淺出的介紹，幽默風趣的用語，專
業知識的見解與建議，陳建仁教授不愧為流
行病學的大師級人物。
最後，針對一般民眾，陳建仁教授提供
了以下幾點的防範方法：
1. 避免接觸禽鳥及其分泌物，若不慎接觸，
應馬上以肥皂和清水澈底清潔雙手。
2. 避免生食禽肉、蛋類及鴨血等製品。
3. 非必要或無防護下，避免到養禽廠、活禽
市場、生禽宰殺廠、或禽流感流行地區旅
遊。
4. 平時應養成良好個人衛生習慣，經常雙手
清潔，打噴嚏或咳嗽時應掩口鼻，並將痰
涎或鼻涕用紙巾包好棄於垃圾箱，然後洗
手。注意飲食均衡、適當運動及休息，減
少壓力及不吸菸，以維護身體健康。
5. 做好自我健康管理，如果出現發燒、咳
嗽、喉嚨痛等類流感症狀，請戴口罩儘速
至掛有新型流行性感冒採檢醫療機構標章
之醫療院所採檢、就醫，並主動告隻禽鳥
接觸史、工作內容及流行地區旅遊史等，
並應延緩或取消不緊要的旅行。
另針對本中心九十五學年度的學科能力
測驗，陳建仁教授則建議本中心應做到以下
幾點因應的準備：
1. 密切監控國內外疫情
2. 協調防疫、醫療、警政、教育單位
3. 擬定因應標準作業流程
4. 儲存防疫物資
5. 規劃不同疫情狀況的因應流程及措施
6. 考生權益及健康之維護
7. 加強演練與宣導
■ 陳建仁教授蒞臨本中心演說「禽
流感面面觀」(攝影/韓文錦)
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編輯檯下
「變革」是過去與未來的中間點，但若它只是一個中間點而沒有將失落轉化成具有意義朝
向未來的中介行動，那麼它就只是時間流逝的一個點而已。大學入學考試中心是為了大學入學
制度的變革而設立存在的，「選才」雜誌與專刊亦是在這個過程中同步發展的訊息傳播與溝通
舞台。當電子報即將取代紙本的這個時刻，我們由衷的盼望它的傳播與溝通的作用也能被電子
化地更新演變！ ----------夏總編林清
選才通訊期刊版於本期（136期）出刊後，將吹起熄燈號，走入歷史的洪流中。自95年元
月起，為符合資訊化、即時性與環保等現代化之潮流，中心將全面發行「選才電子報」。回顧
「選才」這一份小小刊物的歷史，是各卷編輯夥伴一路走來的心血結果，大夥對它有著許多的
回憶與思念欲與讀者們分享。
一、大考變革初期的資訊站--選才雜誌與專刊
「選才」雜誌是中心正式登記的刊物，以季刊型態面世，創刊號於民國79年6月15日出
刊，採精緻路線文圖並茂，採訪與邀稿並行，對於各國大學招生方式的介紹與聯招數十年問題
有深入之探究，在當時，深獲讀戶之認同。至第十二期後，新聞處以未能準時出刊，責令暫時
停刊。民82年中，中心開始推動推薦甄選入學制度試辦，特由選才出版《推薦甄選專輯》一至
六輯，深入說明推案的精神、特點與相關內容，每兩個月出版一本，共出刊六本專輯，後編入
《選才》雜誌第五卷第13-18期。
二、推廣新入學考試方式的小尖兵—選才通訊（報版與期刊）
民國83年學科能力測驗舉行在即，見於青年學子接受相關資訊的管道不足，中心決定出版
一報版通訊型月刊，取名《大學入學考試中心通訊--選才》，簡稱「選才通訊」以續《選才》
的傳統。83年9月10日出發，定刊期為每月10日，報導中心考試與招生等相關事務，以贈閱的
方式，主動寄給高中三年級各班同學及大學校系。自90年元月起為提高服務質量，將兩張A3，
四個版面的單張報版刊物，增加一倍篇幅並改為A4，16頁的期刊，出刊日期也改為每月15日。
贈閱數量及索閱單位日增，由第一卷的五千份急升至一萬五千份。
三、新時代的傳播媒介--選才電子報
從選才通訊發展成選才電子報，是歷經數屆總編、主編與編輯群的努力而成，第三卷
起將選才資料掛網，第九卷開始採電子型式出版，第十卷-十一卷輔以電子報型式發行，相信
電子報全面發行後，能發揮橋樑角色，快速流通中心考試訊息，增加與讀者們溝通之機會。編
輯小組期待讀者們的寶貴建議與持續的支持！
熄燈---電子報即將起航