鳴蟲生態探祕：從觀察到環保行動的跨領域學習

統整領域

社會、藝術、綜合活動

設計者

龔玫瑾

實施年級

高年級

總節數

共6節，240分鐘

單元名稱

蟲蟲新樂園

設計依據

核心素養

總綱核心素養

領綱核心素養

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。

E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。

綜-E-A2探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題

綜-E-B3覺察生活美感的多樣性，培養生活環境中的美感體驗，增進生活的豐富性與創意表現。

綜-E-C1關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範，培養公民意識。

自-E-B3透過五官原始的感覺，觀察週遭環境的動植物與自然現象，知道如何欣賞美的事物。

自-E-C1培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。

藝-E-A2認識設計式的思考，理解藝術實踐的意義。

藝-E-B3感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。

核心素養呼應說明

1.學生透過自學、小組共學等方式，探討鳴蟲生態、生存危機，並將鳴蟲的生存智慧，及環保行動落實於生活中；符應了「E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題」的素養。

2.學生能發揮美感創意替鳴蟲繪製生活樂園，符應了「E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗」的素養。

3.學生能討論環保策略，並日常生活中落實環保行動，愛護自然生態環境，符應了「E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民意識，關懷生態環境。」之素養。

學習

重點

學習表現

【自然】

po-Ⅲ-1能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等，察覺問題。

【藝術】

視1-Ⅲ-1能使用視覺元素和構成要素，探索創作歷程。

視1-Ⅲ-3能學習設計式思考，進行創意發想和實作。

【綜合活動】

1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負責的態度。

2b-III-1參與各項活動，適切表現自己在團體中的角色，協同合作達成共同目標。

2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解決日常生活的問題。

2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐富生活內涵。

3d-III-1實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。

學習內容

【自然】

INe-Ⅲ-11動物有覓食、生殖、保護、訊息傳遞以及社會性的行為。

INe-Ⅲ-12生物的分布和習性，會受環境因素的影響；環境改變也會影響生存於其中的生物種類。

【藝術】

視E-Ⅲ-1視覺元素、色彩與構成要素的辨識與溝通。

視E-Ⅲ-3設計思考與實作。

【綜合活動】

Ad-III-1自然界生命現象與人的關係。

Bb-III-2團隊運作的問題與解決。

Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。

Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。

Cd-III-1生態資源及其與環境的相關。

Cd-III-2人類對環境及生態資源的影響。

議題

融入

實質內涵

融入環境教育議題，讓學生認識環境破壞對自然生態的衝擊，並具辨認環境問題、研究環境問題、蒐集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法，最後能有採取環境行動的能力。

所融入之學習重點

1.透過課後自學及課堂共同討論，明白鳴蟲的生態危機並進而提出解決策略。

2.提出自己能落實於生活的環保策略。

與其他領域/科目的連結

1.自然、綜合活動領域—合作共學以認識鳴蟲及標本顯微觀察

2.藝術領域—繪製昆蟲新樂園及昆蟲服裝秀

教材來源

自編

教學資源

(教師)

電腦、單槍投影機、簡報、學習單、海報紙

教學資源

(學生)

繪畫工具、手機、回收衣物、裝飾品

學習目標

1.能透過小組合作學習探究鳴蟲及其生態，並製作專題海報與同儕分享所得。

2.能應用對鳴蟲的究，分析其生態危機並提出解決策略。

3.能將環保行動落實於生活中。

4.能向鳴蟲學習，轉化成自己的生活智慧，應用在日常生活中。

5.能綜合研究資料繪製昆蟲新樂園。

教學重點

節次一：透過簡報及影片認識鳴蟲生態。

節次二：指導學生進行鳴蟲主題研究分工及討論。

節次三：指導學生討論鳴蟲生態危機及解決策略。

節次四：學生分組討論並繪製蟲蟲新樂園。

節次五：學生分組討論環保生活實踐策略。

節次六：學生上台分享自己的環保生活行動。