附件2-5（國中小各年級適用）
【第一學期】
領域/科目 | 國語領域 | 年級/班級 | 五年級，共1 班 |
教師 | 高語謙 | 上課週/節數 | 每週5 節，21 週，共105 節 |
課程目標：
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教學進度 | 核心素養 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域(選填) | |||||||
週次 | 單元名稱 | ||||||||||
一 | 第一課幸福筆記本 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.能扣合主題（主旨），適切表達想法 2.熟練策略連結線索 3.學習運用積極的話語表達 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU7欣賞感恩。 品E1良好生活習慣與德行。 品E7知行合一。 ◎生命教育 生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。 ◎閱讀素養教育 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 | ||||||
二 | 第一課幸福筆記本 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.能扣合主題（主旨），適切表達想法 2.熟練策略連結線索 3.學習運用積極的話語表達 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU7欣賞感恩。 品E1良好生活習慣與德行。 品E7知行合一。 ◎生命教育 生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。 ◎閱讀素養教育 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 | ||||||
三 | 第二課做人做事做長久 | 國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | 1.熟練以具體事件書寫人物 2.熟練找出文章主旨的方法 3.學習負責的處事態度 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU4自律負責。 品E1良好生活習慣與德行。 品E7知行合一。 ◎生涯規劃教育 涯E6覺察個人的優勢能力。 涯E10培養對不同工作／教育環境的態度。 | ||||||
四 | 第三課孔雀錯了 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | 1.運用詞彙策略發現語詞趣味 2.認識並運用假設句型 3.熟練寫出全文大意 4.理解孔雀寓言並學習自省精神 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU7欣賞感恩。 品E2自尊尊人與自愛愛人。 品E3溝通合作與和諧人際關係。 品E7知行合一。 ◎生涯規劃教育 涯E7培養良好的人際互動能力。 | ||||||
五 | 語文天地一 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.溫故知新（段落大意與意義段、找課文大意與主旨、寫作前四步驟）。 2.說話聆聽有方法。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎人權教育 人E4表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。 ◎家庭教育 家E4覺察個人情緒並適切表達，與家人及同儕適切互動。 ◎閱讀素養教育 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 | ||||||
六 | 故事三則 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B2理解網際網路和資訊科技對學習的重要性，藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力。 | 1.認識具寓意的故事 2.理解寓意，給情境選擇故事 3.透過閱讀與聯想蒐集寫作材料 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品E3溝通合作與和諧人際關係。 ◎資訊教育 資E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。 ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 閱E11能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。 | ||||||
七 | 第四課特別的海 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | 1.熟練有重點的觀察與描寫——同一事物的特殊重點 2.認識並運用選擇句型 3.熟悉事理說明文寫作手法（語詞運用） | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎環境教育 環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 ◎海洋教育 海E4認識家鄉或鄰近的水域環境與產業。 海E10認識水與海洋的特性及其與生活的應用。 ◎閱讀素養教育 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 | ||||||
八 | 第五課漫遊花東 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | 1.學會定點觀察——同一個地點的不同角度 2.運用多樣的色彩語詞 3.認識擬人修辭 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎環境教育 環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 ◎閱讀素養教育 閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。 ◎戶外教育 戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。 戶E3善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈感受的能力。 | ||||||
九 | 第六課護送螃蟹過馬路 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | 1.學習遠觀近察——用不同視角看同一事物 2.讀懂多元文本——辨識圖文訊息 3.體察護蟹活動對海洋生態的重要 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎環境教育 環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 環E5覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊。 ◎品德教育 品EJU1尊重生命。 ◎海洋教育 海E11認識海洋生物與生態 ◎閱讀素養教育 閱E4中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。 | ||||||
十 | 語文天地二 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 | 1.觀察方法和描寫技巧。 2.學會上下文怎樣「過渡」。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎環境教育 環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 | ||||||
十一 | 第七課高第的魔法建築 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | 1.認識譬喻修辭，善用聯想於寫作 2.發現建築之美，感受文化差異。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎多元文化教育 多E6了解各文化間的多樣性與差異性。 ◎戶外教育 戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。 戶E3善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈感受的能力。 ◎國際教育 國E4了解國際文化的多樣性。 國E5發展學習不同文化的意願。 | ||||||
十二 | 第八課嘗嘗我的家鄉味 | 國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 | 1.認識類疊（疊字）修辭 2.透過閱讀童詩，了解如何更靈活的取材、聯想 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎多元文化教育 多E4理解到不同文化共存的事實。 多E6了解各文化間的多樣性與差異性。 ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 ◎國際教育 國E2發展具國際視野的本土認同。 國E4了解國際文化的多樣性。 國E5發展學習不同文化的意願。 | ||||||
十三 | 第九課小小力量將世界照亮 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 | 1.認識議論文本的特徵 2.運用聯想找出適切論據，有力論證 3.區分文章中的客觀事實與主觀觀點 4.認識並運用遞進句型 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎人權教育 人E1認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。 ◎品德教育 品EJU8關懷行善。 ◎生命教育 生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。 ◎多元文化教育 多E8認識及維護不同文化群體的尊嚴、權利、人權與自由。 ◎國際教育 國E10認識世界基本人權與道德責任。 國E11體會國際弱勢者的現象與處境。 | ||||||
十四 | 語文天地三 | 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | 1.如何運用聯想。 2.議論類文章的三要素。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎生命教育 生E6從日常生活中培養道德感以及美感，練習做出道德判斷以及審美判斷，分辨事實和價值的不同。 ◎環境教育 環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 | ||||||
十五 | 極地逐光 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.學習取捨，安排寫作材料 2.善用寫作技巧完成遊記 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎戶外教育 戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。 戶E3善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈感受的能力。 ◎閱讀素養教育 閱E6發展向文本提問的能力。 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 ◎國際教育 國E4了解國際文化的多樣性。 | ||||||
十六 | 第十課男生說，女生說 | 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.學習褒義詞和貶義詞，並練習以正向觀點敘事 2.認識並運用連貫句 3.從閱讀感受作家作品風格 4.了解同學相處之道，珍視友情 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎性別平等教育 性E10辨識性別刻板的情感表達與人際互動。 性E11培養性別間合宜表達情感的能力。 ◎品德教育 品E3溝通合作與和諧人際關係。 | ||||||
十七 | 第十一課耶誕禮物 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.認識小說的文學特色 2.學習推論及書寫人物情緒 3.發現人們贈禮的真義 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎家庭教育 家E7表達對家庭成員的關心與情感。 ◎品德教育 品E1良好生活習慣與德行。 ◎生命教育 生E5探索快樂與幸福的異同。 ◎閱讀素養教育 閱E4中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。 | ||||||
十八 | 第十二課漫遊詩情 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | 1.認識近體詩（絕句）的文學特色 2.學習以描寫景物抒情 3.透過語譯詩歌，熟練改寫及擴寫技巧 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎環境教育 環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 ◎戶外教育 戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。 ◎閱讀素養教育 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 | ||||||
十九 | 語文天地四 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | 1.小說的特色。 2.絕句的特定格式。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎閱讀素養教育 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E4中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。 閱E6發展向文本提問的能力。 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 閱E12培養喜愛閱讀的態度。 | ||||||
二十 | 島嶼原生種的揭密筆記 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.認識臺灣原生種。 2.理解圖片及文字的閱讀順序，從中獲得相關訊息。 3.學會利用筆記方式，結合圖片記錄生物外形特徵。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎環境教育 環E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 環E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。 ◎海洋教育 海E15認識家鄉常見的河流與海洋資源，並珍惜自然資源。 ◎閱讀素養教育 閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。 閱E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。 | ||||||
二十一 | 小兔彼得的誕生─波特小姐 | 國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | 1.認識小兔彼得的創作背景與作家的生命故事。 2.從文章種找出波特小姐的特質與行為的對應。 3.透過資料收集，了解波特小姐在創作前、中、後的歷程及影響性。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎性別平等教育 性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。 ◎環境教育 環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 ◎閱讀素養教育 閱 E4 中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。 閱E7 發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 閱E12 培養喜愛閱讀的態度。 | ||||||
南投縣東埔國民小學 113學年度領域學習課程計畫
【第二學期】
領域/科目 | 國語領域 | 年級/班級 | 5年級，共1 班 |
教師 | 高語謙 | 上課週/節數 | 每週5 節，21 週，共105 節 |
課程目標: 1. 能認識借事物抒情的寫作方式。 2. 能了解閱讀時的獨特氛圍。 3. 能運用轉折句表達相反或相對的意思。 4. 能讀出作者在文字中留下的各種「味道」。 5. 能用具體的事物描寫抽象的閱讀感受。 6. 能理解作者喜歡閱讀的心情，進而享受閱讀的樂趣。 7. 能了解作者選擇書籤的方式，感受當下情境。 8. 能認知音樂欣賞範疇，不限樂曲，擴展聆聽經驗。 9. 能認識以修辭、四字詞的寫法，進行聽覺描摹。 10. 能靈活運用多元描述聲音的方式，使文章更生動。 11. 能引用他人話語，支持自己的立場與觀點。 12. 能體會生活中各式樂聲帶來的樂趣及心靈富足。 13. 能學習身障者克服障礙，勇於面對人生的精神。 14. 能透過文章內容理解作者對陽光的各種想像。 15. 能了解對周遭事物細心觀察與善用想像，可增進生活的趣味。 16. 能學習運用除了代表顏色，在不同情境下不同意義的字。 17. 能練習利用想像、轉化與感官摹寫技巧，具體的描繪事物。 18. 能體會作者在描寫陽光的色香味當中，包含著童年回憶。 19. 能體會作者擅長觀察生活，與用想像描寫生活的樂趣。 20. 能認識閱讀的方法——略讀、概讀、選讀、精讀。 21. 能依閱讀目的，使用合適的閱讀方法，讓閱讀更有效率。 22. 能學會如何聆聽做筆記。 23. 能認識詳、略寫在文章內容呈現的功能。 24. 能知道作者對事件描寫不同分量安排的用意。 25. 能學會觸覺摹寫的技巧並加以運用。 26. 能分辨詳寫、略寫，並妥善分配，讓文章層次更豐富。 27. 能體會赤腳走路，自由自在的感受。 28. 能培養自得其樂的態度，並體會生活中的美好。 29. 能認識油水不相溶的原理。 30. 能讀懂故事發展脈絡和所運用的科學原理。 31. 能掌握劇情和角色特質，運用合適的聲調、表情、肢體動作進行表演。 32. 能運用因果句型，清楚、有條理的說明事理。 33. 能培養喜歡探究生活中各現象原理的精神。 34. 能感受劇本對話的幽默趣味與韻律美感。 35. 能理解議論文的架構。 36. 能認識諺語與歇後語的意思用法。 37. 能分辨文本中的事實與觀點。 38. 能舉出適切的正例與反例，寫出有條理的議論文。 39. 能了解並列句的關係，正確運用在寫作中。 40. 能同理他人感受，理性、柔和的表達自己的看法。 41. 能覺察並改善自己的說話方式，以促進人際互動。 42. 能了解讀書報告的寫作格式。 43. 能認識日本作家島田洋七及其作品。 44. 能讀懂阿嬤的智慧小語及其意涵。 45. 能正確使用四字語詞與排比修辭造句。 46. 能了解目的句的關係，並運用在寫作中。 47. 能從閱讀中獲得感想與啟示。 48. 能體會阿嬤樂觀的處世精神與動人的祖孫之情。 49. 能知道如何議論。 50. 能認識應用類文章——劇本與讀書報告。 51. 能掌握主旨，了解本詩的表現內涵。 52. 能運用聯想，讀懂詩的意象情感。 53. 能學習借具體事物來間接抒情的技巧。 54. 能有感情的讀出詩的節奏韻律。 55. 能學習詩中「起承轉合」寫作方法。 56. 能讀懂主角與爸爸深厚的親情。 57. 能珍惜家人之間的情感。 58. 能了解主角獨自旅行的感受，以及偶遇老婆婆特殊、美好的經驗。 59. 能讀懂文中的對話，感受主角的情緒起伏變化。 60. 能感受早期與現今生活環境的不同。 61. 能根據文章線索，運用策略推論人物的情緒。 62. 能運用感官觀察及摹寫寫作。 63. 能了解關心家人或他人，是建立良好人際關係的一環。 64. 能體會獨立、勇敢的承擔責任，是成長的挑戰。 65. 能了解訪問稿的寫作格式。 66. 能認識進行訪談的前、中、後階段應有的準備跟注意事項。 67. 能理解行為目的，並敘寫意思完整又合理的目的句。 68. 能依照訪問稿的格式完成一篇訪問稿。 69. 能從文章中體會紅鼻子關懷小丑協會無私的服務與關懷精神。 70. 能培養同理心，並能主動實踐關懷行動的習慣。 71. 能讀懂文章中的抒情。 72. 能找出文章中的對話句並運用。 73. 能成為訪問高手。 74. 能知道用具體事物表達抽象情感的寫作方法。 75. 能分辨「直接」和「間接」抒情呈現的效果。 76. 能比較及對照文本訊息，評述內容，發表觀點。 77. 取材時，能留意有助於營造情境或抒發情感的材料。 78. 能同理並尊重與自己不同看法的人。 79. 能用欣賞的眼光看待事物，幫助自我及他人建立自信。 80. 能讀懂文章順序，了解倒敘的寫作方法。 81. 能透過深度閱讀文本，認識古文明的輝煌展現。 82. 能適切運用標點符號（夾注號、破折號），精簡文句，清楚表達。 83. 能透過具體描寫景物，宏觀表達個人感受。 84. 能了解與感受古文明的魅力，拓展視野。 85. 能體悟人與自然共存共榮，互為彼此，也互為輝映。 86. 能了解秦兵馬俑的由來。 87. 能認識古文物的價值。 88. 能依空間順序，有條理的說明事物。 89. 能對人物表情、動作等外觀加以描寫。 90. 能探究歷史文化，並感受古文物之美。 91. 能培養欣賞與保護古文物的態度。 92. 能了解金字塔的形成及建造目的。 93. 能認識事物類說明文的文章結構及說明手法。 94. 能找出標題與相對應的內容重點。 95. 能從文章中學習說明手法，準確呈現事物的特點。 96. 能藉由認識金字塔，體會古埃及人的文明與智慧。 97. 能知道如何修改文章。 98. 能分辨各種說明類文章。 99. 能察覺新聞媒體帶給讀者的影響。 100. 能分辨新聞「事實」與「觀點」的不同。 101. 能具備思考以及提問的技巧。 102. 能依情境，以適切方式撰寫平反新聞報導。 103. 能分享自己的媒體經驗與感受。 104. 能培養思辨媒體、運用媒體，以掌握新資訊與事件的真相。 105. 能了解故事中角色與故宮文物的連結。 106. 能認識故事中的文物，理解其內涵與價值。 107. 能結合圖文閱讀，理解故事內容與角色特色。 108. 能運用數位資源自學，查詢故宮文物相關資訊。 109. 能欣賞藝術作品，感受古文物的價值。 110. 能感受作者的創意與幽默。 | |||||||||||
教學進度 | 核心素養 | 教學重點 | 評量方式 | 議題融入/ 跨領域(選填) | |||||||
週次 | 單元名稱 | ||||||||||
一 | 第一課穿越時空的味道 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | ⒈認識轉折句──表示相反或相對的關係。 ⒉讀出文中的各種「味道」。 ⒊體會不同閱讀感受，享受美好。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎家庭教育 家E5了解家庭中各種關係的互動（親子、手足、祖孫及其他親屬等）。 家E7表達對家庭成員的關心與情感。 ◎品德教育 品EJU2孝悌仁愛。 | ||||||
二 | 第一課穿越時空的味道 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | ⒈認識轉折句──表示相反或相對的關係。 ⒉讀出文中的各種「味道」。 ⒊體會不同閱讀感受，享受美好。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎家庭教育 家E5了解家庭中各種關係的互動（親子、手足、祖孫及其他親屬等）。 家E7表達對家庭成員的關心與情感。 ◎品德教育 品EJU2孝悌仁愛。 | ||||||
三 | 第二課在黑暗中乘著音樂飛翔 | 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | ⒈學習運用不同的方式描述聲音，或表達對聲音的感受。 ⒉認識引用──運用他人言語來支持自己的想法。 ⒊用心觀察體會，感受生活美好。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎環境教育 環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。 ◎生命教育 生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 ◎生涯規劃教育 涯E4認識自己的特質與興趣。 | ||||||
四 | 第三課色香味的陽光 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | ⒈領略作者對陽光的各種想像。 ⒉認識表示顏色的字詞，在不同情境下，有不同的意義。認識除了代表顏色，在不同情境下不同意義的字。 ⒊練習專注聆聽，掌握重點訊息。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU4自律負責。 ◎戶外教育 戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。 戶E3善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈感受的能力。 | ||||||
五 | 語文天地一 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | ⒈閱讀的方法——略讀、概讀、選讀、精讀。 ⒉如何聆聽做筆記。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎閱讀素養教育 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 閱E12培養喜愛閱讀的態度。 | ||||||
六 | 打赤腳 | 國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | ⒈練習觸覺摹寫的方法。 ⒉分析、比較，了解詳寫、略寫的比例。 ⒊透過詳寫、略寫剪裁寫作材料。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎戶外教育 戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。 戶E3善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈感受的能力。 ◎閱讀素養教育 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 | ||||||
七 | 第四課縣官審石頭 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | ⒈認識因果句――表示原因與結果的關係。 ⒉讀劇本，演好戲，揭開科學小祕密――—練習口述說明事理。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU9公平正義。 ◎人權教育 人E7認識生活中不公平、不合理、違反規則和健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。 ◎閱讀素養教育 閱E5發展檢索資訊、獲得資訊、整合資訊的數位閱讀能力。 | ||||||
八 | 第五課高明說話術 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | ⒈領略高明說話的訣竅，展現修養智慧。 ⒉認識並列句――表示兩種以上的情況同時發生，沒有先後次序。 ⒊提論點，舉論據，論證想法說服人，寫出有條理的議論文。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品E3溝通合作與和諧人際關係。 ◎生涯規劃教育 涯E7培養良好的人際互動能力。 ◎家庭教育 家E4覺察個人情緒並適切表達，與家人及同儕適切互動。 | ||||||
九 | 第六課讀書報告――佐賀的超級阿嬤 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | ⒈寫好讀書報告，自用、分享兩相宜。 ⒉認識條件句――表示條件與結果的關係。 ⒊認識排比――寫出語意周全，細緻、生動有氣勢的文句。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU7欣賞感恩。 ◎生涯規劃教育 涯E12學習解決問題與做決定的能力。 ◎生命教育 生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 | ||||||
十 | 語文天地二 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 | ⒈議論三步驟。 ⒉認識應用類文章。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎生命教育 生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 閱E14喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。 | ||||||
十一 | 第七課魔術師爸爸 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | ⒈學習借景物抒發內心情感。 ⒉讀出詩句中，具體事物背後暗藏的抽象情感。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎家庭教育 家E5了解家庭中各種關係的互動（親子、手足、祖孫及其他親屬等）。 家E7表達對家庭成員的關心與情感。 ◎生涯規劃教育 生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。 | ||||||
十二 | 第八課八歲，一個人去旅行 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | ⒈感受早期與現今生活環境的不同。 ⒉從課文中找線索，感受主角的情緒變化。 ⒊認識摹寫――用不同各種感官觀察及描寫事物，讓文字描寫更生動。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU8關懷行善。 ◎安全教育 安E11了解急救的重要性。 | ||||||
十三 | 第九課紅鼻子醫生 | 國-E-A3運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | ⒈認識目的句――說明行動和行動的目的。 ⒉透過對談，深入認識周遭的人――學會訪談。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎品德教育 品EJU8關懷行善。 品E1良好生活習慣與德行。 ◎生命教育 生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。 | ||||||
十四 | 語文天地三 | 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 | ⒈文章常見的抒情方式。 ⒉對話句的運用。 ⒊訪問的注意事項。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎生命教育 生E3理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。 ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | ||||||
十五 | 飛翔的雲雀 | 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中，學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 | ⒈用具體事物表達抽象情感的寫作手法（間接抒情）。 ⒉比較直接抒情與間接抒情的寫作手法。 ⒊.以「間接抒情」作為寫作取材重點。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎人權教育 人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 ◎閱讀素養教育 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 | ||||||
十六 | 第十課沉默的動物園 | 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 | ⒈讀懂文章中敘述事件的順序及補充說明，隨作者探索納斯卡古文明。 ⒉感受納斯卡文明魅力，擴展視野。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎國際教育 國E4了解國際文化的多樣性。 ◎閱讀素養教育 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 | ||||||
十七 | 第十一課地下護衛軍 | 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C3閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 | ⒈能理解「……無不……」的句子意思。 ⒉讀懂依空間順序說明事物的方式。 ⒊認識秦兵馬俑，欣賞中國古文明藝術的巔峰之作。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎國際教育 國E4了解國際文化的多樣性。 ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 | ||||||
十八 | 第十二課金字塔之謎 | 國-E-A2透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 | ⒈讀懂圖表所補充的資訊。 ⒉運用標題、圖、表輔助閱讀，了解埃及金字塔蘊含的古人智慧。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎國際教育 國E4了解國際文化的多樣性。 ◎閱讀素養教育 閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。 | ||||||
十九 | 語文天地四 | 國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 | ⒈修改文章的做法。 ⒉各種說明類文章的差異。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎閱讀素養教育 閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 | ||||||
二十 | 伯樂老師的一堂課、故宮奇幻之夜 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題 策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物， 並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己 與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進 公民意識。 | ⒈謹慎閱讀媒體訊息，思辨媒體，成為優質小公民。 ⒉結合真實資料和創意想像，理解、欣賞中國古文物之美。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎人權教育 人E2關心周遭不公平的事件，並提出改善的想法。 ◎生命教育 生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 ◎閱讀素養教育 閱E6發展向文本提問的能力。 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 | ||||||
二十一 | 伯樂老師的一堂課、故宮奇幻之夜 | 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題 策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物， 並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己 與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進 公民意識。 | ⒈謹慎閱讀媒體訊息，思辨媒體，成為優質小公民。 ⒉結合真實資料和創意想像，理解、欣賞中國古文物之美。 | 口語評量 字形檢核 寫字檢核 仿作評量 觀察評量 態度評量 | ◎人權教育 人E2關心周遭不公平的事件，並提出改善的想法。 ◎生命教育 生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。 ◎閱讀素養教育 閱E6發展向文本提問的能力。 閱E7發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。 | ||||||
註:
本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。