資優情意課程活動設計
設計者：林芳萍
課程主題 | 社交達人SHOW |
單元名稱 | 你心我懂 |
適用對象 | 國中資優生 |
教學時間 | 一節課45 分鐘 |
教學設計理念 | 同理心是人與人建立關係的橋樑，也是傳遞溫暖和關懷的妙招，期待透過課程的學習，培養資優生感同身受的能力，使他們更能體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受，並站在他人的角度思考和處理問題，有效地運用資優的智能，做有情味的人。 |
教學目標 | 1、辨識對方在事件中真正的感受。 2、能應用同理心將了解的部分表達出來給對方知道。 |
教學資源 | 自編學習單 |
參考資料 | 1、輔導活動第五冊第四單元被了解的感覺真好-同理 心在人際的運用，頁27-32，南一書局。 2、助人歷程與技巧，張老師文化。 |
教學活動 | 教學資源 | 時間 | 評量方式 |
一、準備活動 1.教師搭配學習單，分享「同理心」 的小故事，引發學習動機。 2.學生自行分組（三人一組） 二、發展活動 1.情緒對對碰(辨識情緒) （1）教師請學生填寫「情緒對對碰」 學習單：根據學習單中所描述 的情境，試著辨識主角可能有 的感受。 （2）學生進行三人小組練習：由一 人先分享自己真實發生的事 件，另一人則嘗試藉由傾聽來 找出對方因事件引發的感受， 第三人則擔任觀察者，最後給 予回饋。 （3）三人小組互換工作任務：每個 人都必須輪流擔任主訴者、傾 聽者、觀察者的角色。 2.我來同理看看(同理心練習) （1）學生藉由「我來同理看看」 學習單練習初層次同理心（簡 述語意＋情感反映） （2）三人小組利用角色扮演練習 同理心反應：由一人先分享自 己真實發生的事件，另一人 則嘗試藉由傾聽來找出對方 敘述的重點，包含事件重心 （簡述語意）與因事件引發的 情緒（情感反映），再以自然 的口吻同理對方，第三人則擔 任觀察者，最後給予回饋。 （3）三人小組互換工作任務：每個 人都必須輪流擔任主訴者、同 理者、觀察者的角色。 （4）討論分享時間：相互討論分享 在進行傾聽與同理時應注意 的事項與困難處。 三、綜合活動 1.所有學生回到大團體中分享同 理心活動的心得。 2.教師進行統整歸納，並強調技巧 或反應公式只是一種輔助，讓表 達變得容易些，但重點還是那份 感同身受的能力，鼓勵學生用同 理心來美好人與人之間的關係。 | 學習單(附件一) 學習單(附件二之活動一) 學習單(附件二之活動二) | 7分鐘 12分鐘 18分鐘 8分鐘 | 課堂參與 （能專心聆聽並理解故事內涵） 書寫、互動練習、口頭回饋 （能正確辨識情緒） 書寫、角色扮演、分享討論 （能自然地給出同理） 口頭分享 （能表達參與活動後的感想與收穫） |
附件一 最美麗的心，就是同理心
黃 桐
某天，一個六歲的小男孩睡眼惺忪地醒來，赫然發現自己遲到了！他從床上
一躍而起，沒時間刷牙洗臉上廁所，就慌慌張張地往學校跑去。同學們還在早自習，於是他偷偷摸摸地溜進教室，本來以為神不知鬼不覺，不料，小男孩才剛坐下，老師就突然大吼一聲，斥罵道：「XX！你怎麼又遲到了！給我過來罰站！」
只見小男孩打了一個冷顫，接著滿臉通紅，但他彷彿是故意要激怒老師似的，仍
舊坐在座位上，一動也不動。就在老師準備發怒的時候，突然間一陣騷動，坐在小男孩隔壁的女孩，不小心打翻了水壺，滿滿的一壺水全都潑在小男孩身上。
很多年之後，孩子們都長大成人了，小男孩成為傑出的企業家，女孩則在一間慈善機構服務。偶然的機會下，他們重逢了，進而相戀相愛，最後決定攜手共
度一生。婚禮上，邀請了不少小學同學，新郎在致詞的時候說：「其實我在小學時，就已經愛上我的妻子了。印象最深刻的，就是她將水壺翻倒在我身上的那一次。」
在座不少人還記得那段小插曲，紛紛發出笑聲。
「今天我要藉機宣佈一個隱藏很久的祕密！其實，那天她不是不小心翻倒水壺，而是故意的。」台下的人都全神貫注地聆聽。新郎繼續說：「因為當時她坐在我旁邊，發現我被老師突然一罵，嚇得尿褲子了。」新郎深情地望著新婚妻子，微笑地說：「從那一刻開始，我就知道她是世界上最善良的人！」新郎說完，現場立刻爆出熱烈的掌聲！
世界上最美的情操，莫過於同理心，如果每個人都能懷著一顆柔軟、體諒的
心，社會上的許多亂象也都將煙消雲散！最能展現一個人教養、內涵的情操，莫過於同理心。一個人的同理心或許很微小，但眾人若能一起發揮同理心，就可以成為提升社會的驚人力量！為了破除瀰漫世界的偏見和誤解，我們不能不培養同理心。
附件二
同理心的藝術
【活動一】情緒對對碰：依據情境辨識主角可能有的感受。
1.花媽：「我先生在他家人面前說，我是為了他家的家產才嫁給他的，真是太過
分了，我想跟他離婚。」
花媽的感受可能是___________________________________________________
2.柚子：「我最怕在大家面前講話了，可是今天的國文課就要輪到我上台報告，
天啊!真想翹課。」
柚子的感受可能是___________________________________________________
【活動二】我來同理看看：依據情境練習初層次同理心，找出主角敘述的重點， 包含事件重心與因事件引發的情緒。(同理心＝簡述語意＋情感反映） 句型：你覺得……（情緒字眼），因為……（事實內容簡述）。 例句：你覺得很沮喪，因為已經很認真做了，結果還是不如預期。
1.小鴻：「其實我已經長大了，可是爸媽老是把我當小孩子看，甚麼事都要盤查
過問，我知道他們是關心我，但是我很想自己試試看、闖闖看呀！」
我來同理看看： ____________________________________________________
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2.小乖：「班上秩序不好，導師怪我不負責，要我把不守規矩的同學報告給他，
可是那些同學受處罰後，都罵我多管閒事、馬屁精。到底要怎樣做才好？」
我來同理看看： ____________________________________________________
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3.喵喵：「我已經很認真讀書了，可是成績還是不好，每次都在20名上下徘徊，
然後媽媽還會一直碎念，真討厭，誰叫她要把我生得這麼笨。」
我來同理看看： ____________________________________________________
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