南投縣萬豐國民小學113學年度交通安全彈性學習課程教案

課程名稱

交通安全

年級/班級

一年級甲班

彈性學習課程類別

■統整性(■主題□專題□議題)探究課程

□社團活動與技藝課程

□特殊需求領域課程

□其他類課程

上課節數

設計教師

余健智、曹峻昌

配合融入之領域及議題

(統整性課程必須2領域以上)

□國語文　□英語文(不含國小低年級)

□本土語文□臺灣手語　□新住民語文

□數學　　■生活課程　■健康與體育

□社會　　□自然科學　□藝術

□綜合活動

□資訊科技(國小)　□科技(國中)

□人權教育　□環境教育　□海洋教育　□品德教育

□生命教育　■法治教育　□科技教育　□資訊教育

□能源教育　■安全教育　□防災教育　□閱讀素養

□家庭教育　□戶外教育　□原住民教育□國際教育

□性別平等教育　□多元文化教育　□生涯規劃教育

※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※

※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，

例：交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。※

對應的學校願景

(統整性探究課程)

創新

與學校願景呼應之說明

學生於日常生活中面臨有關於交通安全之情境，養成學生遇到困難時有應變的能力。

設計理念

本課程主要以辨識社區道路環境中的常見危險狀況，以及知道如何利用行人設施安全通行為目標，學習內容包含三個面向：認識學校和社區附近的步行道路環境、察覺步行時的危險行為和成因、學習正確使用行人設施，以及安全步行的方法。

總綱核心素養具體內涵

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活

問題。

E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社

會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。

領綱核心素養

具體內涵

國-E-C2
與他人互動時， 能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見， 樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。生活-E-C1
覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

課程目標

1.態度上能養成學生遵守交通規則，隨時注意四周環境、車輛動向的好習慣。

2.在知識上能辨識道路環境、車輛四周圍的危險區域，以及察覺步行時常發生事故的危險行為。

3.在能力上能學會利用人行道、交通號誌、標線、標誌等行人設施，以及正確過馬路的方法。

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安全上學我注意/1

國1-I-1

養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

生E-I-1 生活習慣的養成。

國Bb-I-1自我情感的表達。
生E-I-2生活規範的實踐。

交Ca-I-1 知道使用行人設施安全通

行。

1.知道紅綠燈所代表的意義。

2.能正確的過馬路，或利用地下道、天橋過馬路。

3.走在馬路上時，知道什麼樣的行為是屬於不安全的行為。

1.教師展示紅綠燈的圖卡或照片，並詢問同學知不知道紅綠燈代表的意思。

2.教師先播放交通安全宣導影片，請小朋友發表感想。

3.請老師將同學帶至學校附近的人行道上觀察馬路上的車子與行人的行為。

1.能說出紅綠燈代表的意義。

2.能說出影片中正確且安全的過馬路行為。

1.交通安全教案手冊

2.168交通安全網站

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安全上學我注意/1

國1-I-1

養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

生E-I-1 生活習慣的養成。

國Bb-I-1自我情感的表達。
生E-I-2生活規範的實踐。

交Ca-I-1 知道使用行人設施安全通行。

1.知道紅綠燈所代表的意義。

2.能正確的過馬路，或利用地下道、天橋過馬路。

3.走在馬路上時，知道什麼樣的行為是屬於不安全的行為。

1.教師展示紅綠燈的圖卡或照片，並詢問同學知不知道紅綠燈代表的意思。

2.教師先播放交通安全宣導影片，請小朋友發表感想。

3.請老師將同學帶至學校附近的人行道上觀察馬路上的車子與行人的行為。

1.能說出紅綠燈代表的意義。

2.能說出影片中正確且安全的過馬路行為。

1.交通安全教案手冊

2.168交通安全網站

課程名稱

交通安全

年級/班級

一年級甲班

彈性學習課程類別

■統整性(■主題□專題□議題)探究課程

□社團活動與技藝課程

□特殊需求領域課程

□其他類課程

上課節數

設計教師

余健智、曹峻昌

配合融入之領域及議題

(統整性課程必須2領域以上)

■國語文　□英語文(不含國小低年級)

□本土語文□臺灣手語　□新住民語文

□數學　　■生活課程　■健康與體育

□社會　　□自然科學　□藝術

□綜合活動

□資訊科技(國小)　□科技(國中)

□人權教育　□環境教育　□海洋教育　■品德教育

□生命教育　■法治教育　□科技教育　□資訊教育

□能源教育　■安全教育　□防災教育　□閱讀素養

□家庭教育　□戶外教育　□原住民教育□國際教育

□性別平等教育　□多元文化教育　□生涯規劃教育

※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※

※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，

例：交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。※

對應的學校願景

(統整性探究課程)

創新

與學校願景呼應之說明

學生於日常生活中面臨有關於交通安全之情境，養成學生遇到困難時有應變的能力。

設計理念

本課程主要以辨識社區道路環境中的常見危險狀況，以及知道如何利用行人設施安全通行為目標，學習內容包含三個面向：認識學校和社區附近的步行道路環境、察覺步行時的危險行為和成因、學習正確使用行人設施，以及安全步行的方法。

總綱核心素養具體內涵

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活

問題。

E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社

會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。

領綱核心素養

具體內涵

生活-E-C1
覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

健體-E-C1
具備生活中有關運動與健康的道德知識與是非判斷能力，理解並遵守相關的道德規範，培養公民意識，關懷社會。

課程目標

1.態度上能養成學生遵守交通規則，隨時注意四周環境、車輛動向的好習慣。

2.在知識上能辨識道路環境、車輛四周圍的危險區域，以及察覺步行時常發生事故的危險行為。

3.在能力上能學會利用人行道、交通號誌、標線、標誌等行人設施，以及正確過馬路的方法。

5

行走安全我遵行/1

生6-I-3

覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。

健2b-I-1

接受健康的生活規範。

生E-I-2 生活規範的實踐。

健Ba-I-1 遊戲場所與上下學情境的安全須知。

交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。

1.在發現及解決問題的歷程中，能遵循號誌、標誌、標線，以及運用行人設施安全通行的方法。

2.能覺察周遭環境及自身危險行為會對生活中的人、事、物產生

嚴重的影響，並以行動實踐課堂中所學的正確交通行為。

1.教師展示紅綠燈的圖卡或照片，並詢問同學知不知道紅綠燈代表的意思。

2.教師先播放交通安全宣導影片，請小朋友發表感想。

3.請老師將同學帶至學校附近的人行道上觀察馬路上的車子與行人的行為。

口語評量：

能參與討

論並說出

交通事故

發生的原

因，以及

穿越道路

的注意事

項。

1.交通安全教案手冊

2.168交通安全網站。

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行走安全我遵行/1

生6-I-3

覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並願意遵守。

健2b-I-1

接受健康的生活規範。

生E-I-2生活規範的實踐。

健Ba-I-1遊戲場所與上下學情境的安全須知。

交A-I-3辨識社區道路環境的常見危險。

1.在發現及解決問題的歷程中，能遵循號誌、標誌、標線，以及運用行人設施安全通行的方法。

2.能覺察周遭環境及自身危險行為會對生活中的人、事、物產生

嚴重的影響，並以行動實踐課堂中所學的正確交通行為。

1.教師展示紅綠燈的圖卡或照片，並詢問同學知不知道紅綠燈代表的意思。

2.教師先播放交通安全宣導影片，請小朋友發表感想。

3.請老師將同學帶至學校附近的人行道上觀察馬路上的車子與行人的行為。

實作評量：

能參與活

動並了解

車輛周圍

是危險區

域的原因。

1.交通安全教案手冊

2.168交通安全網站。