探索數學邏輯：桌遊中的策略與思維訓練

課程名稱	數學科:開發你的數學腦
授課年段（可複選）	□一上　▓二上　□三上 ▓一下　□二下　□三下			學分數	每週2節課，共2學分
課程屬性	□專題探究 □跨領域/科目專題 □跨領域/科目統整 □實作(實驗) ▓探索體驗 □特殊需求 □其他
師資來源 (可複選)	▓校內單科 □校內跨科協同 □跨校協同 □外聘(大學) □外聘(其他)
課綱核心素養	A自主行動	□A1.身心素質與自我精進 ▓A2.系統思考與問題解決 ▓A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動	▓B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C.社會參與	□C1.道德實踐與公民意識 ▓C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
學生圖像 (課程架構) (依校選填)	策略規劃最佳解
學習目標 (預期成果)	建立數理邏輯概念，透過桌遊實際操作，思考規則邏輯，討論桌遊較佳或最佳策略。從分組討論與發表中提升學生「思考」、「語表」能力。強化學生「邏輯推論」思維。 3.透過個別口試，強化學生應答能力與課程參與。
教學大綱 (請自行依需要增列欄位)	週次	單元/主題	內容綱要
		課程內容與目標說明。分組探索操作桌遊	(1)多元選修課程核心與本課程學習目標，評量內容。 (2)邏輯概念與數理邏輯。(若P則Q命題概念) (3)戰略與戰術 (4)出租公寓規則講解 (5)實際初步操作
	2	課程內容與目標說明。 (2)分組探索操作桌遊	(1)多元選修課程核心與本課程學習目標，評量內容。 (2)邏輯概念與數理邏輯。(若P則Q命題概念) (3)戰略與戰術 (4)出租公寓規則講解 (5)實際初步操作
	3	分組進行桌遊操作	各組進行桌遊操作，教師觀察、糾正學生執行情形
	4	分組進行桌遊操作	各組進行桌遊操作，教師觀察、糾正學生執行情形
	5	分組進行桌遊操作	各組進行桌遊操作，教師觀察、糾正學生執行情形
	6	分組進行桌遊操作	各組進行桌遊操作，教師觀察、糾正學生執行情形
	7	上台發表、討論	第1組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。教師進行評論與回饋。
	8	上台發表、討論	第2組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。 (2)教師進行評論與回饋。
	9	上台發表、討論	第3組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。 (2)教師進行評論與回饋。
	10	上台發表、討論	第4組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。 (2)教師進行評論與回饋。
	11	上台發表、討論	第5組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。 (2)教師進行評論與回饋。
	12	上台發表、討論	第6組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。 (2)教師進行評論與回饋。
	13	上台發表、討論	第7組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。 (2)教師進行評論與回饋。
	14	上台發表、討論	第8組完成PPT與學習單，上台發表。其他組別可針對報告內容提出問題。當場進行討論。 (2)教師進行評論與回饋。
	15	分組進行桌遊操作進行初賽口試	(1)各組進行桌遊操作，決定初賽選手 (2)教師對個別同學進行該組PPT與個人學習單內容進行詢問。
	16	分組進行桌遊操作 2. 進行複賽 3. 口試	(1)各組進行桌遊操作。 (2)8位初賽選手分二組進行複賽。各組取前二位得勝者進行決賽。 (3)教師對個別同學進行該組PPT與個人學習單內容進行詢問。
	17	1. 分組進行桌遊操作 2. 進行決賽 3. 口試	(1)各組進行桌遊操作。 (2)4位複賽得勝選手進行決賽。 (3)教師對個別同學進行該組PPT與個人學習單內容進行詢問。
	18	1.口試 2.課程總結	(1)教師對個別同學進行該組PPT與個人學習單內容進行詢問。 (2)教師講評各組學習單優缺點，學生口試優缺點回饋。
學習評量	課堂桌遊遊戲參與學習心得(10%) 個人學習單內容(40%) 策略討論、最佳策略發表與書面資料(40%) 口試(10%) 邏輯作業(加總平均1~3分)
課程與大學十八學群的對應
□資訊 □工程▓數理化 □醫藥衛生□生命科學 □農林漁牧 □地球環境 □建築設計□藝術 □社會心理□大眾傳播 □外語 □文史哲 □教育□法政 □管理 □財經 □體育休閒