1
109年嘉義市海洋教育資源中心
綠階/初階海洋教育者培訓課程教案設計
教 案名稱
奇妙的水
設計者名稱
教師一：翁瓊玥
教師二：
教師三：
教學 對 象
□幼教(幼兒年齡___)
v
小學
□中學(含高中職)
□一般民眾□其他_______________
教學領域
(科目
或名稱)
生活
教學 資 源
康軒生活電子白板、
《小雨滴去哪兒》繪本簡報、學
習單、
「生命之泉」之省水妙招動畫、youtube 網站
教學時數 9節(360分)
教學理念
本設計以「水」為主題，用生動有趣的繪本引導，讓兒童思考生活中哪裡可以見到
水，並配合實際觀察實驗，讓兒童知道水的特性。接著，教導兒童學習利用生活週遭的資
源回收物品，進行水的遊戲設計和製作，對於低年級的孩子而言，不僅可以發揮廢物利用
的精神，激發創意，更可以製作好玩的玩具，讓學習變得有趣，並啟發兒童對於自然科學
的興趣。最後搭配體驗活動，感受水的重要性之外，也期待兒童養成節約用水的習慣，珍
惜水資源。
教學對象
分析
國 小二 年級 學生
十二年國教
課綱
海洋教育實質內涵
本教案
學習目標
1.知道水的用途及水對人
類生活的重要性。
2.知道水是透明無色的，
察覺水會變色，並了解變
色的原因。
3.能透過合作，利用水的
特性設計、製作玩具和玩
遊戲。
4.能清楚敘述自己設計的
水遊戲，並引導他人體
驗。
5.能透過討論活動，了解
水汙染的影響層面。
6.學會如何節約用水，珍
惜水資源。
海 E10認識水與海洋的特性及其與生活的應用。
海 E15認識家鄉常見的河流與海洋資源，並珍惜自然
資源。
領域學習重點
學習表現：
2-I-1 以感官知覺探索生活，覺察事物及環境特性。
2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探究人、
事、物的方法。
2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適
切的處理，並養成動手做的習慣。
2-I-6 透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中
的道理。
3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究
之心。
4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創
作的樂趣。
5-I-3 理解與欣賞美的多元形式與歧異。
2
6-I-5 覺察人與環境的依存關係，進而珍惜資源，愛
護環境、尊重生命。
7-I-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對
人、事、物的觀察與意見。
7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要性
學習內容：
B-I-3環境的探索與愛護
C-I-1事物特性與現象的探究
C-I-2媒材特性與符號表徵的使用
C-I-3探究生活事物的方法與技能
C-I-4事理的應用與實踐
C-I-5知識與方法的運用、組合與創新
D-I-3聆聽與回應的表現
D-I-4共同工作並相互協助
E-I-1生活習慣的養成
E-I-2生活規範的實踐
F-I-1工作任務理解與工作目標設定的練習
F-I-2不同解決問題方法或策略的提出與嘗試
對應
教學目標
教學活動流程
(數量可自行調整)
時間
教學
資源
教學
評量
活動一名稱：生活中的水
一、引起動機
教師講述繪本《小雨滴去哪兒》
，經由教師的故事
引導，讓兒童明白水的去處。
二、水在哪裡
1.老師提問：在生活中，什麼時候需要用到水呢？
2.小組討論：利用數學小白板寫下答案 (例如：擦桌
椅、擦門、拖地、洗手、喝水、上廁所沖水、澆花、
洗澡、煮飯、洗碗、洗衣服、洗車
……)，各組上台展
示及發表答案。
3.教師總結
(1)只要自己能細心觀察，可以發現很多時候都需要用
到水。
(2)人口渴的時候，需要喝水；植物生長也需要水。
4.老師再提問：你發現使用水時，要注意哪些事，才
不會浪費水呢？
5.小組討論：利用數學小白板寫下答案(例如：水龍頭
一開，水就會不停的流掉，用完要趕緊關好水龍頭；
洗手時，要把水關小一點，免得濺溼衣服和浪費水；
用水沖洗車子，用水量比較多，用溼抹布擦比較省
水；用過的髒水，可以有其他用途，用來沖馬桶或澆
花等，就不需要再用掉乾淨的水，比較省水
……。)，
各組上台展示及發表答案。
6.教師歸納
(1)大家每天都要用到水，每個人需要用水的時機有時
相同，有時不相同。
(2)在使用水的當中，只要能多留意，就能做到不浪費
8分
12分
2分
15分
3分
繪本《小
雨滴去哪
兒》簡報
數學小白
板
形成性-觀察評
量/觀察自己或
同學在學校和
家中什麼時候
需要用水。
形成性-行為評
量/口頭討論小
組互動表現
形成性-發表評
量/
1.能說出自己或
同學在學校和
家中使用水的
時機
2.表達在家中使
用水時應注意
的事項和不浪
費水的方法。
3
水。
【第一節結束】
活動二名稱：水的小祕密
一、水的特性
1. 學生觀察實物，教師提問：
(1)隔著水，你看到的東西有不一樣的地方嗎？
(2)有哪些地方不一樣呢？
(3)隔著牛奶或果汁可以看到東西嗎？
(4)那水應該是什麼顏色的呢？
2.教師總結
(1)水看不出有什麼特別顏色，所以說它是無色
的。
(2)隔著水可以看到東西，我們可以說它是透明
的，這是水很特別的地方。
(3)其他看起來不是透明無色的水，應該是加了其
他的東西。
(4) 若看到的東西有變形的情形，跟水的折射有
關。
二、水的藝術創作
1.教師說明與示範：加了顏料的水，可以進行藝
術創作。
(1)調色：在三個塑膠杯裡加入清水，然後擠出
紅、黃、藍三種顏色的顏料，分別放入三個塑膠杯
裡，用竹筷子攪一攪，將顏料與水調勻。
(2)浸染顏料：拿一條縫衣服的細線放入杯中染
色。
(3)線創作：將染色的線，隨意在對摺後的白紙
半邊上創作，留下尾端線拉在手上，將對摺的另一邊
白紙蓋上，一手壓白紙，一手將尾端線拉出，即完成
創作。
2.兒童實作：提醒兒童可重複用不同顏色的線做
同樣的動作。
三、顏色變變變
1.塑膠杯剩餘的顏料，加水調稀之後，再準備三
個空的塑膠杯，三條紙巾，利用毛細現象，讓兒童觀
察結果。
2.等待10分鐘，觀察三種顏色的融合情形及混色
效果。
3.等待時間，可以讓學生在線創作的紙上寫感謝
或祝福的話給家人，也可以複習水的秘密重點概念或
發表本單元學到的重點。
【第二、三節結束】
15分
5分
5分
40分
5分
10分
電子書
或實物
紅、黃、
藍三種顏
色的水彩
顏料、塑
膠杯、竹
筷、細
線、白
紙、紙巾
形成性-觀察評
量/知道水是透
明無色的，察
覺水會變色，
並了解變色的
原因
形成性-實作評
量/能完成自己
的水彩線創
作。
4
活動三名稱：水的遊戲設計
一、引起動機
小小魔術師：教師利用水的折射原理，表演小魚進入
水中不見了。
二、玩玩魔術
1.準備一個拉鏈袋和可以裝進去的一張紙。
2.在紙上畫出圖形，並著色，例如：魚、動物、
鳥、五官
…等。
3.將紙放進拉鏈袋裡，並用黑色簽字筆在袋子上畫
出魚缸、柵欄、鳥籠、臉型
…等。
4.準備一桶水，把拉鏈袋垂直放入水中，就可以發
現它的變化~紙上的圖案會消失。
5.學生發表操作或觀察所得。
三、設計水的遊戲
1.教師提問：想想看，水除了生活中會用到外，還
有一些利用水來做的活動或遊戲呢？
2.小組討論：利用數學小白板寫下答案 (例如：水
槍、水船、水車、水舞、水漂、紙船、吹泡泡
……)，
各組上台展示及發表答案。
3.兩人一組進行水的遊戲設計：兩兩討論，決定出
要設計的水遊戲，並完成設計單。
【水的遊戲】設計單 設計者：
遊戲名稱
使用材料
遊戲的製
作步驟
遊戲玩法
（可用寫
或畫）
三、教師提醒與預告：課後準備水遊戲的製作材料，
下次上課帶來。提醒兒童可以選擇環保回收材料製
作。
（如：塑膠瓶、免洗碗、牛奶瓶、鋁箔包
…等）
【第四、五節結束】
5分
15分
15分
5分
2分
15分
20分
3分
形成性-實作評
量/能完成魔術
作品。
形成性-行為評
量/口頭討論小
組互動表現
形成性-發表評
量/能說出水可
以做的活動或
遊戲
形成性-實作評
量/能和同學完
成【水的遊
戲】設計單。
5
活動四名稱：水遊戲好好玩
一、教師提醒
1.兩人一組依據【水的遊戲】設計單，製作水的遊
戲。
2.製作完後可試玩，並進行修正。
3.教師教導兒童玩水遊戲時，應有的省水觀念。(例
如：在長形水盆內放置水車，用裝滿水的水壺沖水車
的葉片。水壺內的水若用完了，可以將水盆內的水倒
入水壺中重複使用，再交給下一位兒童去體驗；玩完
水船的水可以拿來澆花或拖地
…)
二、製作水遊戲
三、水遊戲好好玩
1.四人一組，兩人先展示完成的水遊戲成品，並介紹
玩法，另兩人體驗對方的水遊戲，接著再交換，完成
後，兩人到下一組，依此類推，互相體驗彼此設計的
水遊戲。
2.環境整理：玩完的水拿來澆花或拖地，再利用才
不浪費。
【第六、七節結束】
5分
35分
40分
總結性-實作評
量/
1.能運用水的特
性和同學共同
製作水遊戲。
2.能引導他人體
驗自己設計的
水遊戲。
形成性-行為評
量/學會如何節
約用水，珍惜
水資源
活動五名稱：省水大作戰
一、引起動機
1.教師上 youtube 網站，播放「水也可以玩成這樣」
影片。
2.鼓勵兒童發表對該影片的看法。
二、省水大作戰
1.教師引導兒童回想，有沒有遇到過缺水的經驗？
2.教師分享遇過的停水經驗。
3.教師上 youtube 網站，播放「停水48小時」影片。
4.請兒童說說看，影片中主角缺水的感覺是怎樣的？
5.教師請兒童進行小組討論並分享，為什麼要節約用
水？
6.教師請兒童分組討論，各種省水方法。
7.教師進入「生命之泉」
，點選「省水妙招」
，教導兒
童的省水方法。
8.教師歸納：水是生活中重要的資源，
「有水當思無水
之苦」
，平時就要養成節約用水的好習慣。
10.省水體驗活動：全班一天以三桶水為限，完成洗
手、清洗和打掃等工作（提醒兒童水可循環利用，例
如可以用水杯在水桶內舀一些水洗手，將洗完手的水
放置在另一個水桶內，洗完手的水可以用來擦桌子和
擦窗戶，最後再將這些水用來拖地板）
。
【第八節結束】
5分
5分
5分
10分
10分
5分
課餘時間
形成性-行為評
量/口頭討論小
組互動表現
形成性-發表評
量/能說出各種
省水方法
形成性-行為評
量/從省水體驗
活動中感受保
護環境的重
要，進而養成
不浪費資源或
破壞環境的行
為與習慣
6
活動六名稱：珍惜水資源
一、引起動機
1.教師上 youtube 網站，播放「水畫」影片，欣賞藝
術家利用水為畫布，畫出一幅幅精彩、美麗、神奇的
作品。
2.鼓勵兒童發表對該影片的看法。
二、問題與討論：
1.教師詢問兒童：
（1）小朋友，昨天只有三桶水可以使用，不像平常
可以無限制的使用水龍頭的水，你們覺得怎樣？
（2）有沒有什麼地方覺得不ㄧ樣了呢？舒不舒服
呢？
（3）沒有水可以做清潔打掃的工作，後果會怎樣
呢？
2.教師請兒童思考並討論：除了泡湯、SPA 外，水還
提供我們哪些休閒娛樂活動呢？
3.動植物的養殖為什麼需要用到水？
三、水汙染時的影響層面
1.教師詢問兒童：如果水被汙染時，會對我們產生什
麼影響？
2.進行小組討論，並將結果與全班分享。
四、保護水資源
1.教師詢問兒童：為什麼要保護水資源？
2.進行小組討論，並將結果與全班分享。
3.教師播放環保署「土水污染追追追」土水與生活，
加強本主題的學習重點。
4.教師歸納：水是生活中重要的資源，我們要保護水
資源，並具體實踐於生活中。
綜合活動： 水資源對於人類生活有重大的影響，無論
是任何生物皆須仰賴水的滋養。對於生活在臺灣的我
們來說，水的來源僅能依靠雨水與地下水，並沒有其
他的來源，因此更顯得水資源的珍貴，所以藉由這個
課程，灌輸與培養孩子省水的習慣。
【第九節結束】
5分
10分
10分
10分
5分
形成性-行為評
量/
1.口頭討論小組
互動表現
2.能透過討論活
動，了解水汙
染的影響層
面。
形成性-發表評
量/能說出水被
汙染時，會對
我們產生的影
響。
參考資料：
1.小雨滴去那兒
PPT 翻拍自繪本，做成簡報檔
2.「生命之泉」之省水妙招 動畫檔
4.相關網站
標題
網址
◎水也可以玩成這樣？
http://www.youtube.com/watch?v=Um3tVz2eDjE&feature=fvsr（2分29秒）
◎停水48小時
http://www.youtube.com/watch?v=UATnkImkHQU&feature=related（4分51秒）
◎水畫 https://www.youtube.com/watch?v=gng0DRT5U9Q （4分1秒）
◎環保署「土水污染追追追」微電影徵選[社會組]MA-12 土水與生活
https://www.youtube.com/watch?v=m_38qdoo-Z4 （2分53秒）