小班教案《房子裡有箱子》適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習童謠，初步感知和運用裡外、前後等方位詞，有節奏地學說「子」字童謠，感受童謠的韻律美，大膽猜測，願意表達，體驗語言遊戲活動的快樂，快來看看幼兒園小班《房子裡有箱子》教案吧。
【活動目標】
1、有節奏地學說「子」字童謠，感受童謠的韻律美。
2、學習童謠，初步感知和運用裡外、前後等方位詞。
3、大膽猜測，願意表達，體驗語言遊戲活動的快樂。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發對文學作品的興趣。
【活動準備】
1、電子白板，課件。
2、圓舞板一個。
【活動過程】
一、遊戲匯入，萌發興趣
師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。（課件出現卡通火車，音樂響，火車走。）
（析：以音樂遊戲匯入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。）
二、分段演示，逐句理解
1、幼兒猜一猜、說一說「房子裡有什麼”。
師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什麼？（用聚光燈功能呈現房子。）
師：你覺得這座房子怎麼樣？房子裡有什麼呢？我們要大聲說“房子、房子、快開門」，門兒才能開啟。（用點選功能呈現箱子：房子裡有箱子。）
2、幼兒看一看，說一說「箱子裡有什麼」。
師：你知道箱子有什麼用嗎？你希望裡面有什麼？
師：我們來看看箱子裡面到底有什麼。（用拉幕功能開啟箱子，用拖動功能呈現盒子。）
3、幼兒看一看，說一說「盒子裡有什麼」。
師：猜一猜，盒子裡有什麼？
4、一幼兒操作電腦（用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子），盒子裡出現鐲子。
師：裡面有什麼？（鐲子。）你覺得誰會喜歡這件禮物？為什麼？
（析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由於童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由於幼兒過於熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反覆聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神祕的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。）
三、完整演示，整體感知
1、觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎麼找到鐲子的？（幼兒回答，教師點選相應圖片。之後，請個別幼兒在大家說時操作一遍。）
2、按從外到裡的順序說童謠，理解裡外關係。
師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子裡有箱子》：房子裡有箱子，箱子裡有盒子，盒子裡有鐲子。
3、突出重點，感受以「子」字押韻的童謠特點。
師（小結）：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的後面都有一個什麼字？（「子」）所以，它還有個好聽的名字叫「子字歌」。
師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首「子字歌」。
4、說做結合，表演童謠。
師：「子字歌」真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
（析：這對於小班幼兒來說，認識物品之間的空間關係是。有難度的。如果採用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達慾望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關係。）
