安和國小作文社團學習單17《句子順暢度》2016／11／29 （）年（）班姓名（）
學習的時間久了，老師慢慢的發現，大家的程度漸漸開始拉開來，不同程度的人都各自出現了不同的問題，有的人已經懂得細節的描述，但為了細節，整體文章的感覺反而忽略了；有的人注重內容的鋪陳，但是文辭的優雅程度不足；大部分的人則是四平八穩，但是少有華麗的驚喜；比較不忍卒睹的，是有的人連基本的文句都還不太通順。
以上這些，都是嚴重的問題，但是無法一次解決，所以老師決定從最基本的開始，那就是先改善大家文句的通順程度。首先跟大家聲明，文句的通順基本關鍵，在於造句的練習，請別訝異，這是你們二年級該有的基本程度，首先我們來看看糟糕的造句例子吧！
錯誤範例：難忘—【我最難忘的人，就是我的媽媽。】
這種錯誤的懶人寫法，是學生作文無法進步的最大致命傷，很多學生只要能少寫一個字，感覺就像賺到似的。那麼我們來分析看看，到底這樣的造句出了什麼問題。
問題一：句子不完整：所謂的句子，是指把一段話給說完，簡單來說，就是說到「句點」為止。很多人只寫到一半，句意不清。
問題二：意思不清楚：所謂「最」難忘的人，表示有很多人可以選擇，上面的句子中沒有寫清楚，而媽媽為何是你最難忘的人，也沒有寫出原因。
問題三：贅詞濫用：很多人喜歡濫用多餘的詞，像範例中「我的」媽媽，前面已經有主詞「我」，後面就不必再用「我的」來寫。
那麼綜合以上的問題，該如何改進造句呢？
正確範例：【我的家裡有許多疼愛我的長輩，而其中我最難忘的人，就是最疼我的媽媽了。】
錯誤範例：原本—【我原本想要跟我媽媽兩個人一起去旅行的，真是可惜啊！】
改寫練習：【】
造句是作文的基本，心中有想法，可惜寫出來的句子顛三倒四，有時候是多了很多發語詞，像是「然後、後來、結果……」；有時候是句子的人事時地物安排錯誤；有時候前句和後句不相關。發語詞是說話的習慣，一般說來只要改掉說話的習慣，通常也就可以改進，不過這也代表了學生寫作的另一個重大缺點，那就是口語化的問題，口語化的問題我們會另外找時間討論，今天我們先針對人事時地物的安排順序，以及前後句邏輯相關性來練習。
錯誤範例：【爸爸昨天下午買了菜市場的一斤橘子，通通給我們吃掉了。】
上面的範例中，人事時地物完全亂放，請先試試自己完成更正練習。
更正練習：【】
所以你發現了嗎？正確的順序該是【】、【】、【】、【】、【】。接著再練習一個。
錯誤範例：【媽媽一個月前買回的化妝品，一看就知道是高級的百貨公司買來的好東西。】
更正練習：【】
當然，高手有辦法微調這些順序，但是要微調順序，要冒著意思可能完全不一樣的風險。接下來我們練習前後與句的邏輯性。
錯誤範例：《轉折複句》【照理說，他應該是父母心中的寶貝，所以父母總是很疼她。】
發現了嗎？這是轉折複句，後面若是沒有改成「竟然」這類型的轉折，句子的邏輯就會錯誤。
更正練習：【】
錯誤範例：《因果複句》【因為他昨晚很早就休息，而且今天很早到學校，大家都很訝異。】
更正練習：【】錯誤範例：《條件複句》【每當我看到桌上的照片，我又想起那年夏天的歡樂時光。】
更正練習：【】
錯誤範例：《遞進複句》【除了基本的造型以外，我也喜歡它的顏色。
更正練習：【】