1
閱
閱
讀
讀
素
素
養
養
—
—
我
我
不
不
知
知
道
道
我
我
是
是
誰
誰
壹 、設計理念
人是群居動物。打從出生開始，便展開一連串社會化的學習過程。而我們正是在
這樣的互動過程，不斷學習新的規範或文化修正，藉此調整自我，進而再內化修正自
己的認知概念。換句話說，一個人自我內在的自我概念形成，正是透過這樣社會化的
歷程慢慢建立起來。
最早開始接觸社會化基礎的對象，便是原生家庭。因此，家中成員無論老少，每
個人所形塑的、共享的，甚至認同的價值觀，都會深深影響個人自我定位的看法，例
如：我是誰？我可以做什麼…等。這樣的歷程等到年齡再稍長，進入求學學習的時期
：學校時，除了可以透過環境再次形塑自我的雛型，再加上透過多方面學校師長、同
儕的互動過程，從中得到反射、反省的機會，讓原本已建立的自我認知形象，再次強
化與修正。
因此，鑒於自我概念的良窳，是一個人人格發展重要的關鍵。因此，在「我不知
道我是誰」的活動設計中，我們透過繪本的角度，引導學童思考一連串關於自我意識
形象的問題，進而再從其中培養與肯定自我。並期盼學童在人格養成的教育中，可以
學習擁有正向、肯定、積極的自我意識態度。
貳、 主題架構圖
活動二
肯定自己
活
動
三
愛
自
己
欣賞別人與自己
正向的形象
個人特質
閱讀素養
我不知道我是誰
活
動
一
認
識
自
己
2
參 、教學活動設計
主題
名稱
閱讀素養
單元
名稱
我不知道我是誰
適用年級
低年級
教學節數
6 節
教學目標
1.認識自己與個性的特質。
2.學習尊重他人與自己的不同。
3.培養感恩、關心與幫助他人的態度。
核心素養
項目
A1 身心素質與自我精進
A3 規劃執行與創新應變
C2 人際關係與團隊合作
核心素養
具體內涵
國-E-A1
國-E-A3
生活-E-C2
學習表現
【國語】
5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。
5-I-9 喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀
心得。
【生活】
1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、
物的感受與想法。
1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，
進而欣賞自己的優點、喜歡自己。
6-I-1 覺察自己可能對生活中的人、事、
物產生影響，學習調整情緒與行為。
議題融入
【閱讀素養教育】
閱 E6 發展向文本提問的能力。
閱 E7 發展詮釋、反思、評鑑文本的能
力。
閱 E8 低、中年級以紙本閱讀為主。
【生命教育】
生 E5 探索快樂與幸福的異同。
生 E7 發展設身處地、感同身受的同理
心及主動去愛的能力，察覺自己從他者
接受的各種幫助，培養感恩之心。
【生涯規劃教育】
涯 E4 認識自己的特質與興趣。
涯 E7 培養良好的人際互動能力。
【品德教育】
品 E2 自尊尊人與自愛愛人。
品 E3 溝通合作與和諧人際關係。
【法治教育】
法 E4 參與規則的制定並遵守之。
【人權教育】
人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己
與他人的權利。
學習內容
【國語】
Ad-I-3 故事、童詩等。
◎Bb-I-1 自我情感的表達。
Cb-I-2 各 類 文 本 中 所 反 映 的 個 人 與 家
庭、鄉里的關係。
【生活】
A-I-1 生命成長現象的認識。
D-I-1 自我與他人關係的認識。
統整相關領域
國語、生活
3
肆 、教案設計
教學活動
教學
時間
指導要點
教學資源
評量方式
議題融入
活動一：認識自己
準備活動：
繪本：我不知道我是誰(附件 1-1)
同學印象中我的小檔案(附件 1-2)
學習單：我的小檔案(附件 1-3)
一、引起動機
（一）教師在台前，手持兩個卡通布
偶，吸引全班學童的注意力。
（二）接著，詢問學童：教師手上拿
的是什麼﹖他們是誰﹖你是怎
麼知道？
（三）鼓勵學童說一說：我是誰？
（四）教師說明：
學童正值學齡期發育階段。因
此，關於自我概念的形象建構
，常因外界價值觀、環境等因
素，產生正向或負面的意識。
然而，在養成過程中，我們鮮
少會從自我開始去探索瞭解、
認識自己。因此，透過認識我
自己為開端，引領學童更一步
了解個人優、缺點，進而培養
正向、肯定自我的態度，並用
欣賞的角度，愛自己與學習也
愛別人的情操。
二、發展活動
(一) 繪本閱讀：我不知道我是誰
※引導學童認識自我的本質（內、外
在特質等），並邀請全班一起來閱
讀。
1.教師播放「我不知道我是誰」power
10
20
藉由卡通布
偶，引發討
論的動機
講述繪本內
容劇情
卡通布偶。
如
：海綿寶
寶、米老
鼠…等）
繪本：我不
知道我是誰
（格林）（
附件 1-1）
、數位相機
、單槍電腦
設備
上課參與度
口頭發表
專心聆聽
閱 E8
生 E7
涯 E4
閱 E6
閱 E7
閱 E8
4
point 檔。師、生透過投影幕的欣賞
，並針對圖片內容一起討論：（附
件 1-1）
（1）達利 B 他在煩惱什麼？（住在哪
裡？吃什麼？大腳ㄚ？）
（2）後來，他學小鳥、小松鼠做哪些
事？
（3）當達利 B 在樹上吃橡果時，其他
的兔子跑到哪裡了？為什麼？
（4）傑西 D 是什麼動物？
（5）當所有兔子離傑西 D 遠遠時，達
利 B 的態度是什麼？
（6）最後，達利 B 知不知道自己是誰
？為什麼？
2.自由發表：看到繪本圖片內容的想法
或感受。
(二) 我是誰
※藉由觀察他人外在，引發思考其內
在優、缺點，進而觀照與認識自己
。
1.教師分別邀請班上一位男童（A）、
女童（B），站到台前，並請台下的
學童觀察，這兩位在外觀上的相/異
處。【建議找個性較鮮明的學童，以
利團討】
2.接著，詢問學童除了外觀上的不同
，還有哪些呢？（強調內在的部份）
（1）個性。
（2）優、缺點。
（3）上述表現，在班上互動中有哪
些特別的狀況呢？（開朗、樂
於助人…）
3.隨即，教師將班上學童所描述男童
（A）、女童（B）的內容，逐一記
錄到 「同學印象中的我」壁報紙上
，事後並張貼在教室空白處。（附
20
引導觀察繪
本圖片內容
教師可將學
童發表的內
容：分成相
似處和相異
處
引導學童用
自己的想
法，說明對
他人的印象
教師可視學
童當時發表
的內容，增
列海報的紀
錄事項
男學童、女
學童
壁報紙、簽
字筆（附件
1-2）
討論發表
觀察比較
討論與發表
口頭發表
觀察閱讀
人 E5
人 E6
5
件 1-2）
4.之後，教師將該海報格式，轉化成
學習單，並邀請學童依照內容，練
習自我思考，完成紀錄內容。（附
件 1-3）
※教師視學童自我概念狀況，提供協
助，以自我釐清形象，並完成學習
單製作。
5.請學童輪流上台展示學習單作品，
並向班上同學做自我介紹。
6.事後，請學童想一想：自己和他人
的相異處 ，並肯定自我的長處或優
點。
7.學童自由發表：肯定自我的部分？
原因？
三、綜合活動
1.教師歸納與說明：
（1）不論男生或女生，外在形象與
內在特質上，本來就存在許多
先天上的不同。
（2）學習尊重每個人的外表與特質
，並肯定自己的長處。
2.教師統整：透過團討的互動，釐清
學童自我概念的形象，認識自我。
同時，藉此強化自我的優點，與學
習調整缺點的部分。
-------第一、二節結束-------
20
10
教師將學童
完成的學習
單，一一張
貼在作品
區，供班上
其他學童欣
賞與閱讀
強調每個人
都是獨一的
個體
，並具獨特
性
教師提供相
關修正缺點
的方法、建
議
學習單：我
的小檔案（
附件 1-3）
完成學習單
勇於分享
口頭發表
活動二：肯定自己
準備活動：
繪本：我能做什麼（附件 2-1）
海報：我會做什麼（附件 2-2）
一、引起動機
（一）教師手上拿了許多繪本及用
10
雜物：繪本
及教具用品
等
觀察與反應
6
具，然後走到台前時，假裝
不小心跌倒，將物品散落一
地。引發學童向前來幫忙撿
拾。
（二）教師公開感謝，幫忙撿拾物
品的學童。
（三）學童自由發表想法或感受。
二、發展活動
(一) 繪本閱讀：我能做什麼
※教師拿出繪本展示給學童欣賞，並
告知書名，讓學童猜猜看這是什麼
樣的故事書。（附件 2-1）
1.教師逐頁展示繪本的圖畫內容，讓
學童欣賞，並猜測故事的內容。
2.利用繪本開始進行說故事，並與全
班學童一起欣賞和閱讀。
3.發表和討論：
（1）藍色小象，為什麼要去旅行？
（2）過程中，動物社區看到許多動
物，它們分別在做什麼？
（3）小象每當想要幫忙時，發生什
麼事？
（4）最後，獅子鎮長邀請小象做什
麼事？為什麼？
4.教師再引導與思考：
（1）生活中，你會做哪些事？
（2）你認為你的長處是什麼？為什
麼？
※引導學童思考從實際的具象表現，
到抽象的個性如：細心、同情心
等。
（3）說說看：是不是每個人的長處
都一樣？為什麼？
(二)體驗活動：我會幫忙
※教師透過活動讓學童從中體驗，並
20
20
繪本：我能
做什麼（台
英）（附件
2-1）
專心聆聽
討論發表
主動發表
閱 E6
閱 E8
生 E5
涯 E4
涯 E6
7
學習幫助別人，進而肯定自我。
1.討論與發表：
（1）教師詢問學童：是否曾經幫助
過別人或同學？
（2）鼓勵學童說說：為什麼想要幫
助別人或同學？
【教師透過學童的分享，引導思考與
感受，幫助別人是一項很棒的事。
而且還會受到別人的感謝或讚美，
自己的心情也會很好喔！】
（3）接著，詢問：當自己遇到困難
不會時，感覺如何？如果有人
主動來幫助你，你的感受又如
何？
（4）請學童思考：班級中有哪些事
物，都是由哪位同學在負責？
（教師可邀請該為同學，上台
分享想法）
（5）學童自由發表：一個人負責事
情的經驗感受或想法。
2.教師告訴學童：邀請大家參與體驗
『分工合作』的活動。
3.活動方式如下：
（1）請學童以組為單位，每7個人為
一隊。
（2）教師事前準備三個透明箱，裡
面各放了20本的繪本。
（3）每次一隊學童出來體驗，其中
再細分成三個小組，如：1個人
1組、3個人1組、3個人1組，共
計三小組。
（4）這三小組採同時間，聽教師口
令進行，其中：
1個人：獨自將透明箱連同繪
本，從A點拿到B點。
3個人：採接力方式，將透明
箱連同繪本，一個傳一個，
20
教師視學童
表達的內容
引導學童強
化內在的感
受
教師藉此詢
問幫忙的學
童，是否曾
經因為太忙
或忘記，而
沒完成該項
事情呢？
3 個透明箱
、60 本繪本
參與討論
發表與討論
上台發表
參與活動
遵守規則
品 E3
涯 E7
法 E4
8
從A點拿到B點。
3個人：採共同合作方式，一
起將透明箱連同繪本，從A
點搬回B點。
（5）台下學童充當啦啦隊，並觀察
搬運的方式與結果。
（6）以此類推。直到所有的學童，
都參與完成活動。
4. 活動後，詢問學童三小組中，哪一
組最慢？哪一組最快？為什麼？
5.最後，教師詢問學童：班級中，有
哪些事需要大家幫忙？（教師可以
將事情記錄在海報上），再詢問是
否有人願意幫忙，並依學童意願將
姓名填在後面 。（附件2-2）
6. 待記錄發表完畢後，讓學童欣賞與
觀察海報的內容。（張貼在教室角
落）
7. 學童自由發表遊戲的想法，或幫忙
做事情的感受。
三、綜合活動
1.教師歸納與說明：
（1）每個人擁有的長處不相同。
（2）無論是男生或是女生，都有幫
助別人的能力，應該多肯定自
我，而非受限想法的框架。
2.教師統整：透過繪本內容，讓學童
藉此審視自己的特質，並且學習主
動去幫助別人。
-------第三、四節結束------
10
過程中，為
了讓學童體
驗。
所以，透明
箱不能放在
地上用拖的
或拉的
教師引導學
童發現：共
同合作，人
多一起完成
的效果最
快、最好。
海報：我會
做什麼（附
件 2-2）
主動發表
活動三：愛自己
準備活動：
名人的照片(附件 3-1)
繪本：你很特別(附件 3-2)
9
問題單(附件 3-3)
學習單：你很特別(附件 3-4)
一、引起動機
（一）教師事前收集許多「名人」成
功 的照片，逐一展示在黑板上
，讓學童欣賞與比較。（附件
3-1）
（二）說一說，照片上名人是如何成
為名人，有什麼不一樣的地方
？
（三）教師詢問學童：你喜歡哪一位
名人？為什麼？
二、發展活動
(一) 繪本閱讀：你很特別
※告訴學童這裡有一本故事書，書中
每個人，身上被貼上不一樣的貼紙
，到底發生什麼事，請大家一起來
欣賞。
1. 教師播放「你很特別」power point
檔，與全班學童一起欣賞和閱讀。
(附件 3-2)
2. 發表和討論：
（1）微美克人，每天拿著金星和灰
點貼紙，在做什麼？
（2）哪些人會被貼上金星貼紙呢？
（3）胖哥為什麼不太想出門？別人
怎麼看待他。
（4）露西亞，為什麼身上沒有任何
貼紙呢？
（5）胖哥想去找伊萊的原因是什麼？
（6）在伊萊的眼中：覺得胖哥是個
什麼樣的人？
（7）最後，胖哥身上的貼紙，是怎麼
掉下來。
15
20
10
教師可約略
描述故事劇
情
名人圖片（
附件 3-1）
繪本：你很
特別（道聲
）(附件 3-
2)、數位相
機、單槍電
腦設備
專心欣賞
討論發表
專心聆聽
主動發表
閱 E6
閱 E7
閱 E8
品 E2
人 E5
10
3.教師再引導與思考：
（1）你是否像胖哥一樣，被別人貼
上點點（標籤）？感受如何？
（2）無論貼上好或壞的點點，你都
覺得是一件好事嗎？
（3）你覺得自己是一個很棒的人嗎？
（4）你是否會欣賞別人的優點？為
什麼？
4.自由發表：看到繪本圖片內容的想
法或感受。
(二)做特別的我
※藉由繪本的引導，讓學童學習欣賞
自己與別人。
1. 教師請學童回想自己生活中，是否
有類似繪本中，對別人貼上點點（
好/壞），但自己也有需要改進的
地方。
2.教師發給學童圖畫紙，邀請學童畫
自畫像，寫下自己覺得最特別的事
情。
3.內容如下：
（1）圖畫紙（橫式）對折一半。
（2）左邊畫出自己最特別的樣子，
並著上顏色。
（3）右邊則是貼上教師事前準備好
的問題單。（附件 3-3）
（4）請學童利用鉛筆完成問題單。
4. 邀請學童上台分享作品。
5. 分享後，詢問學童：你喜歡誰的優
點或特性？為什麼？
※教師期許學童除了欣賞別人，別忘
了要做自己，同時要努力修正不好
的缺點，讓自己愈變愈好。
三、綜合活動
1.請學童再次閱讀繪本：你很特別。
20
15
教師將學童
所發表的內
容分類，並
記錄在黑板
上供學童觀
察與比較
因考量低年
級學童識字
的量不多，
因此教師可
以事前將要
回答的問題
，逐一寫在
紙上，採影
印方式，讓
學童貼上再
行完成。
教師引導學
童欣賞作品
時，應該強
調人物的性
格特質，同
時說明每個
人都是具有
圖畫紙、色
鉛筆、鉛筆
、黑色奇異
筆、膠水
問題單(附件
3-3)
閱讀學習單
(附件 3-4)
參與討論
主動發表
參與討論
完成作品
上台發表
11
2.請學童完成閱讀學習單。(附件 3-4)
3.教師歸納與說明：
（1）一個人的價值，在於自己如何
看待自己，而不是別人如何看
你。
（2）學習自己做自己的主人。
（3）任何一個成功的人，背後都是
花許多時間努力。
4.教師統整：透過繪本內容，希望學
童藉此了解，每個人都有別人所沒
有的優/缺點，不要一昧欣賞或羨慕
別人，相信自己只要努力學習，也
可以變成很厲害喔！
總結
透過這一系列的課程，希望每位
學童可以多肯定自己，進而用欣賞的
觀點，去看待生活周遭的每一人，讓
每個人可以因個人的特質，在團體中
找到自己發揮的空間。
-------第五、六節結束-------
獨特性。
完成學習單
12
閱讀教育課程 ~ 資料來源
＊資料來源：
順序
網站名稱 教材
來源
參考
資料
1
性別平等教育網
https://www.gender.edu.tw/web/index.php/home/index
2
《紀錄。曙光》 謝坤山 3-1 【他
的成長背景、人生觀】
http://www.youtube.com/watch?v=EE9YBz9TWAw
3
永不放棄 力克．胡哲
https://www.youtube.com/watch?v=6BINvBmz400
附件 1-1 (繪本：我不知道我是誰)
※作者：強布雷克/文 ※繪圖：薛弗勒圖 ※
郭恩惠 ※出版社/ 格林
※故事內容：
達利 B 有好多煩惱：他是誰？他住在哪裡？他吃什麼？他通通不知道！他最煩惱的問題是：
他的腳為什麼那麼大呀？還好，這個問題沒有煩惱他太久；當可怕又冷酷的潔西 D 出現在森林時
，他的大腳丫可幫了大忙呢。不過，他還是搞不清楚他是誰！
附件 1-2 (同學印象中我的小檔案)
內容
男童 A
女童 B
綽號（外號或小名）
性別（男、女）
外型（高、矮、胖、瘦…）
個性（活潑、安靜……）
優點
缺點
其它
附件
13
附件 2-1 (繪本：我能做什麼)
※繪本資料：圖文/高橋宏幸 ※ 譯：文婉 ※出版社/ 台英社
※故事內容：
小象弟弟背著包包，一路走到動物村，想在那裏找到適合自己做的事，一開始時都找不到，
甚至最後用「拜託」，但是所有的動物都說自己的工作不適合牠。這時，突然間有一個地方發生
火災，小象弟弟馬上用「自己的長鼻子」噴水，撲滅了火災，從此就成為一位優秀的消防隊員。
附件 2-2(海報：我會做什麼)
項目
內容
幫忙的學童名單
備註
1
整理簿本
2
擦黑板
3
掃地
4
排桌子
5
倒垃圾
6
7
8
9
10
附件 3-1(名人照片)
謝坤山（口足畫家）
吳寶春（世界冠軍麵包師傅）
陳樹菊（愛心菜販）
14
李安（導演大師）
周杰倫（音樂人）
羅志祥（亞洲舞王）
附件 3-2 (繪本：你很特別)
※繪本資料：陸可鐸/著 ※繪圖：馬第尼斯圖 ※譯：丘慧文，郭恩惠
※出版社：道聲
※故事內容：
這世界告訴孩子：「如果你.....聰明、美麗、有才能，你就很特別。」但是神告訴孩子：「你
很特別，因為你就是很特別，不需要任何條件。」在所有信息中，只有一個會在孩子心中扎根，
而正是你所認識的每個孩子都需要知道的、一個確確實實的真理：「在神眼中，你是寶貝。」這
個故事選自陸可鐸《跟我分享這些秘密》一書，充滿喜悅，全文附插圖，能幫助你一遍又一遍的
用愛來述說這個真理。
有一群叫做微美克的小木頭人，每天作著同樣的事：為人貼上金星貼紙或是灰點貼紙。漂亮
的、漆色好的木頭人會被貼星星；有才能的也會被貼星星。可是，那些什麼都不會做的或是褪了
色的，就會被貼醜醜的灰點貼紙。胖哥就是。
附件 3-3(美勞：問題單)
項目
內容
1
我是（取個響亮的外號）？
2
我最喜歡自己哪裡？
3
我最在乎自己什麼事情？
4
我最開心的事情？
5
我最厲害的是？
6
我在傷心時，我會……
7
我是一個特別的人，因為……
8
我是一個特別的人，因為……
9
10
15
活動一學習單
班級：
學生姓名： 家長簽名：
我的自畫像：（可貼上照片或繪畫）
姓名：
綽號：
（外號或小名）
性別：
（男、女）
外型：
（高、矮、胖、瘦…）
我住在…
我喜歡吃…
我的個性
（活潑、安靜……）
我的優點：
我的缺點：
其它：
16
活動二學習單
年 班 號學生姓名：
閱讀日期：（ ）年（ ）月（ ）日
繪本名稱：
作者：
插圖：
出版社
書中角色：
讀完這本書後，你的感覺？（在□裡打 v，可以選很多個喔！）
很難過 很害怕 學會很多字 學習新的知識
插圖漂亮 故事很特別 其他：
看完這本書，你喜不喜歡這本書的內
容？
喜歡
還可以
不喜歡
你會給這本書幾個：（圈起來）
※請畫出這本書你認為最特別的部分：
17
活動三學習單
活動名稱：讓愛傳出去 班級：
學生姓名： 家長簽名：
親愛的同學：你是否曾經接受過同學的幫忙，還記得哪種感覺嗎？請你將當時幫助
過你的同學畫像，畫到下面的框框裡，並說說心裡的感受ㄛ！另外，也請你分享曾
經幫助別人哪些事項！
【一】同學的畫像
【二】感恩的心情點滴
我要說的是…
【三】我會主動幫助別人
我會…