113學年度深澳國小公開觀課會談紀錄

113學年度基隆市深澳國民小學公開觀課

_{教學觀察前會談紀錄}

授課教師：温洪廣	會談時間：114.5.5(一)
觀課教師(紀錄者)：李坤林	會談地點：303教室
討論資料來源：■教案 □其他（座位安排、個別學生的學習表現等）
建議討論重點：教學設計原理(含教學、評量)、觀察重點(教學行為、學習反應)、教學觀察工具、觀察後回饋會談時間與地點等。一、教學設計原理這次的教案設計是以「分組討論」來進行，教師先講述後引發兒童討論參與家事的類似經驗，並進而引導學生能回家親自實踐。讓學生「Leaning by doing」，使課堂上討論的成果能真實在日常生活中實行。二、觀察重點：互動能力、團體配合度、尊重與關懷。三、觀察後回饋會談時間與地點：　　(一)會談時間：114.5.5(一) 上午第四節。　　(二)地點：303教室

113學年度基隆市深澳國民小學公開觀課

教學觀察表

授課教師姓名：___温洪廣__任教年級：_3___任教科目：__綜合活動__

單元名稱：地球只有一個教學內容：愛護地球我來做

教學節次：共4 節本次教學為第2 節

觀課教師(紀錄者)：_李坤林_觀察日期：114/5/8

觀察時間：_11:20至_12:00_

層面	參考檢核重點	文字敘述	評量				不適用
層面	參考檢核重點	文字敘述	值得推薦	通過	可精進		不適用
課程設計與教學	1精熟任教學科領域知識。	1-1依教材內容，進行學生對家事的認知。 1-2延續之前的說明並能分享參與家庭事務的經驗。	Ｖ
	1-1正確掌握任教單元的教材內容。		Ｖ
	1-2有效連結學生的先備經驗。		Ｖ
	2 清楚呈現教材內容。	2-1教學問學生：「家是每個人主要生活的地方，平常你和家人會為『家』做哪些事呢？」 2-2教師問學生：「在日常生活中，平時的家事有哪些？大概可以怎麼分類呢？說說看你的想法。」 2-3教師問學生：「你家中的家事是怎麼分工的？」 2-4教師接著發下家事分工表，引導兒童將目前家庭中每星期所需完成的家事羅列出來。 2-5引導學生思考、討論或歸的時間較少，一節課若以50 ～60分鐘來設計，會較恰當。		Ｖ
	2-1說明學習目標及學習重點。			Ｖ
	2-2有組織條理呈現教材內容。		Ｖ
	2-3請楚講解重要概念、原則或技能。並適時澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。			Ｖ
	2-4提供學生適當的實作或練習。		Ｖ
	2-5 設計引發學生思考或討論的教學情境。				Ｖ
	2-6 適時歸納學習重點。					Ｖ
	3 運用有效教學技巧。	3-1每組發一張A4大小紙張，經討論後的結果寫在紙上。 3-2以討論形式具有創造力，能帶領學生，能看到團體的互動能力、配合度。 3-3教師將活動主題及所需時間寫在黑板，提醒自己及學生，以利教學活動的轉換銜接及有效掌控時間分配。		Ｖ
	3-1引發學生學習動機。		Ｖ
	3-2變化教學活動或教學方法。		Ｖ
	3-3教學活動中，融入學習策略的指導。			Ｖ
	3-4教學活動轉換與銜接能順暢進行。			Ｖ
	3-5有效掌握時間分配和教學節奏。					Ｖ
	3-6透過發問技巧，引導學生思考。					Ｖ
	3-7使用有助於學生學習的教學媒材。					Ｖ
	4應用良好溝通技巧。	4-1教師將單元主題、活動及所需　　　時間均工整地寫在黑板上。 4-2教師的音量能讓教室最後的學　　生也能聽得清楚。 4-3教師在教學活動中，會至各組　　給予適時的指正或鼓勵。		Ｖ
	4-1板書正確、工整有條理。			Ｖ
	4-2口語清晰、音量適中。			Ｖ
	4-3運用肢體語言，增進師生互動。			Ｖ
	4-4 教室走動或眼神能關照多數學生。			Ｖ
	5運用學習評量評估學習成效。	5-1教師在教學過程中，會給予學　　生各別的建議，使其更為精進。 5-3教師透過觀察及學生個人對活　　動的分享，能得知學生是否達　　到預期的學習成果	Ｖ
	5-1教學過程中，適時檢視學生學習情形。			Ｖ
	5-2根據學生評量結果，適時進行補救教學。						Ｖ
	5-3學生學習成果達成預期學習目標。			Ｖ

授課教師簽名： 觀課教師簽名：

113學年度基隆市深澳國民小學公開觀課

_{教學觀察後回饋會談紀錄}

授課教師：温洪廣	會談時間：114.5.12(一)
觀課教師(紀錄者)：李坤林	會談地點：303教室
討論資料來源：■教學觀察前會談紀錄 ■教學觀察表（入班觀察紀錄） □其他
建議討論重點：教學觀察紀錄回饋、問題澄清與溝通、教學表現的反思與成長等。一、教學觀察紀錄回饋：（一）教學活動順暢並能兼顧班級秩序的掌控　　　中年級的學生很活潑也很好動，分組討論時要以走動管理方式，並適時給予小組提醒及建議，授課老師能以組別多的方式輪流進行，不僅能有激發創造力，又能適時掌控班級秩序，值得讚賞。（二）提昇同學的專注、觀察力並能達到預期的教學目標　　　教師請幾位同學拿小白板的提示牌，在討論進程中給予每組新的刺激及提示，讓討論能更具體，更多面向。（三）活動前的提醒及囑咐　　　有的學生會太過於興奮，在討論時偏離了主題，例如：在家裡最喜歡的電視節目，或是最近同學比較流行的新玩具，甚至有的不參與…等特殊狀況，教師若能在活動前適時提醒學生相關注意事項，就能降低學生不恰當的行為。若約定好，學生又再犯，此時可看情況作小小的處分，例如：請這位同學到旁邊坐下，觀察其他人玩，並且等一下要作分享。

113學年度基隆市深澳國民小學公開觀課

教師自我檢核表

（一）基本資料

授課教師姓名(紀錄者)：温洪廣任教年級：3 _ 任教科目：綜合活動日期：114.5.12

（二）填寫說明

本自我檢核表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的，請您在閱讀完參考檢核重點後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，然後在後面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。

層面	參考檢核重點	評量
層面	參考檢核重點	值得推薦	通過	可精進
課程設計與教學	1精熟任教學科領域知識。		V
	1-1正確掌握任教單元的教材內容。		V
	1-2有效連結學生的先備經驗。		V
	2 清楚呈現教材內容。		V
	2-1說明學習目標及學習重點。		V
	2-2有組織條理呈現教材內容。		V
	2-3請楚講解重要概念、原則或技能。並適時澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。		V
	2-4提供學生適當的實作或練習。		V
	2-5 設計引發學生思考或討論的教學情境。			V
	2-6 適時歸納學習重點。			V
	3 運用有效教學技巧。		V
	3-1引發學生學習動機。		V
	3-2變化教學活動或教學方法。		V
	3-3教學活動中，融入學習策略的指導。		V
	3-4教學活動轉換與銜接能順暢進行。		V
	3-5有效掌握時間分配和教學節奏。		V
	3-6透過發問技巧，引導學生思考。		V
	3-7使用有助於學生學習的教學媒材。		V
	4應用良好溝通技巧。		V
	4-1板書正確、工整有條理。		V
	4-2口語清晰、音量適中。		V
	4-3運用肢體語言，增進師生互動。		V
	4-4 教室走動或眼神能關照多數學生。		V
	5運用學習評量評估學習成效。		V
	5-1教學過程中，適時檢視學生學習情形。		V
	5-2根據學生評量結果，適時進行補救教學。			V
	5-3學生學習成果達成預期學習目標。		V

意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：

1. 我的優點或特色是：

(1)之前的單元有做過類似的「分組合作發表」練習，所以學生較能自

由聯想並積極參與討論。

(2)本身接受過綜合活動的研習及教師工作坊的訓練，因此在整個課程的

要求集體線上較能精準呈現，並可給予學生適時的引導及開發。

2. 我遇到的困難或挑戰是：

　 (1)班上女生人數和男生人數各占一半，且都為文靜內向者，因此在分組

討論的表現上就顯得較為扭捏不自在，相反的，男生多為活潑好動，

男女特質及人數的差異，使其在分組人員的安排上，顯得較為困難。

　 (2)有的組別不但能符合老師的要求，但有些組別連模仿都不太行，沒有

自信，不知道不清楚自己要怎麼呈現？對於自己組別的討論題旨，可

說完全没有槪念，因此在帶領這樣的組別時，就會比較棘手，因此可

能需要適時轉變，討論不出具建設性的看法及想法。

3. 我預定的成長計畫：

　 (1)綜合活動的取才是生活的，多收集新世代將會面臨的問題。

　 (2)多增加讓學生親自實作並體驗的課程內容。

　 (3)多參加綜合活動相關研習及工作坊。