國中技藝教育學程排課原則及參考範例
一、國中技藝教育學程係於九年一貫課程之「生涯發展教育」議題下據以規劃辦理，各校規劃國中技藝學程應配合九年一貫課程架構安排課程實施。九年一貫課程學習總節數分為「領域學習節數」與「彈性學習節數」。國中三年級每週分配情形如下表：
節數
年級
學習總節數
領域學習節數
彈性學習節數
國三
33～35
30
3～5
二、因應九年一貫課程實施，國中技藝教育學程開設職群試探課程，除了運用彈性學習節數，並可配合職群試探課程開設運用相關領域學習節數，如家事職群可運用綜合領域之家政課﹔電機電子職群可運用自然與生活科技領域﹔設計職群可運用藝術與人文領域來規劃開設，每週選修三至六節。
三、學校排課時可採用區段排課，儘量將彈性學習節數及所運用的相關領域學習節數，集中在同一時段，以利實施技藝教育學程。
四、彈性課程中班（週）會一節，對於學校整體管理及班級經營有其重要性，不宜抽離規劃國中技藝學程。
五、各校由規劃的十三職群科目中，選擇二至四職群科目開設，國三學生可在上、下學期分別選修一至二個職群科目。
六、排課作業以技藝教育學程辦理模式、開辦職群時數、學生抽離式選修編組，學科能力分組教學及彈性節數等因素來實施排課。
七、國中技藝教育學程時間訂定後，在該時段時學校應避免正式授課，以免影響修習技藝教育學程的學生。此舉可讓修習技藝教育學程的學生家長有認同的作用，也可以增加學生修習的意願。
八、十班以上之大型學校，如排課有困難，其排課可分為兩個群組或三個群組規劃成二個或三個不同時段實施國中技藝課程選修。
九、偏遠地區或交通不便地區之國中學校與高職辦理合作式，可運用雙周排課，將技藝教育學程集中於一天到高職實施，以解決交通問題。
範例一
新竹縣關西國中九十三學年度技藝教育學程排課歷程
壹、壹據教育部頒國民中小學九年一貫課程綱要及技藝教育學程實施要點辦理排課事宜。
貳、技藝教育學程排課工作於學年度全校排課工作前，輔導室將技藝教育學程開辦有關資料送交教務處，由教務處執行排課事宜。
參、排課工作以技藝教育學程辦理模式、開辦職群時數、學生抽離式選修編組， 學科能力分組教學及彈性節數等因素來實施排課。
肆、訂定國三各班九年一貫課程排課節數
領域節數 | 彈性節數 | 自我學習 | 合計 | |
29 | 元氣讀書會（1） 大 國 民（1） 班級本位（1） 社團活動（1） 班級輔導（1） | 5 | 1 | 34 |
伍、提出技藝教育學程學期開設職群
學期
上學期
下學期
合計
開設職群
餐飲（3）
設計（3）
家政（3）
電機電子（3）
4職群
12節
陸、選定進行學程選修課程時所運用之彈性課程與節數
時間
每週三下午
班級
三1、三2、三3、三4、三5、三6
所運用之彈性課程
班級本位（1）
社團活動（1）
自我學習（1）
柒、技藝教育學程班級授課時間表（上學期）
三1
三2
三3
三4
三5
三6
5
班本
餐飲
設計
班本
餐飲
設計
班本
餐飲
設計
班本
餐飲
設計
班本
餐飲
設計
班本
餐飲
設計
6
社團
餐飲
設計
社團
餐飲
設計
社團
餐飲
設計
社團
餐飲
設計
社團
餐飲
設計
社團
餐飲
設計
7
自學
餐飲
設計
自學
餐飲
設計
自學
餐飲
設計
自學
餐飲
設計
自學
餐飲
設計
自學
餐飲
設計
註一：自辦式技藝教育學程師資皆外聘
註二：本校每週三下午為彈性課程時間
範例二
高雄縣大樹國中九十三學年度技藝教育學程排課歷程
壹、依據教育部頒國民中小學九年一貫課程綱要及技藝教育學程實施要點辦理排課事宜。
貳、技藝教育學程課程規劃及彈性節數運用事宜於本學年度已送交課程發展委員會討論後，進行彈性節數課程規劃及排課事宜規劃。
參、教務處排課工作以技藝教育學程辦理模式、開辦職群時數、學生抽離式選修編組，學科能力分組教學及彈性節數等因素來實施排課。
肆、訂定國三各班九年一貫課程排課節數
領域節數 | 彈性節數 | 合計 | |
30 | 資訊教育（1） 補救英文（1） 補救數學（1） 社團活動（1） 班級本位（1） | 5 | 34 |
伍、提出技藝教育學程學期開設職群
學期
上學期
下學期
合計
開設職群
餐飲（3）
家政（3）
商業（3）
餐飲（3）
4職群
12節
陸、選定進行學程選修課程時所運用之彈性課程與節數
時間
每週二下午
班級
九年級全部班級
所運用之彈性課程
班級本位（1）
社團活動（1）
補教教學（1）(英文或數學)
柒、技藝教育學程班級授課時間表（上學期）
授課時間表須等全校教師調動、招考完畢後。教務處才能進行排課細節工作
註一：未選修技藝教育學程學生，仍在原班參加彈性課程。
註二：本校每週二下午為彈性課程時間