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高雄市新興區七賢國民小學五年級第二學期校訂課程
【寰宇一家】教學計畫
主題：寰宇一家
一、教學設計理念說明
本課程以英語學習及國際交流為主軸，從部定課程主題中延伸多元學習媒材，課程活動涵蓋閱
讀、討論、自學、成果簡報，於生活情境裡運用英語認識世界與介紹臺灣。【英閱繪-A Busy
City】延伸英語部定課程中交通工具主題教學，期許學生透過閱讀交通工具相關英語繪本，能
用英語敘述到達各景點的交通方式。【 朗聲歡唱 What’s Wrong?】延伸英語部定課程中疾病症狀
主題教學，期許學生透過歡唱英語歌曲，熟悉英語疾病症狀單字，並利用 iMovie 製作短片，
改編歌曲，讓學生喜愛開口說英語。【和世界做朋友-Dragon Boat Festival】學生將介紹臺灣端
午節文化，與他校進行國際課程交流。【我是自學高手-Cool English】與【我是自學高手-
ICRT】期許學生能運用行動載具，培養自學習慣，閱讀與聆聽時事新聞，增加學習英語的自
信心。
二、教學活動設計
領域/科目
彈性課程
設計者
五年級教學團隊
實施年級
五年級第二學期
總節數
21 節(依實際授課週次調整)
單元名稱
單元一：我是自學高手-Cool English
單元二：朗聲歡唱- What’s Wrong?
單元三：英閱繪- A Busy City
單元四：和世界做朋友-Dragon Boat Festival
單元五：我是自學高手-ICRT
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
E-A1具備良好的生活習慣，促進身心健全發
展，並認識個人特質，發展生命潛能。
E-A2具備探索問題的思考能力，並透過體驗
與實踐處理日常生活問題。
E-B1具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語
文素養，並具有生活所需的基礎數理、
肢體及藝術等符號知能，能以同理心應
用在生活與人際溝通。
英-E-A2 具備理解簡易英語文訊息的能力，
能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文
能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型
進行簡易日常溝通。
學習
重點
學習
表現
英5-III-3 能聽懂、讀懂國小階段
基本字詞及句型，並
使用於簡易日常溝
通。
英6-III-4會在生活中或媒體上注
意到學過的英語。
英7-III-3在生活中能把握機會，
勇於嘗試使用英語。
學習
內容
英B-III-2國小階段所學字詞及句型
的生活溝通。
學習目標
1. 學生能藉由繪本、歌曲、網路資源，提升英語聆聽、閱讀、口說能力。
2. 學生能運用英語介紹臺灣端午節文化。
表現任務
1. 學生能朗讀繪本與新聞短句及唱出英語歌曲，並理解內容與回答問題。
2. 學生能用 iMovie 仿作歌曲短片。
3. 學生能運用載具查找資料、製作簡報、錄影與錄音。
議題
融入
議題
名稱
閱讀素養教育、資訊教育、國際教育
實質
內涵
閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
資 E6 認識與使用資訊科技以表達想法。
國 E3 具備表達我國本土文化特色的能力。
教材來源
自編教材
教學資源
1. 英語繪本 Maisy Goes to the City https://youtu.be/3Q_suOuxWP4
2. 英語繪本 New York City (Cool English>Bookflix>People and Places)
3. Sickness https://youtu.be/EzXXVBZWDII
4. ICRT LunchBox
https://www.icrt.com.tw/news_lunchbox.php?&mlevel1=7&mlevel2=96
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
評量
時間
備註
【單元一：我是自學高手-Cool English】
─第一、二節課─
【準備活動】
教師介紹使用平板規則、無線網路連線方式、Cool English 班
級任務路徑。
【發展活動】
學生使用平板完成班級指派任務。
【綜合活動】
完成班級指派任務的學生可至打歌學英語專區自主練習。
【單元二：朗聲歡唱-Sickness】
─第三節課─
【準備活動】
1. 教師帶領學生歡唱歌曲 Sickness。
【發展活動】
1. 教師製作 ppt 提問，讓學生熟悉歌曲內容。
2. 學生抄寫筆記，記錄歌曲中對應的動物、疾病名稱、症
狀。
【綜合活動】
1. 學生能看著關鍵字筆記唱出歌曲。
2. 教師詢問學生還有哪些常見疾病名稱及症狀，適合放進
歌曲中。
─第四至六節課─
【準備活動】
活動評量
紙筆評量
活動評量
實作評量
80
160
1. 教師介紹如何用 iMovie 製作短片及錄音。
【發展活動】
1. 學生用 Sickness 的曲調，配上自己選定的疾病名稱與症
狀單字，小組角色扮演拍照，用 iMovie 仿作歌曲，或唱
相同內容也可。
2. 學生上傳影片至 Padlet。
【綜合活動】
1. 學生共賞作品並進行同儕互評。
【單元三：英閱繪-A Busy City】
─第七節課─
【準備活動】
1. 教師複習英語課程中所學的交通工具單字。
2. 教師以提問讓學生察覺繁忙城市可見的景象。
【發展活動】
1. 教師提問會在何時何地的高雄看見繁忙的景象？
2. 教師利用 PPT 呈現繁忙與悠閒城市的對比圖片，請學生
選出繁忙的城市，並說明原因。
3. 學生分組利用平板瀏覽高雄旅遊網英語版網頁，找出能
呈現繁忙的高雄市的圖片，製作簡報，可配上簡單的英
語關鍵字或僅有圖片。
https://khh.travel/en/
https://khh.travel/en/traffic/local-transport
【綜合活動】
1. 各組上台發表選出的圖片。
2. 教師請學生分享最多組都選擇的繁忙城市印象。
─第八節課─
【準備活動】
1. 教師以 PPT 複習上節課有關繁忙高雄的景象。
【發展活動】
1. 教師播放 Maisy Goes to the City 繪本影片，學生聆聽繪本
朗讀。
2. 教師分段播放影片，全班學生分段朗讀繪本。
3. 教師從繪本中提問，引導學生察覺繪本中描述繁忙城市
的英語詞彙與句子。
4. 學生分組從繪本中寫下有關繁忙城市的句子。
【綜合活動】
1. 學生分組使用平板，將繪本中有關繁忙城市的句子，選
擇合適的圖片，打在第一節課製作的簡報中。
口語評量
活動評量
實作評量
240
2. 各組上台發表製作的簡報並朗讀句子。
─第九節課─
【準備活動】
1. 教師詢問學生，複習登入 Cool English>Bookflix 的路徑。
2. 教師詢問學生英語繪本 New York City 會屬於何分類。
3. 教師反問學生英語繪本 New York City 還會只介紹繁忙城
市的景象嗎？
4. 教師請學生預測 New York City 故事中會有何內容，並說
明其預測依據。
5. 教師詢問學生介紹城市會有哪些面向。
【發展活動】
1. 學生聆聽繪本朗讀。
2. 學生全班朗讀繪本。
3. 教師從繪本中提問，引導學生理解繪本內容。
4. 學生分組從繪本中寫下介紹紐約的句子。
【綜合活動】
1. 學生分組討論哪些能改編成敘述繁忙高雄的句子，並仿
寫出描述高雄市特色的英語句子。
─第十節課─
【準備活動】
1. 教師利用 ppt 複習第 2、3節課的學習內容。
【發展活動】
1. 教師利用 Kahoot 測驗學生對兩本英語繪本的理解。
2. 學生分組討論兩本繪本中，哪一本的敘述比較符合你對
高雄的印象？並說明原因。
【綜合活動】
1. 各組上台發表討論內容。
─第十一節課─
【準備活動】
1. 教師介紹酷英篇章口說評測系統及 Quizlet 練習的步驟。
【發展活動】
1. 學生利用 iPad 登入介紹酷英篇章口說評測系統朗讀
Maisy Goes to the City 並錄音(可模仿影片聲音的角色扮
演)。
2. 尚未理解繪本內容的學生則利用 Quizlet 熟悉 Maisy Goes
to the City 繪本單字。
【綜合活動】
1. 教師播放學生朗讀音檔共賞。
─第十二節課─
【準備活動】
1. 教師介紹介紹酷英篇章口說評測系統錄音及 Quizlet 練習
的步驟。
【發展活動】
1. 學生利用 iPad 登入介紹酷英篇章口說評測系統朗讀 New
York City 並錄音。
2. 尚未理解繪本內容的學生則利用 Quizlet 熟悉 New York
City 繪本單字。
【綜合活動】
1. 教師播放學生朗讀音檔共賞。
【單元四：和世界做朋友-Dragon Boat Festival】
─第十三至二十節課─
【準備活動】
1. 教師以 ppt 介紹端午節文化，並設計閱讀理解提問。
2. 教師請學生分享自身過端午節的經驗，並引導學生思考
如何營造濃厚的端午節儀式感藉以行銷臺灣。
3. 教師請學生訪問家人或長輩，邀請他們分享以前過端午
節的經驗，並完成訪談紀錄。
4. 教師請學生上網查找資料，對外國人來說，覺得臺灣端
午節文化最特別的地方。
5. 教師以提問引導學生綜合以上內容，聯想與討論有關臺
灣端午節文化的習俗與由來，並整理關鍵字製作心智圖
(或以便利貼/my ViewBoard 分類關鍵字)。
【發展活動】
1. 學生分組依心智圖決定簡報內容，介紹臺灣端午節文
化。
2. 教師提供學生搜尋資料之英語關鍵字與網路資源(例如
ICRT 新聞、Youtube、Google 翻譯等)，讓學生編寫錄影
講稿。
3. 學生搜尋適當的網路圖片並至 Canva 製作簡報。
4. 學生以 iMovie 製作影片，完成端午節文化與由來的介
紹。
【綜合活動】
1. 學生上傳介紹端午節文化與由來的影片至 Padlet。
2. 學生共賞作品並進行同儕互評。
【單元五：我是自學高手-ICRT】
口語評量
活動評量
實作評量
320
─第二十一節課─
【準備活動】
1. 教師從 ICRT LunchBox 指定新聞閱讀篇章。
2024.01.15 Kids Take the School Boat
【發展活動】
1. 學生分工，每人利用 Canva 製作一頁簡報，圖解新聞內
容，並附上一句新聞句子。
2. 尚未完全理解新聞內容的學生可先練習聆聽音檔並朗讀
指定的句子。
【綜合活動】
1. 學生接力上台搭配簡報圖解並朗讀新聞(一人一句一頁簡
報)。
2. 全班共同朗讀整篇新聞。
口語評量
活動評量
實作評量
40
國民小學及國民中學學生成績評量準則第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下
列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習 單、習作作
業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際
操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀
錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整
之。
評量標準與評分指引
評量向度
表現等級
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
待加強
課堂參與
能積極參與課堂活
動，勇於舉手發言
並回答切題，且能
於分組討論時充分
理解任務指示，清
楚的表達想法，領
導團隊完成任務。
能參與課堂活動，
且於教師點名後回
答問題，並能於分
組討論時表達想
法，協助團隊完成
任務。
能參與課堂活動，
且於教師點名後嘗
回答問題。
未能於課堂中發
言，也沒有提供團
隊任何協助。
口語表達
能流暢的用英語回
答問題，且聲音音
量清楚、台風穩
健。
能部分用英語回答
問題，可輔以國語
敘述，聲音音量較
小，但仍可讓聽眾
辨識回答內容。
能以英語單詞或短
句回答問題，或以
英語表示自己無法
回答問題後，可跟
老師複誦答案。
未能以英語表示自
己無法回答問題
後，也不願意複誦
答案。
任務達成
能全部或幾乎完成
指派的學習任務(課
堂筆記、錄音、簡
報、發表……)，且
內容僅有少許繕寫
或語音錯誤，邏輯
通順。
能大部分完成指派
的學習任務，課堂
筆記、錄音、簡
報、發表……)，繕
寫或語音錯誤略
多，但不影響文意
理解。
僅能完成一半的練
習任務，且練習過
程中，時常需要有
人協助重複說明程
序性步驟或督促進
度。
未能完成一半的練
習任務。
分數轉換
100-95
94-90
89-80
79以下