加載中. ..
PDF
綜合領域輔導活動－發掘自我的寶藏活動設計
教學設計理念說明
青少年面臨自我認同及在意他人看法的發展階段，特別是對七年級的新生來
說，剛進到一個陌生環境，可能會引發生心理的混亂與不安。因此透過活動的設
計幫助學生探索個人特質、認識自我，並可以瞭解他人對自己的看法，引導學生
從不同的面向認識自己，進而培養學生接納自我，提升自我概念。最後也能從活
動中了解到個體間不同的差異、特殊性，落實課程綱要從「自發」、「互動」到
「共好」的理念。
領域/科目
輔導活動
設計者
基隆市國中綜合輔導團員、信義國中教學團隊
實施年級
七年級
總節數
共1節課 45 分鐘
單元名稱
設計依據
核心
素養
總綱
核心
素養
A1 身心素質與自我精進
領綱
核心
素養
綜-J-A1 探索與開發自我潛能,善用資源促進生涯適性發展,省思自
我價值,實踐生命意義。
綜合
活動
主題
軸
自我與生涯發展
主題
項目
a.自我探索與成長
學習
重點
學習
表現
1a-IV-2 展現自己的興趣與多元能力,接納自我,以促進個人成長。
學習
內容
輔Aa-IV-2 自我悅納、尊重差異與自我成長。
議題
融入
學習
主題
生涯規劃教育
生命教育
實質
內涵
涯J4 了解自己的人格特質與價值觀。
生J2 探討完整的人的各個面向，包括身體與心理、理性與感性、
自由與命定、境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自
我觀。
與其他領域/科
目的連結
語文領域（認識特質）
教材來源
學生生涯檔案
教學設備/資源
教學 PPT、討論白板、空白特質表*3*N，
學習目標
1.能說出人物(他人)的個別特質及特質在生活中的影響。
2.能理解各種特質的意義。
3.能夠完成省思並勾選自己及他人的特質。
3.能夠瞭解周哈里窗的意涵並完成自己的周哈里窗表格。
4.能尊重或欣賞他人的特質。
5.能說出跟不同特質的人相處所可能要注意的事。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
學習評量
一、引起動機
(一)老師說明：上一堂課提到每個人都有自己的特質，可
能是正向的，也可能是非正向的。
(二)提問：
1.你覺得你是個了解自己的人嗎？是的話請你舉手。
2.請你用三個形容詞形容自己，你會想到什麼？
二、小組討論與提問
(一)老師說明：生涯檔案 P.6-7 這兩頁，有很多個形容個
性特質的詞語，每組會分到 8 個特質形容詞，請小組討論
一下有沒有不懂的形容詞，之後可以提出。
(二)小組討論幾分鐘。
(三)老師輪流詢問各組：這 8 個特質形容詞裡，有沒有不
知道是什麼意思的？請提出。
(四)老師解釋學生提出的形容詞與最後兩個形容詞。
(五)老師抽問：對於這些特質形容詞都沒有問題的話，老
師要隨機抽問，請被點到的同學說明老師指定的形容詞。
(六)老師抽問，學生回答。
5
15
口語評量
一起尋寶趣 PPT
三、發現特質你我他
(一)老師說明：接下來我們會用相互分享的方式來了解自
己的特質，請依照老師的說明來進行：
1.每人會拿到 4 張學習單。
2.每張都寫上自己的姓名。
3.一張自己選自己的特質。
4.另外三張發給同學寫(每個人要寫給座號前一號、一位異
性，另一位自選)。
(二)學生進行活動。
(三)把三個同學給的回饋勾選在生涯檔案 P.6-7，並更改標
題。
四、老師小結
(一)老師說明：勾完後可以先看看整個結果。
(二)老師提問：
1.你覺得跟你自己勾的內容有沒有落差？有落差的請舉
手。
2.落差很大嗎？
3.有沒有哪一個別人給你的特質，你覺得有點奇怪，可以
做個記號，也許等一下下課時間你可以去好奇一下。
4.下一堂課，老師會帶大家一起來探究一下這些你覺得是
落差的內容，到底是怎樣呢？
20
5
學習單*3
學生生涯檔案
口語評量