校級基本素養 | 能力評量指標 |
人文關懷與藝術涵養 | 能了解服務的意涵，建立服務的人生觀，並身體力行。 |
能具同理心、同情心主動關心他人並給予適當的支持與協助。 | |
了解藝術的內涵增進藝術鑑賞能力，將藝術生活化。 | |
培養文學閱讀與賞析能力。 | |
多元文化觀與國際視野 | 能了解社會多元文化，培養尊重、欣賞並幫助其他族群的能力。 |
能剖析國際社會議題與時事，掌握國際情勢。 | |
培養全球視野、國際趨勢判斷。 | |
身心健康促進能力 | 促進學生日常生活能力的培養和身心全面的發展 |
樂於探索自我的興趣、性向、價值觀與人格特質。 | |
科學與資訊能力 | 培養學生蒐集資訊、消化資訊，應用資訊能力。 |
能將邏輯推理、理性思考及判斷應用於日常生活中。 | |
具備科學與生活之能力。 | |
專業知能與社會實踐能力 | 能表現出合乎法律及社會規範的行為。 |
增進對現代生活的知識及解決問題的能力 | |
尊重生命與環境關懷的態度 | 能以生態倫理的尊重自然態度，實踐環保生活，關心地球。 |
能尊重所有生物的生存權與自然環境和諧共生。 | |
能關懷人類整體利益，尊重生命存在意義與價值。 | |
能理解人類文化的核心價值，培養良好的品格。 | |
溝通表達與團隊合作能力 | 能與人分工合作，表現團隊精神。 |
能發揮自己所長，對團體有所貢獻。 | |
培養第二外語的能力。 | |
能使用本國語言，流暢表達與人溝通。 | |
能認真聆聽他人的看法，容忍不同意見。 | |
能適當的表達意見，把握說話的重點。 | |
獨立思考與創新能力 | 能夠了解自己的能力與適合發展的方向，規劃自己理想的生涯。 |
能具備現代公民之民主素養。 | |
具備文學評鑑能力。 | |
透過課程能夠具備流利的閱讀及寫作能力。 |
通識教育課五大領域 | 人文與藝術領域 |
社會科學與當代領域 | |
數 | |
語言與思考工具領域 | |
成長與調適領域 |
學、科學與科技領域