臺北市立萬芳高中國中部國民中學 110學年度彈性學習課程計畫
課程名稱 | 邏輯思考 | 課程 類別 | ■統整性主題/專題/議題探究課程 □社團活動與技藝課程 □特殊需求領域課程 □其他類課程 | |||||
實施年級 | □7年級□8年級 ■9年級 ■上學期 ■下學期(若上下學期均開設者，請均註記) | 節數 | 每週 1 節 | |||||
設計理念 | 訓練學生使用邏輯思考的技巧，提昇思考能力。 | |||||||
核心素養 具體內涵 | 校本指標2-3-2 能發展適切的人際互動能力 校本指標3-1-2 能分析事物之系統架構或建立因果關係。 校本指標3-3-3 能反省檢討，並提出創新改善之道 | |||||||
學習重點 | 學習 表現 | 國1-Ⅳ-3 分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。 國2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。 數a-IV-1 理解並應用符號及文字敘述表達概念、運 算、推理及證明。 | ||||||
學習 內容 |
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課程目標 |
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表現任務 (總結性評量) | 學習了各種邏輯思考技巧及認識了常見的思考謬誤後，請你選取整個課程中，令你印象最深刻的一個邏輯思維技巧或思考謬誤，將這個技巧或概念整理在一張B4大小的紙上，內容須涵蓋技巧(或思考謬誤)的說明、例子（邏輯謎題）或自己找的相關內容。可配上插圖，成品會展示給還沒學過這些內容的學弟妹。 | |||||||
學習進度 週次/節數 | 單元/子題 | 單元內容與學習活動 | 檢核點(形成性評量) | |||||
第 1 學 期 | 第1-3週 | 認識邏輯思維 | 邏輯思維的認識、釐清概念與定義、為事情做出判斷 邏輯的基本規律:同一律、矛盾律、排中律 | |||||
第4-7週 | 數字思維訓練 | 邏輯謎題之解題策略、練習及應用 桌遊：牛頭王 | 完成數字思維訓練邏輯謎題 | |||||
第8-11週 | 圖形思維訓練 | 邏輯謎題之解題策略、練習及應用 桌遊：Take it easy | 完成圖形思維訓練邏輯謎題 | |||||
第12-15週 | 位置排序思維訓練 | 邏輯謎題之解題策略、練習及應用 桌遊：終極密碼 | 完成位置排序思維訓練邏輯謎題 | |||||
第16-17週 | 真假思維判斷訓練 | 邏輯謎題之解題策略、練習及應用 紙筆挑戰：數獨 | 完成真假思維判斷謎題 完成數獨挑戰 | |||||
第18-20週 | 反向推斷思維訓練 | 邏輯謎題之解題策略、練習及應用 紙筆挑戰：數獨 | 完成反向推斷思維謎題 完成數獨挑戰 | |||||
第 2 學 期 | 第1-2週 | 演繹推理及歸納推理 | 邏輯謎題之解題策略、練習及應用 紙筆挑戰：幾A幾B遊戲 | 完成邏輯謎題 與同學完成幾A幾B遊戲 | ||||
第3-5週 | 邏輯證明的方法 | 演繹法、歸納法、類比法、反證法、排除法 紙筆挑戰：超級井字棋遊戲 | 與同學完成超級井字棋遊戲 | |||||
第6-10週 | 認識常見思考謬誤 | 水平思考VS垂直思考 若P則Q、稻草人謬誤 合理不等於正確、非黑即白的思考模式 訴諸無知的思考謬誤、廢話謬誤 以偏概全、歧義謬誤 | 完成均一平台相關單元題目 | |||||
第11-12週 | 小海報製作 | 製作個人學習成果小海報 | ||||||
第13-15週 | 會考後活動： 從桌遊中練習「分析及解決問題」 | |||||||
第16-18週 | 會考後活動： 從桌遊中練習「影響決策的複雜情境」 | 桌遊：馬尼拉 | ||||||
議題融入實質內涵 | 品 J8 理性溝通與問題解決。 生 J5 覺察生活中的各種迷思，在生活作息、健康促進、飲食運動、休閒娛樂、人我關係等課 題上進行價值思辨，尋求解決之道。 閱 J7 小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性。 | |||||||
評量規劃 | 每單元的邏輯謎題40% 桌遊及紙筆挑戰的參與度20% 均一平台任務10% 總結性評量任務30% | |||||||
教學設施 設備需求 | 1.【新天鵝堡桌遊】輕鬆放 Take it Easy! 參考售價 990元，須購入4套。(已購入) 2.【新天鵝堡桌上遊戲】誰是牛頭王 Take 6(6套)－中文版 參考售價 490元，須購入3套。(已購入) 終極密碼、拉密、馬尼拉為原本學校已有的桌遊。 紙、筆 | |||||||
教材來源 | 和孩子一起學邏輯思考 台大生都愛看的邏輯思維訓練術 均一教育平台 | 師資來源 | 校內數學科教師 | |||||
備註 | ||||||||