桃園市立中興國民中學 109 學年度第 2學期 8年級第 2次定期考試國文科試題 班級： 座號： 姓名：
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1
ㄧ、選擇題 (1-2 題每題 3分，3-28 題每題 2分，共 28 題，共 58 分) ※考題共五頁（第五頁包含「手寫卷」），請謹慎作答。
( )01、下列選項「」中的字，何組讀音兩兩相同？
（A）使用「砧」板／「沾」親帶故 （B）兩情繾「綣」／「蜷」縮害怕
（C）雲霧「籠」罩／「壟」斷市場 （D）笑容可「掬」／「鞠」躬盡瘁。
( )02、下列文句，完全沒有錯別字的是？
（A）一系列證據在在顯示，這筆款項我早已在上個月付訖，請別造謠生事
（B）政府呼籲全體國民勿輕信流言斐語，在真相未白之前大家可別眾口爍金
（C）在兵慌馬亂之際，他決心投筆從戒，戍守邊境，完成報效國家的心願
（D）關於這項新方案，由於主事者以身作責，於是風行草揠，全體一致躬行。
( )03、下列各組「」內的詞語，意義前後相同的是？
（A）司馬懿「乃」魏之名將／廷尉「乃」當之罰金（B）「盡」向地面攫來／孤帆遠影碧山「盡」
（C）爺孃聞女來，出郭「相」扶將／深林人不知，明月來「相」照（D）「安」能辨我是雄雌／爾「安」敢輕吾射。
( )04、下列「」中的成語，何者使用最恰當？
（A）這場戰役的尾聲，在我軍一波波猛烈攻勢下，敵人已「所向披靡」，窮途末路
（B）在那些「風雨如晦」的日子裡，這些革命鬥士不但沒有動搖，反而更加堅定
（C）現在唯有「制敵機先」地奮力一搏，才有機會扭轉目前的頹勢，別輕言放棄
（D）這位勇敢的戰士在「滿城風雨」中救出重傷同胞後，又重返前線，奮勇殺敵。
( )05、下列何者說明孔明設下空城計的原因？
（A）忽然十餘次飛馬報到，說司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來 （B）今大開城門，必有埋伏
（C）若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎（D）眾官聽得這消息，盡皆失色。
( )06、國文老師請同學報告寒假閱讀的中國古代典籍。下列哪位同學的報告內容完全正確？
（A）群群：《三國演義》是根據正史《三國志》加以渲染虛構所完成的歷史小說
（B）量量：《史記》乃司馬遷嘔心瀝血之作，這本史學巨著是正史與斷代史之祖
（C）睿睿：《儒林外史》一書批判追求功名富貴的知識份子，王冕便是其中之一
（D）安安：《昭明文選》一書中可以了解晚明貴族仕紳與失意文人的風流韻事。
( )07、關於「深藍的憂鬱」一文的命名意涵，下列何者的說明最不可能？
（A）電腦輸棋時發出憂鬱而沮喪的感嘆（B）因為植入腦中的電腦晶片是深藍色的
（C）「深藍」是一具有人類型態的電腦名稱（D）棋王被電腦打敗所以憂鬱。
( )08、下列是一段現代散文，請依文意選出排列順序最恰當的選項：
時序進入七、八月，這近山一帶幾乎每日午後都有一場驟雨。閩南人驟雨叫西北雨，
（甲）其實西北雨這一語詞是夕暴雨的訛音
（乙）西北雨，驟起驟歇，自下午二點起至四點
（丙）雨卻未必自西北來
（丁）一向困惑了不少方言專家
（戊）這是很奇怪的名稱
或向後移，自四點至六點……。這種驟雨來得驟去得也瀟灑，從不藕斷絲連，拖泥帶水。
（陳冠學〈西北雨〉）
（A）丙戊丁甲乙 （B）戊丙甲丁乙 （C）甲丙丁戊乙 （D）丁戊乙丙甲。
( )09、下列各文句傳達的語氣，何者正確？
（A）「莫非諸葛亮無軍，故作此態」——責備語氣（B）「汝輩焉知？宜速退」——叮嚀語氣
（C）「如有妄行出入，及高聲言語者，立斬」——命令語氣（D）「吾若為司馬懿，必不便退也」——推測語氣。
( )10、關於以下〈田園之秋選〉文字，解讀最恰當的是：
因為是在家屋附近，又為了趕工，直待到閃電與霹靂左右夾擊，前後合攻，我才逃進屋裡。遇到這樣氣勢萬鈞
的大西北雨前奏，誰也不能逞英雄。因為此時在天地間除了它是英雄之外，不准有第二個人是英雄。此時它是無敵
的大主宰，任何人都不能不懾服。牛群在原野上狂奔，羊群在哀哀慘叫，樹木在盡力縮矮，那個敢把手舉得最高，
頭伸得最長，定立時被劈殺。
（A）使用「逃」字強調雨勢來的又快又兇猛，同時強調自己的矯健敏捷、忐忑不安
（B）「氣勢萬鈞」、「天地間的英雄」、「無敵的大主宰」均為形容「大西北雨」來勢洶洶
（C）全文強調雖然人類對於大自然而言極其渺小，但是只要能團結一致，就能與之抗衡
（D）作者以主觀角度敘寫牛群、羊群、樹木的反應，烘托大自然萬夫莫敵的氣勢。
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( )11、關於以下〈木蘭詩〉詩句，解讀最恰當的是：
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
（A）「東」、「西」、「南」、「北」為實際方位，呈現市集繁榮熱鬧的景象
（B）可推知木蘭的行軍路線以黃河為始、途經黑山、終點於燕山
（C）「旦辭」、「暮宿」、「旦辭」、「暮至」敘寫木蘭行軍只需兩天一夜
（D）以聲音反襯木蘭行軍愈遠、思親愈切，凸顯木蘭移孝作忠的煎熬。
( )12、「滿院青草、滿田綠苗，在燕鴴劃破熹微曉空的鳴聲中醒來，在鈴蟲幽幽夜吟中睡去。沒有疲勞感，沒有厭倦感，
這是我的生活。」關於本文所展現的心境，與下列何者相同？（鴴：音ㄏㄥˊ，飛鳥）
（A）向晚意不適，驅車登古原。 夕陽無限好，只是近黃昏
（B）何處秋風至，蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞
（C）孟夏草木長，繞屋樹扶疏。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬
（D）明月出天山，蒼茫雲海間。長風幾萬里，吹度玉門關。
( )13、閱讀下段文字，文中「水是政府給你的」的意思主要是：
對純淨的水的追求早已有之。人們從遠古時代就飲用天然泉水，收集雨水。反對往自來水中添加氟化物的運
動始於 20 世紀 50 年代，因為有些美國人認為，幾十年來為保護民眾免於生病或受到汙染所採取的這些保護措施
其實存在危險。亞利桑那州立大學的材料學教授弗裡森堅持飲用天然水，他說：「不管你多麼富有或多麼貧窮，
你都可以吸一口氣，那一口空氣是屬於你的。但是水——水是政府給你的。」
（改寫自《紐約時報中文網．風尚版》，2017 年12 月29 日）
（A）喝自來水比雨水、泉水更加健康（B）人們對自來水品質只能被動接受
（C）人們呼吸的空氣比飲用的水乾淨（D）家戶自來水已經受到工業的污染。
( )14、下列文句，何者用詞最恰當、文意合乎邏輯？
（A）為何你的作風迥異於常人，上班時從不化妝，在家卻濃妝豔抹
（B）清晨，在山巔對著雲海，看斜陽從波光粼粼的海平面升起
（C）我熱愛健行，其中最難忘的一次是騎著腳踏車直達玉山的頂巔
（D）目睹祖父心臟病緩緩猝發而不幸過世，他心中無限哀傷。
( )15、簾懿上完國文老師的樂府課程之後，整理出下列表格。請問根據此表格，何者屬於南朝民歌？
朝代
形式
風格
描寫主題
南朝
多五言四句，運用雙關
隱語
委婉含蓄，清麗纏綿
男女愛情豔曲與離愁別恨
北朝
語言質樸無華，多雜言，而
以五言為主
直率粗獷、剛健豪放
1.北方壯麗的風光
2.豪邁尚武的個性
3.坦率直接的愛情
4.戰爭及生活苦痛
（A）遙看孟津河，楊柳鬱婆娑。我是虜家兒，不解漢兒歌
（B）春蠶不應老，晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時
（C）問女何所思？問女何所憶？阿婆許嫁女，今年無消息
（D）李波小妹字雍容，褰裳逐馬如卷蓬。左射右射必疊雙。婦女尚如此，男子安可逢？
( )16、下列文句「」中的詞語，何者詞性前後相同？
（A）練好「核心」肌群能有效降低運動傷害／主席引導所有的與會人士理解議題的「核心」
（B）他昨晚反覆「思考」著這個未解的難題／警方運用逆向「思考」，使案情浮現重大線索
（C）握著機票，心中充滿對旅行的美好「憧憬」／長大的我不再「憧憬」那遙不可及的夢想
（D）這是一款植物萃取，最「天然」的保養品／縱使科學昌盛，仍無法杜絕「天然」災害。
( )17、方位詞乃表示方向或位置的名詞，如東、西、上、下等。而方位詞的判定則分為「實指」與「虛指」，虛指多已演
變為引申之用，已非指真正的方位。下列選項中「」的方位詞，何者皆為「虛指」？
（A）開我「東」閣門，坐我「西」閣床／瓜田不納履，李「下」不正冠 （B）痛改「前」非／旭日「東」升
（C）飲恨敗「北」／欺君罔「上」 （D）意見相「左」／床「前」明月光。
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( )18、「人是唯一在夾縫中的動物。語言、文字、文明、智識，把一
切分割得那麼細，細到發現統合不了的時候，才開始羨慕自
然——鳥獸蟲魚一樣可以相安，肢體一樣可以交流；但沒有語
言、文字、文明、智識，所以一切簡單得多：簡單代表□□，
生命週而復始，循著一個規律就夠了。」下列選項，何者最適
合填入上文缺空處？（A）效率（B）恆長（C）文明（D）生活。
( )19、新聞報導：「一名愛吃炸雞、薯條等重口味食物的男童，寒假
熬夜作息不正常，結果蕁麻疹上身，全身奇癢，抓到破皮流血，
被迫請假在家休養；另一名在餐廳工作的婦人，酷愛麻辣火鍋
等刺激性食物，蕁麻疹反覆發作十多年。兩人嘗試抹藥和服藥，
但對於蕁麻疹的改善並無助益。經醫師施以針灸加上服藥治
療，並配合清淡飲食調理，男童恢復上學，婦人也幾乎不再發
作了。」關於這則新聞的重點，何者並未提及？
（A）蕁麻疹的成因（B）蕁麻疹的症狀
（C）蕁麻疹發作的年紀（D）治療蕁麻疹的方法。
( )20、前陣子日本連鎖迴轉壽司店壽司郎發起「愛的迴鮭，尋人啟事」
優惠，引發熱議。右圖為內政部在臉書（facebook）上關於此事
件的貼文，下列敘述何者錯誤？
（A）「台灣名鮭，只能是我」使用倒反修辭，強調櫻花鉤吻鮭才是真台灣國寶
（B）例句中「就真的實至名鮭了」諧音雙關、詞義雙關兼具，令人莞爾一笑
（C）內政部主張每人雖有三次改名機會，但應珍視自己名字，別浪費戶政資源
（D）「鮭魚大結義」化用「桃園三結義」典故，笑指人民響應之舉竟蔚為風潮。
二、閱讀測驗
（一）
甲
乙
〈飲馬長城窟行〉
青青河畔草，綿綿思遠道。
遠道不可思，夙昔 1夢見之。
夢見在我旁，忽覺在他鄉。
他鄉各異縣，展轉不相見。
枯桑知天風，海水知天寒。
入門各自媚 2，誰肯相爲言。
客從遠方來，遺 3我雙鯉魚。
呼兒烹鯉魚，中有尺素書。
長跪 4讀素書，書中竟何如。
上言加餐飯，下言長相憶。
〈青青河畔草〉
青青河畔草，鬱鬱園中柳。
盈盈樓上女，皎皎當窗牖 5。
娥娥紅粉妝，纖纖出素手。
昔爲倡家 6女，今爲蕩子婦。
蕩子行不歸，空床難獨守。
1.夙昔：昨晚。 2.媚：愛、親暱。
3.遺：音ㄨㄟˋ，贈送。
4.長跪：直起上身跪著，表示敬意慎重。
5.窗「牖」：音ㄧㄡˇ，窗。 6.倡家：歌樓酒館。
( )21、關於以上兩首詩的比較，下列敘述何者正確？
（A）甲、乙兩詩中皆以第一人稱的立場，抒發女子對遠行遊子的深沉思念
（B）甲、乙兩詩中首句「青草」的意象與情感，與「漂泊漸搖『青草』外，鄉關誰念雪園東」相同
（C）甲詩前八句藉由夢境與現實的轉換，書寫女子情思恍惚、亦悲亦喜之心；乙詩運用疊字描繪閨中少婦的儀態姿容
（D）甲詩因風冷天寒，故呼喚兒子烹煮鯉魚做為加菜，不讓遠行遊子擔心；乙詩以敘事手法透露女主人的身世和身分。
( )22、關於甲、乙兩詩的格律及詩歌體裁的認識，下列四位同學的說法，何者正確？
（A）宥學：甲詩的題目為「飲馬長城窟行」，「行」是樂府詩體的一種，所以甲詩為樂府詩
（B）承恩：乙詩的句式為整齊的五言詩，偶數句押韻，一韻到底，為唐代盛行的近體詩
（C）晨翔：唐代白居易倡導「新樂府運動」，主張創作應反映現實狀況，因名為樂府，亦須入樂
（D）詠傑：古詩源於民間，所以形式自由，字數、句數、押韻均不限制，所以又成為「自由詩」。
注釋
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（二）
關於人類行為動機，早年科學家存在著錯誤的認知。
很長一段時間，科學家認為人類行為的驅動力只有兩種：一種是生物性驅動力，即滿足最基本生存需求的動力；另一
種是外在驅動力，意即因外在環境刺激（例如獎懲措施）而產生的行為動力。早年科學家認為，人類天生懶惰，只擁有滿
足最基本需求的動力，如果想要求人類做基本需求之外的事，就必須依賴外在刺激——獎勵或懲罰手段。
然而，這種錯誤的認知卻成為現代管理學的基礎。在現代管理學中，員工被認為是懶惰的，只要無人監督，就會偷懶、
不認真工作。也因此在企業中，「胡蘿蔔和棍子」一直被視為最重要的管理策略，而管理階層存在的一個重要原因，就是
為了更有效地控制各層級員工，也象徵著管理階層對員工普遍的不信任感。如此一來，員工對手上的任務不容易產生共鳴
與成就，同時可能變得被動消極。人只有在做自己想做的事時，才會有真正的愉悅感，這也是大多數人在工作中難以快樂
的關鍵原因。
慶幸的是，這種觀點最終得到了糾正。心理學家透過大量的實驗與研究，證明人類還存在第三種驅動力：主動學習、
創造更美好世界的動力。科學家認為人類天生就有發現新奇事物，藉由尋求挑戰來施展才能和獲取新技能的內在傾向。也
就是說，在沒有任何激勵的條件下，人也會自主行動，這種行動的驅動力源自於對挑戰和成長的渴望。史丹佛企管教授詹
姆斯．柯林斯就曾在《基業長青》中寫道：「追求進步的驅動力源自人類一種深沉的衝動，一種探索、創造、發現、成功、
改變和改善的衝動。追求進步的驅動力不是枯燥的理性認識，而是深入內心、具強迫性、幾乎與生俱來的原動力。」
（節錄自《斜槓青年：全球職涯新趨勢，迎接更有價值的多職人生》）
( )23、根據本文，下列哪一個情境最符合第三種驅動力？
（A）非洲銀蟻冒著六十度的高溫在沙漠上尋找食物的壯舉（B）張釋之執法，按照當時的律法給予公正的判決
（C）蘇軾半夜睡不著，去承天寺找好友一同夜遊賞景（D）麥可．喬登高中時練球總是自動的第一個到最後離開。
( )24、關於本篇文章，下列說明何者正確？
（A）科學家認為人類行為只能透過外在獎懲機制才能有效控制
（B）自然的內在驅動力可以鼓勵人類去做許多可能沒有報酬的事情
（C）此篇文章中，專家們提出兩種驅動力可以有效改變人類行為
（D）管理學利用人類懶惰的天性發展出監督制度，員工的積極度躍升。
( )25、右圖是心理學家馬斯洛的「需求層次理論」。請問哪些需求層次分別符
合生物性驅動力以及詹姆斯．柯林斯所述的原動力？
（A）生理、社交（B）安全、尊重
（C）生理、自我實現（D）自我實現、安全。
（三）
康熙的兒子很多，又散居各宮殿，而他自己又喜歡常在京外的暢春園居住，所以除了紫禁城中有皇子讀書的地方之外，
他又在暢春園特闢了一間皇子讀書處，命名為「無逸齋」，寓意皇子們要勤奮努力，不能有一日暇逸。
當年皇子們讀書的情形，我們在清宮的珍貴檔案裡還可以看到梗概，現在先以康熙二十六年六月九日這一天實狀，簡
要的記述如下：
清早皇太子就到無逸齋內讀書了，湯斌、耿介這些名師也趕來站在書房中，先聽胤礽朗誦《禮記》數節，經義一篇。
由於康熙皇帝命令皇太子要背誦這些經文，老師們也要求胤礽背誦，據說「背誦不遺一字」。
不久之後，康熙皇帝早朝的公務辦完了，他也來到無逸齋，查看皇子教育的情形，問湯斌等人皇太子背書是否很熟。
湯斌回答：「甚為純熟。」皇太子又在他父親面前背誦一次，仍是「一字不遺」。皇帝後來又和老師討論了一些《書經》、《中
庸》等書的深奧義理後才離開。
康熙回宮後，胤礽便在無逸齋伏案作書、寫滿洲文字一章、漢文字數百字，作為書法的練習。寫好之後也交給老師們
觀看。
下午一時左右進膳，老師們也跟著吃午餐。飯後，皇太子再誦讀《禮記》一百二十遍，這是康熙皇帝規定的標準，因
為皇帝堅信「不如此則義理不能淹貫」。
然後胤礽走出書房，左右侍者為他送上弓箭，他拉滿弓試射了三回，「中的者多」。射完箭後又回到無逸齋內，與老師
湯斌、耿介等人討論《大學》、《中庸》二書的若干問題，皇太子竟能不加思索的對〈湯之盤銘〉、〈回之為人〉、〈修身則道
立〉幾個專章，「闡發奧旨」，並且是「________________________」，了然心口的講述無誤。
當天薄暮時分，師生們才各自回家。 （節選自陳捷先《康熙寫真》）
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( )26、關於本文，下列敘述何者正確？
（A）由於皇子身分尊貴，不得隨意外出，所以主要在紫禁城中的「無逸齋」讀書
（B）康熙重視皇子教育，所以在早朝前查看皇子讀書情形並與老師討論書中義理
（C）康熙堅信「不如此則義理不能淹貫」的理念和「讀書百遍，其義自見」雷同
（D）為統治廣大的漢族百姓，皇子的教育以漢文為主，滿文則不必過分要求。
( )27、根據文句脈絡，______________內最適合填入的文句是：
（A）言簡義盡，詞約理明 （B）琅琅上口，孜孜不倦 （C）舌戰群儒，融會貫通 （D）尋章摘句，信手捻出。
( )28、湯老師想要懸掛字幅激勵胤礽，若要彰顯「無逸齋」的命名宗旨，則齋內所懸掛的字幅應該是：
（A）世事洞明皆學問，人情練達即文章（B）天行健，君子以自強不息
（C）居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君（D）學而不思則罔，思而不學則殆。
手寫卷
班級：_________座號：_________ 姓名：_______________
三、國字注音 (每題 1分，共 10 分)
1.機「杼」 2.「瞅」了一眼 3.震「懾」 4.「揶」揄 5.「崗」位
6.「ㄙˋ」虐 7.陰「ㄇㄞˊ」 8.「ㄏㄞˋ」然恐懼 9.「ㄕㄢˋ」養費 10.「ㄅㄢ」回一城
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
四、解釋(每題 2分，共 20 分)
1
願為「市」鞍馬
2
朔氣
3
賞賜百千「強」
4
氣脫委頓
5
匍匐
6
行潦川流
7
絮絮叨叨
8
蟄伏
9
笑容可掬
10
蜂擁而來