教育部增置國小圖書教師輔導與教育訓練計畫
圖書資訊教育教學綱要及教學設計小組教案
設計者：林秀雲
綱要編號 | 閱8-2 | 綱要構面 | 閱讀素養 | ||
主題 | 閱讀的呈現 | 授課年級 | 二 | ||
年級主題 | 分享閱讀內容 | 教學者 | 林秀雲 | ||
教學時間 | 80分鐘 | 活動人數 | 30 | ||
活動場地 | 教室 | ||||
教學資源 | 《星月》繪本及PPT、分享閱讀內容PPT、電腦、實物投影機 | ||||
教 學 研 究 | 一、教材分析： (一)設計理念： 聽故事是小朋友的最愛，學生可能會從聽故事或別人分享閱讀內容中，而想要一睹故事的風采，也會因為分享而增加生活中的話題，拓展閱讀的視野。所以，如果教師全面的指導學生分享閱讀內容，相信必能營造閱讀氛圍，提升閱讀素養。 (二)教學重點： 1. 教師與學生探討「分享閱讀內容」和「說故事」的差異。 2. 教師以《星月》一書做示範，分享閱讀內容的方法。 3. 最後由學生依分享的方式，上台實際操作：分享《星月》書中喜歡的角色及原因，或故事情節。 (三)注意事項： 1. 本課程重點在讓全部的學生，學會「分享閱讀內容」的方法，因此，教師選擇故事時， 可以選擇一本學生閱讀過的共讀書來做示範。 2. 學生故事若很熟悉，或配合教師授課時間，可以省略故事架構部份，直接跳至「對方看過書」的情況；另外，綜合活動「好書分享趣」也可以做濃縮。 | ||||
能 力 指 標 | 教 學 目 標 | ||||
[語]5-1-4-2 能和別人分享閱讀的心得。 | 1.能了解分享閱讀心得的方法。 2.能從故事結構、角色，分享閱讀的心得。 3.能掌握分享閱讀心得的技巧，學會分享閱讀內容。 | ||||
教學活動 | 說明 | 評量方式 |
壹、準備活動： 教師準備：
學生準備：仔細閱讀《星月》繪本。 | 指定閱讀《星月》繪本 | |
貳、發展活動： 一、引起動機： (一) 什麼是「分享」閱讀內容？ 你最喜歡看哪一本書？你怎麼知道這本書的呢？ 如果是別人介紹的，那你看完後，也介紹別人看， 這就是「分享」閱讀內容。 (二) 「分享閱讀內容」和「說故事」有什麼不同呢？ 「說故事」是說出故事的內容。「分享閱讀內容」是除了說出故事的內容之外，還會說到個人對角色、內容的喜好，或心得感想。
當你看完一個故事或一本書以後，你會怎麼跟別 人分享呢？
「我跟你說哦！最近我讀了一本繪本，書名是《星月》，真是太好看了，這本書你看過嗎？」 只要開了頭，就可以開始分享閱讀的內容了。 3. 提醒小朋友：別人在分享的時候要專心聽，若 有意見，可以等他說完，再提出來討論，當你說的時候，別人也會這麼做，這是禮貌喲！ （二）分享什麼內容呢？ ＊如果對方沒看過這本書，就先分享故事的內容。 1.這個故事的主角是誰？ （這個故事的主角是星月，牠是一隻小蝙蝠。） 2. 他怎麼了？ （森林裡，住著果蝠媽媽和小寶寶星月，他們毎晚在夜空中飛行，尋找食物。有一天，媽媽和星月遭到貓頭鷹攻擊，星月掉落森林的鳥巢裡，只好學著當鳥，唯一沒變的是：倒掛睡覺。） 3. 然後呢? （又有一天，小鳥們想試倒掛的滋味就學星月，鳥媽媽回來看見很生氣，要求星月遵守鳥家的規矩。） 4. 接下來呢？ （後來，小鳥長大學習飛，星月飛到黑夜摔落樹上，用大拇指勾住樹枝睡著，引來蝙蝠圍觀，也和媽媽相認。第二天，星月帶小鳥見蝙蝠家人。在黑夜飛行，小鳥們看不見摔下去，星月趕緊救起他們。） 5. 故事的結果怎麼樣？ （最後，星月和小鳥們覺得他們雖然長得不同，但感受相近，永遠都是朋友。） ＊如果對方看過這本書，或說完故事，可以分享以下內容：
（當我第一次讀這本書，甚至還沒有讀之前，我以為它是要說星星月亮的故事，因為書名是星月啊！）
（讀過之後，我才知道跟我預測的完全不一樣）
不喜歡的角色是誰？為什麼？ 4. 有沒有你覺得不明白的地方，是哪裡呢？ 5. 看完這本書，你學到了什麼？ | 10分鐘 讓學生自己定義問題，及提出解釋，更能釐清兩者差別 10分鐘 分享閱讀內容ppt檔 20分鐘 《星月》ppt 20分鐘 | 口頭評量 （能討論或比較兩者之間的異同） 實作評量 （能模仿老師分享故事開頭的方法） 實作評量 （能從故事結構分享閱讀的內容） 實作評量 （能從故事角色分享閱讀的想法） |
參、綜合活動： 一、 好書分享趣： 請小朋友抽籤，抽到的上台分享：「我跟你說哦！最近我讀了一本繪本，書名是《星月》，真是太好看了，這本書你看過嗎？」「我最喜歡的角色是○○，因為……」「你可以去圖書館借來看哦！」 二、課後作業：請跟家人或朋友分享這個故事。 《本節課 結束》 | 20分鐘 | 實作評量 下節課教師可以借6種書，各5-6本。小組看同一種書，進行故事分享比賽。 |