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  • 幼兒園中班教案《孫悟空打妖怪》含反思

    Word下載 居琲   2023-03-07   401

    中班教案《孫悟空打妖怪》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過觀察圖夾文的兒歌形式,每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容,學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌,有節奏地朗讀,用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感,快來看看幼兒園中班《孫悟空打妖怪》含反思教案吧。

    活動目標:

      1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌,有節奏地朗讀。

      2、通過觀察圖夾文的兒歌形式,每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

      3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

      4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想像。

      5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

    活動準備:

      實物展示儀一臺或兒歌文字,西遊記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

    活動過程:

      1、教師通過語言的形式,引出主題,激起幼兒的興趣。

      教師:小朋友,你喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

      2、教師朗讀兒歌,讓幼兒初步理解兒歌的內容。

      (1) 出示幼兒用書,放在實物展示儀上放大,教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

      (2) 教師引導幼兒觀察,找出兒歌中的規律。

      教師:你們仔細看看圖文畫面,說說:你發現了什麼?引導幼兒說出「句首尾人物相同」的規律。

      教師:再跟老師念一念,你又發現了什麼?幼兒在跟念時,教師加重每兩句末尾一字的發音,引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

      3、啟發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式,嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想,認一認,圖片旁的漢字讀什麼?引導幼兒看圖文念兒歌。

      4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌,從中體驗活動中的快樂情緒。

      教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。

      在活動中,可根據兒歌中的角色製作手偶,在學兒歌環節,可採用活動表演手偶的方式,讓幼兒感知兒歌內容。

      因為這個兒歌念起來很有節奏,所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器,讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器,一邊愉快地念兒歌。

    活動反思:

      這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學,激發了幼兒的學習興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中,我嘗試通過多媒體,放映《西遊記》,激發小朋友的興趣,運用提供的有關畫面,展開合理想像,進行念兒歌。在活動中,我將唸的機會更多的留給幼兒,我只是引導者,如:「唐僧師徒四人去西天取經,談們各自那了什麼武器?」「那麼,誰是大徒弟呢?」等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個性的想像講述。在活動中,我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整,他們有想像,但不知如何很好的表達。我想這與 平常老師的引導有關,因此,在以後的活動中,我將加以注意,幫助他們豐富語言表達的經驗。

    小百科:孫悟空是中國著名的神話人物之一,出自四大名著之《西遊記》。祖籍東勝神州,由開天闢地以來的仙石孕育而生,因帶領群猴進入水簾洞而成為眾猴之王,尊為 「美猴王」。後經千山萬水拜須菩提祖師為師學藝,得名孫悟空,學會地煞數七十二變、筋斗雲、長生不老等高超的法術。

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