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桃園市立石門國民中學 109 學年度第一學期第二次段考八年級國文科試卷
班級： 座號： 姓名：
一、寫出國字、注音(每題 1分，共 10 分)
【請於答案卷上作答】
二、注釋、摘釋(每題 2分，共 20 分)
【請於答案卷上作答】
三、改錯 (每字 1分，共 5分)
【請於答案卷上作答】
四、配合題(每題 1分，共 5分)：依據句子種類，
填入正確的代號。
（A）敘事句（B）有無句（C）判斷句（D）表態句
1. 英才聚集。
2. 巍巍黌舍是我石中。
3. 天地有大美。
4. 志節恢弘。
5. 讓我們發揚公誠勤樸的精神。
五、單一選擇題(每題 2分，共 40 分)
1. 下列「」中的讀音何者相同？
（A）廣泛涉「獵」／越次「躐」等
（B）跳「躍」／閃「耀」
（C）國中「肄」業／流連酒「肆」
（D）振興「券」／考試「卷」。
2. 下列「」中的意思，何者相同？
（A）水陸草木「之」花／驅「之」別院
（B）菊「之」愛／何難「之」有
（C）出淤泥「而」不染／學「而」時習之
（D）宜「乎」眾矣／生「乎」吾前。
3. 下列關於論說文的說明，何者正確？
（A）論說文分為議論文與說明文兩類
（B）議論文適用於解釋事情或道理
（C）說明文適用於表達立場觀點
（D）〈愛蓮說〉屬於議論文。
4. 下列句子以／分隔主語、謂語，何者正確？
（A）舊電腦／必須更新
（B）認真的／女人最美麗
（C）懷疑／與好奇為科學之母
（D）你／母親是老師嗎。
5. 下列關於語法專有名詞的說明何者正確？
（A）判斷句使用判斷性動詞，稱為「斷語」
（B）敘事句以動詞作中心，此動詞稱為「述語」
（C）判斷句中用來解釋主語的含意或屬性的詞稱
為「賓語」
（D）表態句裡用來描述主語的性質或狀態的叫
「述語」。
6. 小明好奇心旺盛，喜歡發問，下列詞語何者不適
合用來形容這個特質？
（A）理古處
（B）打破沙鍋問到底
（C）追根究柢
（D）應聲蟲。
7. 下列關於〈鳥〉的文句解釋何者不恰當？
（A）鳥到了這種地步，我想牠的苦悶，大概是僅
次於黏在膠紙上的蒼蠅；牠的快樂，大概是
僅優於在標本室裡住著罷——籠鳥的自由僅
強過膠紙上的蒼蠅和標本鳥
（B）再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠裡
的小鳥兒了，但是我不忍看——愛鳥自在活
著的姿態
（C）一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到
近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是淒絕
的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚——杜鵑
叫聲引起鄉愁，令作者心生排斥
（D）不知是什麼東西驚動牠了，牠倏地振翅飛
去，牠不回顧，牠不徘徊，牠像虹似地一下
就消逝了，牠留下的是無限的迷惘——美好
的事物無預警消逝，徒生惆悵。
8. 下列「」中的詞何者使用不恰當？
（A）威廉年輕時英俊非凡，年未四十卻已「童山
濯濯」，令崇拜者唏噓不已
（B）安娜擁有絕佳的運動神經，加上多年的苦
練，拿下長跑冠軍應是「十拿九穩」
（C）艾斯「巧舌如簧」的歌唱技巧，讓他一路過
關斬將，拿下歌唱大賽的全國冠軍
（D）愛莎對於繼承家族冰品事業「意興闌珊」，毅
然離家，尋找屬於自己的天空。
9.
11 月11 日 星期三 心情小語
今天又是討厭的星期三，我想到今天的課就心酸。
早上進到班上，看過去同學臉都很臭。上課時大家
都快死了，只有下課出去晃晃，才會活過來了。
上文畫線處，何者替換後意思改變？
（A）心酸→滿腹酸楚
（B）看過去同學臉都很臭→令人觸目的是同學苦
悶的神情
（C）上課時大家都快死了→上課時大家無精打彩
地蜷伏在座位上
（D）出去晃晃→盤踞在寬闊的戶外空間。
10.
原住民族男生到了一定年紀，就要上山學習如何觀
察環境以及捕獵技巧，經由分工合作及獵物共享，
訓練自己成為有能力養家的成年人。
上文與〈山豬學校〉的觀念，何者最不相同？
（A）獵人的學校是在山中
（B）需要培養敏銳的觀察力
（C）獵人必須忍受孤獨和寂寞
（D）捕獵技巧需要實地訓練。
11. 下列關於〈愛蓮說〉的文意解釋，何者正確？
2
（A）流露對追求富貴之人的輕蔑厭惡
（B）作者透露想歸隱山林，不問世事的念頭
（C）在利益當道的時代，找不到潔身自愛的同道
中人
（D）大肆吹捧蓮花的優點，再將自己比做蓮花，
達到自我宣傳目的。
12. 下列〈山豬學校〉的文句，何者最能詮釋人性化
對待自然的態度？
（A）如果你對大自然不敬，不依循著獵人對自然
的法則，動物就不會再到你的獵場奔跑、跳
躍、追逐
（B）使我比同年齡的孩子，收益得更多，生活也
更豐富，並且對大自然的生命史，有一段很
人性化的認知
（C）小時候，只要有蜜蜂飛過我的身邊，我就能
判定牠的種類，還能找到蜜蜂窩巢的位置。
（D）兒子，你要學做一個好的獵人，就要學會「
等待」的耐性。
13. 〈愛蓮說〉以蓮花象徵君子的品德，下列選項行
為與文句的配對何者不恰當？
（A）小樵在紀律混亂的班級中，仍能維持品學兼
優的表現——出淤泥而不染
（B）夏夏平時文靜內斂，跳起韓系熱舞卻動感十
足——可遠觀而不可褻玩焉
（C）阿彣為人光明磊落，做自己認為對的事，無
畏他人酸言酸語——中通外直
（D）榕榕真心服務，並非為了討老師歡心，或獲
得獎勵——濯清漣而不妖。
14.
這是一座沒有黑板的教室／天空兩行字、請用力讀
：／把手伸開、當翅膀／把腳站穩、當車輪／操場
就是寬廣的草原／你將與野獸一同捉迷藏／與星星
親密地交談／樹藤和你玩跳繩比賽／流水教你歡唱
童謠／這正是山所教導的第一課：／把身體交給大
自然。
上文最接近〈山豬學校〉中的哪一個觀念？
（A）與自然保持平衡
（B）感謝自然的賜予
（C）在自然中學習
（D）敬重獵物。
15. 老師請大家寫出〈鳥〉的主旨，下列選項中何人
的主旨較為完整？
（A）楊小蒂
（B）王大歌
藉同情籠中鳥引出自然中
鳥的美好，凸顯愛鳥之情
委婉批評人類養鳥的行
為，扼殺牠的美好
（C）鄭大節
（D）李小梅
描寫鳥聲音嘹亮悅耳，以
及各種鳥美麗的姿態
藉由賞鳥回憶，抒發對往
日時光的眷戀
16. 下列關於〈山豬學校〉的分析，何者錯誤？
（A）流露對自身文化的珍視
（B）追捕山豬過程，反映獵人無情的黑暗面
（C）透過對話傳達父親的獵人哲學
（D）山豬學校的比喻可見原住民重視經驗傳承。
17. 〈愛蓮說〉以菊、牡丹襯托蓮花，下列選項何者
沒有使用襯托手法？
（A）冠蓋滿京華，斯人獨憔悴
（B）蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽
（C）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
（D）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
18. 「好銳利的喜悅刺上我的心頭」使用化抽象為具
體的轉化法，下列歌詞何者未使用相同的手法？
（A）把此刻反折反折再反折／折成一萬一千一百
一十零一隻千紙鶴
（B）雲等風 人等夢／愛輾過時光等什麼
（C）一口一口 吃掉難過／一口把想念都化成腸胃
蠕動
（D）誰下了標題 胸圍與胸襟／他們選了最廉價的
那種。
19. 下列關於〈鳥〉的寫作手法，何者錯誤？
（A）文章結構上使用正反對比
（B）客觀理性地摹寫鳥聲鳥影
（C）多處引用古典詩文佳句
（D）善用修辭點綴，辭采豐富。
20. 下列關於〈愛蓮說〉、〈山豬學校〉與〈鳥〉的寫
作手法分析，何者正確？
（A）〈愛蓮說〉以花喻人，〈鳥〉以籠中鳥暗喻不
自由的人民，〈山豬學校〉沒有使用譬喻手法
（B）〈山豬學校〉和〈鳥〉大多使用摹寫技巧書
寫，筆調質樸，但情感動人
（C）三文皆用開門見山破題，第一句即點出主旨
（D）〈愛蓮說〉的襯托手法與〈鳥〉的正反敘述，
都是藉比較凸顯重點的技巧。
六、題組(每題 2分，共 20 分)
（一）
水田是鏡子，
照映著藍天，
照映著白雲，
照映著青山，
照映著綠樹。
農夫在插秧，
插在綠樹上，
插在青山上，
插在白雲上，
插在藍天上。 (詹冰《插秧》)
1. 下列關於本詩的分析何者正確？
（A）第一節的視角是由低而高，第二節的視角是
由高而低
（B）第二節景物順序和第一節相反，製造如倒影
3
的趣味
（C）運用多種摹寫技巧
（D）大量使用譬喻與轉化修辭。
2. 下列哪一句詩句，可作為本詩的主旨句？
（A）農夫在插秧
（B）照映著白雲
（C）水田是鏡子
（D）插在藍天上。
（二）
牠們在空中盤旋時，頭就左右轉動，眼睛忙著
找尋適當的枯枝；看上一個小區域後，就兩翼微微
上揚，翼尖上翹，尾羽也跟著上揚，整個身子緩緩
如人類的直升機般往下降。幾乎是靜止在空中的，
爪一抓，不管有沒有抓到枝，身子一斜就上升了。
若抓到枝，就咬到口中，有時會在口與爪間交過來
交過去的，似乎在清理不想要的細節，若合意了，
就咬進巢裡；若不合意嘛，當然就丟了。有一回，
快回到巢時，發現大概太長了，進不去，就把它給
放了，真率性！。
有時，一不小心，枝掉了，沒關係，這時才是
「顯身手」的時候，說時遲、那時快，一個翻身，
俯衝下去又抓了起來，當然，如果牠們發現那枝已
快掉到樹林或草堆時，牠們也不至於傻到拚命去抓
回來，反正這兒多的是。
雖然靜止在空中的秒數不長，可也得真功夫，
偶爾在黃昏的聚會時，牠們就輪流玩這「抓枝」的
遊戲，有點像人類在比「草上飛」，比起輕功來了！
若有一隻真的「不小心」抓到枝了，牠們就玩起類
似人類橄攬球的遊戲，互相盤旋、追逐、俯衝，在
空中來個大翻身，背對大地……就為了「玩」那根
枝。那根枝就這樣也不知換了幾隻鷹爪，然後，突
然地掉了下去，往下盪呀盪的，別擔心，總會有一
隻老鷹衝下來把它給抓回去繼續玩。幸好，牠們不
會像某些人類把動物當球那樣玩起競賽遊戲。不
過，抓枝本來是為了築巢的，現在卻發展成遊戲，
倒是像極了人類的金錢遊戲，賺錢本只是為了能活
下去，人類卻發展成為了顯要而賺錢。當然人類的
金錢遊戲結果總是幾家歡樂幾家愁，而老鷹們卻是
「即使爭鬥也不傷及肌膚」；玩抓枝遊戲只是為了聯
絡感情，不會有輸贏、利害關係的，人啊，多學著
點吧！ （節選自沈振中〈永遠的老鷹〉）
3. 根據本文，下列何者錯誤？
（A）老鷹抓枝主要目的是為了生存
（B）樹枝交替於口與爪間，可能是在去蕪存菁
（C）抓枝本事兼具實用與娛樂目的
（D）老鷹為猛禽，有時也會抓取小動物進行抓枝
遊戲。
4. 下列關於本文的寫作手法分析何者正確？
（A）以人們日常事物比喻老鷹動作
（B）細膩描寫老鷹動與靜的姿態
（C）使用倒敘手法，由過去寫到現在
（D）本篇與〈愛蓮說〉同屬說明文本。
5. 下列關於老鷹抓枝遊戲與人類金錢遊戲的分析比
較，何者不恰當？
（A）兩者皆脫離行為原本的目的
（B）文末藉機呼籲人類停止玩金錢遊戲
（C）老鷹的抓枝遊戲會增進感情，人類則相反
（D）兩者比較凸顯老鷹的真率可愛。
（三）
楚人居貧，讀《淮南子》：得「螳螂伺○1蟬自障
○2葉，可以隱形。」遂於樹下仰取葉，螳螂執
葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，
不能復分別。掃取數斗歸，一一以葉自障，問
其妻曰：「汝見我不？」妻始時恆答言：
「見。」經日，乃厭倦不堪，紿○3云：「不
見」。嘿然大喜，齎○4葉入市，對面取人物。吏
遂縛詣○5縣。縣官受辭，自說本末，官大笑，
放而不治。
注：
○1伺：偵察。
○2障：遮蔽。
○3紿：撒謊。
○4齎：拿著
○5詣：到、往 （邯鄲淳《笑林》）
6. 下列選項何者錯誤？
（A）楚人相信得到螳螂捕蟬遮蔽的葉子可以隱形
（B）妻子不勝其擾才謊稱看不到楚人
（C）縣官憐憫楚人家貧一時糊塗，僅略施薄懲
（D）楚人利欲薰心，相信自己真的隱形了。
7. 本文延伸的成語「一葉障目」，下列何者解釋最
符合原文意涵？
（A）對事物的觀察和瞭解狹窄片面
（B）觀察判斷事物以偏概全
（C）盲目行動，後果十分危險
（D）被片面現象所迷惑，無法認清真相。
【背面尚有試題】
【背面尚有試題】
【背面尚有試題】
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（四）
研發疫苗 為何這麼難？
文╱陳韻涵
全球研究人員與時間賽跑，爭相研發對抗新冠病毒的疫苗。一般而言，疫苗研發通常需要經過多年動物
實驗，才能開始人體試驗並進入量產階段；如今，為盡快控制新冠肺炎疫情，科學家希望在未來 12 到18 個
月內，研製出安全且有效的新冠病毒疫苗。疫苗究竟為何這麼難做，得先了解疫苗如何製作，以及漫長的試
驗等重重挑戰。
疫苗分成「預防性疫苗」和「治療性疫苗」兩種，預防性疫苗（prophylactic vaccine）經由注射抗原
刺激免疫系統產生抗體，預防未來得病的風險，目前各國團隊競逐研發的新冠病毒疫苗就是屬於預防性疫
苗。
治療性疫苗（therapeutic vaccine）和預防性疫苗一樣，也是透過注射抗原刺激免疫系統產生抗體，差
異在於治療性疫苗的抗體運用生物技術在患者體外操作後，再輸回病人體內，藉此協助病患增強免疫力，抵
抗已經存在此人體內的病毒或細菌。
不可能直接把會致病的病毒注入受試對象的體內，研究人員早期利用去活化病毒（inactivated）或活性
減毒（live-attenuated），現在則利用基因或材料工程，甚至只要取得病毒基因序列、合成蛋白質等，就能
製造疫苗，注入受試者人體，刺激免疫系統產生抗體。當病毒再次入侵時，「認得」此病毒的免疫系統就具備
抵抗病毒入侵和主動防禦的能力。
8. 這篇文章提供的資訊對何種人最不實用？
（A）新冠肺炎病患
（B）中老年人
（C）學齡兒童
（D）慢性病患者。
9. 讀完本文，下列何人關於疫苗的發言是不恰當的？
（A）荼荼：打疫苗是打進微量的原始病毒
（B）蘼蘼：疫苗是透過生物技術，研發可以消滅病毒的抗體
（C）萃萃：現今疫苗製作的趨勢技術已和早期不同
（D）薇薇：疫苗僅是輔助，抵抗消滅病毒的還是要靠自身免疫力。
10. 本文主旨為何？
（A）疫苗原理與技術
（B）疫苗的試驗過程
（C）新冠肺炎病毒介紹
（D）新冠肺炎疫苗製作的難度。
【試題結束】