幼兒園大班教案《咔嚓》含反思

大班教案《咔嚓》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒學習口頭語言與書面語言的對應關係,能用指讀方式手眼協調的進行閱讀,了解《咔嚓》書里的主要內容,感受重複有節奏的語言特點,掌握前閱讀能力,喜歡閱讀圖畫書,樂意模仿讀本中的句式進行創編活動,快來看看幼兒園大班《咔嚓》含反思教案吧。

  活動目標:
  1、了解《咔嚓》書里的主要內容,感受重複有節奏的語言特點,掌握前閱讀能力。
  2、學習口頭語言與書面語言的對應關係,能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。
  3、喜歡閱讀圖畫書,樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。
  4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
  5、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

  活動準備:
  1、圖畫書PPT。
  2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
  3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

  活動過程:
  1、出示大剪刀,引出活動主題。
  提問:這是什麼?看到大剪刀你會想到什麼?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?
  指導要點:鼓勵幼兒大膽回答問題。
  2、幼兒自主閱讀,初步感知故事的主要內容。
  提問:這本書里有誰?講了什麼事情?
  指導要點:引導幼兒學會逐頁翻書,並培養正確的閱讀姿勢。
  3、師幼共同閱讀,掌握正確的畫面與書面語言信息。
  分段提問:你最喜歡哪一頁?為什麼?
  指導要點:分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解,引導幼兒掌握閱讀的重要內容,感受重複有節奏的語言特點。
  4、集體再次閱讀,引導幼兒完整掌握圖畫書內容。
  指導要點:學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
  5、幼兒分組,仿編圖畫書。
  指導要點:鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。

  活動延伸:
  1、將幼兒製作的”小圖書”投放在科學區,鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編,激發幼兒的講述慾望。
  2、在語言區提供圖片材料,鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編,自主嘗試製作圖畫書,分享與同伴合作創編圖書的樂趣。

  活動反思:
  在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中,我根據大班幼兒的年齡特點,充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力,以動態誇張的咔嚓太太剪繩子為主線,呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞,誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心,激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法,有聲有色地講述故事內容,通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀,歸納閱讀內容等環節,為幼兒營造一個規範完整、自然有意義的閱讀學習環境,不僅豐富幼兒口語經驗,讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格,而且形成與書對話的經驗,養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣,幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來,有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識,給予幼兒寬鬆的學習環境,允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經驗來解讀畫面,顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

  附:故事《咔嚓》
  ”快看我的大剪刀,今天剪點兒什麼好?””這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!””不要,不要!鞦韆的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!””這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!””不要,不要!我的辮子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!””這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!””不要,不要!拴牛的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!””這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!”=不要,不要!拴狗的繩子不能剪,咔嚓太太別胡鬧!””這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!””不要,不要!拴船的纜繩不能剪,咔嚓太太別胡鬧!””這根繩子真不錯,咔嚓剪斷剛剛好!””剛好,剛好!剪斷了網繩放我逃!”……

小百科:剪刀是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具,兩刃交錯,可以開合。

幼兒園大班教案《咔嚓》含反思

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