加載中. ..
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「水世界」主題學習活動設計
設計者：陳釗文 審查或修改者：羅綸新教授
一、教學活動架構
主題
單元活動
名稱
節
次
教 學 重 點
可融入領域
能力指標
水世
界
水中樂悠
遊
3
1.水中生物當然也包括溪流和海洋藉由海生
館的網頁資料來認識臺灣各水域的特色及
其生物代表。
2.藉由線上遊戲讓學生從實作中，辨識各水域
的生物及海洋中有危險性的生物
自然
1-2-1-1 察覺
事物具有可
辨識的特徵
和屬性。
海洋王國
2
1.除了常見的生物外型(魚、蝦、蟹、貝)分類
外，而以較專業的分類方式來介紹海洋的生
物，讓學生瞭解同一類的動物，其外型是有
差異的。
2.希望透過「海洋知多少」網頁裡的有趣內
容，提升學生對海洋生物特殊性的認知。
自然
1-2-2-4 知道
依目的(或屬
性)不同，可
作不同的分
類。
二、主題教學活動設計
設計者：陳釗文
主題名稱
水世界
時
間
200 分鐘/(5)節
班級
四年○班
人數
35 人
海洋教育
能力指標
5-2-4 認識水中生物及其外型特徵。
單元目標
1.認識各水域的水中生物代表。
2.能從遊戲中辨識海洋中有攻擊性的生物。
3.能說出不同的海洋生物名稱，並發現其外型特徵。
4.瞭解同一類的海洋生物其外觀特徵也會有所不同。
5.能了解依據生物的特徵，將生物分門別類，以便於認識它們。
設計理念
海中生物包羅萬象，本單元擬以海洋生物博物館兒童網站～臺灣
水域，從高山溪流直到大洋區，介紹各水域代表性的水中生物，藉由
遊戲認識海洋中有攻擊性的生物，再介紹海岸水域常見的魚、蝦、貝、
蟹等。瞭解同一水域因深度不同而有不同的生物。生物為因應環境而
演化出不同的外型特徵。讓學生了解不同環境下的生物特性，且能依
生物的特徵來進行分類，進而發現生物之間的歧異性，及生物世界的
多樣性。
學生學習
條件分析
學生在三年級時學過魚的構造，故推論學生能依魚的外型特徵加以
分類。
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教學方法
講授法、實作法、建構導向
教學資源
1.海洋生物博物館兒童網頁＞海洋主題區＞臺灣水域
http://kids.nmmba.gov.tw/show
2.海洋生物博物館兒童網頁＞遊戲區＞深海探險～尋找海洋之心
http://kids.nmmba.gov.tw/game
3.海洋生物博物館兒童網頁＞學習區＞海洋知多少
http://kids.nmmba.gov.tw/study/show_media/61
4.台灣海洋生態學習網兒童版>主題區
http://study.nmmba.gov.tw/child/project.htm
學習內涵與歷程
學習(教學)活動(註：節與節切開)
時間
教具
評量
(內涵、標
準)
單元一：水中樂悠游
活動一：高山到大海(40 分鐘)
教師利用海生館網頁介紹臺灣各水域的特色及其
生物代表。（海洋生物博物館兒童網頁＞海洋主題區＞
臺灣水域 http://kids.nmmba.gov.tw/show）
高山溪流區：鯝魚(苦花)、櫻花勾吻鮭
河流中游：台灣石賓、台灣馬口魚
水庫：鯉魚、草魚、吳郭魚
河口泥灘：黑鯛、浪人鰺
牡犡養殖：牡犡
亞潮帶：小丑砲彈魚、蓋刺魚
大洋區：白眼鮫、劍旗魚
由於網頁圖片小，教師另外自製簡報檔，再複習一次。
完成活動學習單～請幫我回家
～第一節結束～
活動二：保育大進擊(40 分鐘)
進入海生館兒童網站點選遊戲區保育大進擊
http://kids.nmmba.gov.tw/game/show_media/57
將圖片下方的生物圖片放入各水域，若錯誤則系統會發
出“喔喔！”但無法更改作答，待作答完畢即出現得
分，可以按下說明，得知正確的答案。
～第二節結束～
活動三：潛向海底
1.教師介紹深海域的魚類，操作滑鼠指著向下箭頭，可
20
10
10
40
單槍投影
機、電腦
、網際網路
簡報檔
學習活動
單
實作評量
完成學習
活動單。
遵守遊戲
規則
專心聽講
遵守遊戲
規則
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以發現深度愈深魚的外型愈不同。最深可至超深淵帶
（海底 6000 公尺，深海指的是 1000 公尺以下的水域）
(海洋生物博物館兒童網頁＞海洋主題區＞世界水域＞
深海 http://kids.nmmba.gov.tw/show)
2.教師進入海生館遊戲區網頁，選擇深海探險，先介紹
「海域安全手冊」。
3.進行遊戲：以分組方式進行，遊戲中必須避開有攻擊
性的海洋生物，拿到海洋之心後，返回安全籠才算成
功。以費時較少並完成任務者為優勝，任務完成或失敗
即換另一組。
～第三節結束～
10
10
20
單元二：海洋王國
活動一：海洋生物大觀園(30 分鐘)
教師利用附件一資料自製海洋生物簡報，介紹海洋
的七大類生物代表及其特徵：（相關圖片可至台灣海洋
生態學習網兒童版>主題區點選各類動物圖示，進入其
說明區即有相關圖片可以下載）
http://study.nmmba.gov.tw/child/project.htm
1.棘皮動物：海星、海膽、海參
2.脊椎動物：魚、鯊魚、海豚、鯨類
3.刺絲胞動物：石珊瑚、軟珊瑚、八放珊瑚(可連
結海洋主題館>珊瑚王國
http://kids.nmmba.gov.tw/show)
4.軟體動物：烏賊、蝸牛、牡犡
5.藻類：紅藻、綠藻、褐藻
6.節肢動物：螃蟹、寄居蟹、蝦
7.環節動物：旋鰓蟲
學習單~他是我的兄弟
～第四節結束～
活動二：海洋大哉問(40 分鐘)
教師連結海洋生物博物館兒童網頁＞學習區＞海
洋 知 多 少
http://kids.nmmba.gov.tw/study/show_media/61
此區有 20 個有趣的海洋生物知識，教師可隨機點選學
生有興趣的問題加以解答。
30
10
40
單槍投影
機、電腦
、網際網路
簡報檔
專心聽
講、踴躍
參與討論
專心聽講
踴躍參與
活動
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～第五節結束～
三、教學省思
（一）海生館資料動畫齊備，但畫面太小，文字不利閱讀
海生館有許多珍貴的照片和影片，但畫面太小，文字字體不利閱讀，影片下
載需要有 Quick Time Player 的軟體，下載速度不夠快，動畫畫面和語音檔在換
頁時會 delete，延誤教學時間和成效。
（二）現成素材亦需轉換
為配合能力指標及課程內容，網路上的資料必須經過再組合，海生館設計了
非常多的動畫、海洋知識庫、學習單，但在教學現場上礙於時間，而無法適用，
利如兒童館的主題區，設計了一個故事，讓學生認識海洋中的七大類動物，也在
畫面上提示了教學重點，供教師加深加廣用，動畫對話也很有趣（除了小小的
delay），但說話的速度有點慢，容易讓看的人，不知不覺的～睡著了！
（三）水中生物真的很廣泛
水中生物學生最熟悉的就是魚、蝦、蟹、貝類，要想分辨這四類的特徵也容
易，本單元設計希望能有較專業的分類，而改採海生館的分類別，而其內容又要
符合四年級的學生，真是一大挑戰！
（四）遊戲仍是學生的最愛
受限於電腦台數，一次只能一位小朋友實際操作，學生很容易就提不起興
趣，再加上要計時，也實在不容易，建議在資訊專科教室實施教學，最少有 5
台電腦，學生同時競賽，參與度會比較高。
（五）使用網頁教學要有備案
使用網路資料非常便捷，但若網路中斷，就無法進行教學，建議先將教學網
頁轉出，若網路中斷仍可進行離線教學。
（六）教學活動內容自行選用
各個活動或單元可獨立操作，教師可自行斟酌選用，採融入或主題式皆可。
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四、附件：
姓名：
小朋友，請你幫幫這些魚兒回到他們的家！
鯉魚、蓋刺魚、台灣石賓、白眼鮫、鯝魚(苦花)、
浪人鰺、草魚、小丑砲彈魚、黑鯛、劍旗魚、吳郭魚、
台灣馬口魚、牡犡、櫻花勾吻鮭
高山溪流區
河流中游
水庫
河口泥灘
牡犡養殖
亞潮帶
大洋區
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姓名：
小朋友，請你幫幫海洋生物的忙，讓他們找到自己的家族！
海星
‧
褐藻
‧
石珊瑚
‧
鯊魚
‧
螃蟹
‧
海參
‧
蝸牛
‧
牡犡
‧
八放珊瑚
‧
‧
刺絲胞動
物
‧
‧
棘皮動物
‧
‧
節肢動物
‧
‧
脊椎動物
‧
‧
藻類
‧
‧
軟體動物
‧
‧
烏賊
‧
海豚
‧
蝦
‧
海膽
‧
軟珊瑚
‧
紅藻
‧
鯨類
‧
寄居蟹
‧
綠藻
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海洋教育教學設計「水世界」學習檢核表
此表格由教師念題目，學生舉手作答，教師若發現學生作答有落差，列入省思或
建議欄。
行為目標
優
異
良
好
普
通
稍
弱
加
油
能說出臺灣水域的水中生物代表
能瞭解水域包含溪、河、海、洋
能辨別海洋中有危險性的生物
能說出不同的海洋生物的特徵
能說出五種海洋生物的特殊性
能瞭解同類的海洋生物其外觀特徵也會有所不
同。
能知道外型不同，但可能是同類的動物
能將生物以不同的分類法，加以分類
能專心聽講、踴躍舉手發表。
參與遊戲競賽，能遵守規則。
能完成學習單。
教師教學建議或省思：
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資料來源：http://study.nmmba.gov.tw/child/project.htm
1.棘皮動物：海星、海膽、海參
名稱意義是指「刺狀皮膚的」，說明在其體壁中有棘、骨針或甲板。現存的棘皮
動物約有 6000 種，包括海星、海膽、陽燧 7足、海參以及海百合。它們所有的
成體皆為輻射對稱，雖然這樣較兩側對稱的體制來得複雜，特別是在海膽、海參。
藍指海星 http://study.nmmba.gov.tw/upload/Resource/conserv1248.htm
海參吃沙 http://study.nmmba.gov.tw/upload/Resource/conserv1274.htm
海膽 http://study.nmmba.gov.tw/upload/Resource/conserv1291.htm
2.脊椎動物：鯊魚、海豚、鯨類
脊椎動物涵蓋十分廣泛，在分類學上，鯨豚屬於哺乳動物綱鯨目之下。
鯨目動物是海洋中唯一不用鰓而用肺呼吸的一群高等動物，牠們長久以
來被人們認為是魚類，直到 1758 年，瑞典生物學家才確認其為哺乳動物。
3.刺絲胞動物：石珊瑚、軟珊瑚、八放珊瑚
刺絲胞動物（或稱腔腸動物）是一群種類繁多，構造簡單，身體呈輻射
對稱的動物。珊瑚是一個通俗的名稱，牠們是指一群能夠分泌碳酸骨骼
或骨針的腔腸動物或刺胞動物。
六放珊瑚的觸手數目是六的倍數，以石珊瑚為代表；而八放珊瑚則具有
八隻羽毛狀的觸手，包括了軟珊瑚和柳珊瑚。
珊瑚的成功之道? http://study.nmmba.gov.tw/upload/Resource/conserv1398.htm
4.軟體動物：烏賊、蝸牛、牡犡
軟體動物的身體柔軟，具有堅硬的外殼，身體藏在殼中，藉以獲得保護。
由於硬殼會妨礙活動，所以牠們的行動都相當緩慢。
軟體動物 http://study.nmmba.gov.tw/upload/Resource/conserv1434.htm
5.藻類：紅藻、綠藻、褐藻
藻類是植物中最古老的。大多數藻類生活在水中。如果按色素顏色劃分，藻可分
為3類：綠藻、褐藻和紅藻。
綠藻：含有綠色色素「葉綠素」，如海萵苣和水綿。
褐藻：含有褐色和黃色色素，如海帶。
紅藻：含有紅色和藍色色素。在紅藻的細胞中除了含有葉綠素外，還有胡蘿蔔素
和藻紅素，其中藻紅素含量較多，把其他色素掩蓋了，因而藻體呈鮮紅、紫紅色。
褐藻只能生長在海水中， 綠藻和紅藻則可以生長在淡水中。而紅藻還有很高的
經濟價值喔！
藻類的棲息地 http://study.nmmba.gov.tw/upload/Resource/onserv1517.htm
6.節肢動物：螃蟹、寄居蟹、蝦
節肢動物是動物界中種類最多的一門，淡水，海水和陸地都有他們的蹤
跡。
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7.環節動物：旋鰓蟲
具有剛毛，剛毛有助身體運動。珊瑚礁的好鄰居。