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嘉義縣中埔國小 113學年度校訂課程教學內容規劃表(表11-3)
教學
進度
單元
名稱
連結領域(議題)/
學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節數
第
( 1 )
週
-
第
( 4 )
週
校
園
裡
的
樹
朋
友
生
2-I-1 以感官和知覺
探索生活中的人、事、
物，覺察事物及環境的特
性。
國-E-C2 與他人互動時，
能適切運用語文能力表
達個人想法，理解與包容
不同意見，樂於參與學校
及社區活動，體會團隊合
作的重要性。
1. 校園
的樹
木名
稱、特
徵
2. 三種
校園
樹木
3. 以感官和知覺探索校園環境中的樹木，認
識名稱及覺察樹木.樹葉的特徵。
4. 參與小組向同學介紹認識的三種樹木
1.認真觀察並認識校園中的樹木
2.能介紹三種樹木名稱、特徵
教學活動一：校園踏查
1.老師帶學生逛校園，講解校園植物。學生透過五
官來認識不同的校園樹木。
教學活動二：小組發表
1.學生分組發表三種樹木名稱及特徵。(附樹葉)
校園樹木
網站
樹葉
4
第
(5)
週
-
第
(8)
週
青
青
校
樹
之
我
畫
生5-I-1 覺察生活中人、
事、物的豐富面貌，建立
初步的美感經驗。
國-E-B3 運用多重感官感
受文藝之美，體驗生活中
的美感事物，並發展藝文
創作與欣賞的基本素養。
1.校樹的
名稱，由
來及特
徵。
2.葉片特
徵及校樹
的樹形。
3.校樹的
繪製
1.透過老師的介紹，認識校樹的名稱、由來及
特徵。
2. 覺察校樹葉片、樹形的面貌。
3.繪製美麗校樹的活動，建立初步的美感經
驗。
1.請學生說出校樹的名稱及特徵。
2.能仔細觀察校樹葉片之特徵並分
辨與其他樹種之不同。
3.能完成校樹寫生。
教學活動一：認識校樹
1.老師介紹校樹(雨豆樹)的由來及特徵。
教學活動二：實地觀察
1.老師帶學生實地觀察校樹(雨豆樹)葉片、樹形，
引導學生透過五官認識雨豆樹的特徵。
教學活動三：校樹寫生
1.學生帶著畫具到校樹下寫生，能畫出所觀察到的
樹形。
校樹
圖畫紙
桌墊
4
年級
一 年級
年級課程
主題名稱
我愛校園
課程
設計者
謝孟芬、翁丞沄
總節數/學期
(上/下)
21/下學期
符合
彈性課
程類型
■第一類 統整性探究課程 ■主題 ⼞專題 ⼞議題 *是否融入 □生命教育□安全教育 ■戶外教育 (可複選)
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
⼞第四類 其他 ⼞本土語文/臺灣手語/新住民語文 ⼞服務學習 ⼞戶外教育 ⼞班際或校際交流
⼞自治活動 ⼞班級輔導 ⼞學生自主學習 ⼞領域補救教學
學校
願景
品格—自律尊重能合群
健康—輕食樂動好心情
多元—創思展能國際觀
與學校願景呼
應之說明
1. 透過認識校園的樹朋友，愛護環境、學習尊重大自然。
2. 共同合作繪製校樹、裝扮班樹、展現美感。
總綱
核心素
養
E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，
因應日常生活情境。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的
發展，培養生活環境中的美感體驗。
課程
目標
具備愛護校園動植物的能力。
2.透過裝扮校樹、實作環境美化的藝術創作,促進多元感官的發展。
3.在學校生活情境中，培養校園環境的美感體驗及愛護校園環境的態度。
第
(9 )
週
-
第
(13 )
週
我
的
班
樹
數D-I-1 認識分類的模
式，能主動蒐集資料、分
類，並做簡單的呈現與說
明。
生4-I-1 利用各種生
活的媒介與素材進行表
現與創作，喚起豐富的想
像力。
語6-I-3 寫出語意完整的
句子、主題明確的段落。
1.心目中
的班樹之
提名
2.班樹票
數之統計
3.班樹的
祝福卡片
1.能認識並蒐集三種候選班樹的資料。
2.呈現班樹的票選結果。
3.利用各種生活的素材進行班樹的祝福卡片
表現與創作，喚起豐富的想像力。
4.寫出語意完整的祝福班樹話語。
1.能說出三種候選班樹的資料。
2.能說出三種候選班樹的理由。
3.會票選及統計班樹的票數。
4.利用生活素材創作裝飾校樹的材
料
5.會寫出祝福的話語
6.能完成班樹的祝福卡片並佈置。
教學活動一： 票選班樹
1.會提名三種候選班樹，並說出理由
2.學生寫出心目中的班樹並投票
3.分工進行唱票、計票、監票
教學活動二：裝扮班樹
1.學生討論並分享如何利用卡片裝扮班樹的方式。
2.完成班樹的祝福卡片
3.佈置班樹
板書
投票單
粉彩紙
彩帶
5
第
(14 )
週
-
第
(17 )
週
我
愛
校
園
中
的
小
動
物
語2-Ⅰ-1 以正確發音流
利的說出語意完整的話。
生6-I-1 覺察自己可
能對生活中的人、事、物
產生影響，學習調整情緒
與行為
1.校園常
見動物名
稱與特徵
2.小動物
的習性
3.動物保
育
1.能流利的說出校園常見動物名稱與特徵。
2.覺察生活中小動物的習性並學習愛護小動
物的行為
1.能說出 3種校園裡常見的小動物
名稱與特徵
2.能說出小動物的習性
3.能表現主動關懷小動物和愛護的
行為
教學活動一：認識校園中的小動物
1.探訪校園生態
2.認識校園中常見的小動物
3.說出校園中小動物的名稱及特徵
教學活動二：學習照顧及愛護校園中的小動物
1.透過影片認識小動物的習性
2.討論愛護小動物的方法
3.角色扮演愛護小動物的行為
校園生態
網路影片
4
第
(18 )
週
-
第
(21 )
週
美
麗
的
校
園
行
動
劇
語2-Ⅰ-3 與他人交談
時，能適當的提問、合宜
的回答，並分享想法。
生7-I-1 以對方能理
解的語彙或方式，表達對
人、事、物的觀察與意見。
生4-I-3 運用各種表
現與創造的方法與形
式，美化生活、增加生活
的趣味
1. 校園
行動
劇
2.行動劇
的分工
3.行動劇
道具
1. 能分享自己的想法完成以愛護動植物為主
題的校園行動劇
2. 以對方能理解的語彙表達角色扮演的分工
意見
3.運用美感表現創作行動劇道具，增加行動劇
的趣味。
1.能參與劇本討論與創作
2.能完成製作道具
3.
(1)能透過適切的表情聲調，清楚表
達劇情
(2)能選出優良的小組，並說出優
點，同學相互觀摩，並給予讚
賞。
教學活動一:劇本創作
1.全班共同討論以愛護動植物為主題的校園行動劇
劇本，透過故事接力分享個人想法，反思愛護動植
物的表現，完成劇本創作(老師協助記錄完成劇本)
2.分配扮演的角色及道具製作。
教學活動二:美麗的校園行動劇
1.學生依據創作的劇本排演校園行動劇
2.教師予以排演後的回饋，讓正式演出更順暢
3.學生正式演出行動劇
4.老師期許學生能將所學應用在日常生活中，實踐
愛護校園動植物的行動
劇本
道具
4
教材來源
⼞選用教材 ( ) ▉自編教材
本主題是否
融入資訊科
技教學內容
▉無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學
生課程調整
※身心障礙類學生: □無 有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、語言障礙(1)人(/人數)
※資賦優異學生: 無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.教材調整（圖示、顏色提醒）、將步驟細分，降低學生理解的難度。
2.個案有口語能力但理解能力較弱，可調整評量方式，以口頭問答、選擇、觀察或操作評量為主，讓個案學習更具信心。
3.給予特殊生參與和發表的機會，鼓勵他們表達、給予較長的回應時間、同儕救援或引導提示。
4.分組時可與較穩定的學生安排一組，讓學生有模仿對象，以利融入課程。
特教老師姓名：王瑜漩
普教老師姓名：謝孟芬、翁丞沄