公開觀課-校園綠籬植物觀察教學教案

單元名稱

校園綠籬植物觀察

總節數

2節，共80 分鐘

教學者

蔡旻潔

核心素養

總綱核心素養

A 自主行動

A1 身心素質與自我精進

A2 系統思考與解決問題

自然科學核心素養

自-E-A1

自-E-A2

• 能運用五官，敏銳的觀察周遭環境，保持好奇心、想像力持續探索自然。

• 能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出適合科學探究的問題或解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生的事情，以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。

學習重點

學習
表現

ti-Ⅱ-1

po-Ⅱ-1

ah-Ⅱ-1

• 能在指導下觀察日常生活現象的規律性，並運用想像力與好奇心，了解及描述自然環境的現象。

• 能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。

• 透過各種感官了解生活週遭事物的屬性。

學習
內容

INb-Ⅱ-6

常見植物的外部形態主要由根、莖、葉、花、果實及種子所組成。

議題

融入

議題/

學習主題

• 環境教育/ 環境倫理

• 戶外教育/ 觀察並覺知環境，提高對環境的敏感性。

• 戶外教育/ 戶外生活技能學習及實踐。

實質內涵

• 環E1

參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

• 戶 E1

善用五官感知環境，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。

• 戶E3

善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

與其他領域／

科目的連結

創課

教材來源

網路

教學設備／資源

平板、著色用具

學習目標

1. 學生回想在綠籬中看過的植物並能發表後，再經由教師引導、選擇用平板拍下的3張綠籬中的植物相片3張，並投稿至學校的Classroom。

2. 學生透過觀察植物，發現植物大部分都有以下部位：莖、葉、根、花與果實。

3. 學生從選擇的綠籬相片中，選擇一張並使用著色用具，繪畫至圖畫紙上。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

教學資源

學習評量

【第一節課】活動一：觀察植物

一、引起動機

1. 教師請學生分享：過去校園中曾經看過什麼植物？是什麼名字／有什麼特殊的地方？

• 學生分享的植物，教師與學生不見得能夠知道其名稱，也沒有必要深究是哪種植物。

• 教師的教學重點是「鼓勵」學生能夠嘗試說明外形特徵，並了解學生現有的觀察法、觀察方向，或者作為後面學習內容的口頭發表前測。

• 此處活動不宜太久，否則容易淪為空想而使學生感到無趣。建議花較多時間在後面的觀察實作與外出觀察的規範建立。

2. 教師請學生分享時，請學生補充是怎樣觀察到的？

二、外出的準備

1. 教師從課本引導我們可以用哪些觀察方法，例如先使用眼睛觀察、確認安全後可以使用觸摸的方法進行觀察、也可以使用氣味進行觀察。如果有碰觸植物後，必須確實洗手保護安全。

2. 教師說明外出教室進行校園植物觀察的路線、地點、行進過程的秩序、觀察的地點與時間範圍、小組活動的規範。

3. 教師補充說明校園中可能具有危險性的植物、動物。

三、校園中的綠籬植物探索

1. 教師帶出教室，來到綠籬。教師限定活動範圍，讓學生進行探究。

2. 教師進行組間的巡視與指導。

3.教師請學生觀察綠籬中的植物，並根據綠籬繪本故事中的文句，拍照3張。

四、賦歸與分享

1. 教師請學生選擇最喜歡的綠籬照片3張，並投稿至學校的Classroom。

2. 教師複習綠籬的植物，並且再利用幾分鐘進行調查、繪圖紀錄。

課本

電子教科書或簡報

口頭報告

投稿到學校的Classroom

教學注意事項

• 提醒兒童勿觸碰有毒植物，並說明觀察方法：可以先觀看外形，再用手摸一摸、用搧嗅法聞一聞葉子的氣味。

• 若班級學生程度比較好，且綠籬中的大多數植物具有解說立牌，則可以請學生用平板拍照、紀錄他看到了什麼綠籬植物。

評量向度

科學認知

• 學生能夠應用各種感官來觀察植物。

探究能力

• 能在指導下觀察日常生活現象的規律性，並運用想像力與好奇心，了解及描述自然環境的現象。

• 能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。

科學的態度與本質

• 透過各種感官了解生活週遭事物的屬性。

附錄/ 附件

無