資優情意課程活動設計
設計者：鄭文弼
課程主題 | 社交達人SHOW |
單元名稱 | 情緒萬花筒 |
適用對象 | 國中一~三年級 |
教學時間 | 45分鐘 |
教 學 設 計 理 念 | 察言觀色是人們在生活中所必須學會的，需要了解他人的表情、語言與肢體動作等所要表達的情緒是如何，才能讓自己做出正確的判斷與人互動，然而在資優生自己的身上常較於缺乏理解他人情緒所表達的意涵，所以此課程目的是為了讓資優生能更多加認識他人情緒所表達的意思。 |
教 學 目 標 | 1.讓資優生認識他人的情緒特徵 2.讓資優生認識他人情緒與行為特徵 3.讓資優生認識從他人語言中辨識暗示的情緒 |
教學資源 | 電腦 單槍 投影片 學習單 |
參考資料 | 「貼心照顧」第十二招：漸漸懂你的心(一)：情緒辨識 http://soeasy121.pixnet.net/blog/post/34141751 |
教學活動 | 教學資源 | 時間 | 評量方式 | ||||||||||||||
一、準備活動 1.請學生先自行分組(5人一組)。 2.教師複習同理心須具備的技巧，並引起學生學習動機。 二、發展活動 (一)他怎麼了 1.教師發下「他怎麼了」學習單 2.教師請學生閱讀「他怎麼了」學習單的例子。 3.教師引導學生找出例子中所要傳遞有關情緒的訊息，並填入到「他怎麼了」學習單中。 4.教師請各小組討論在日常生活中，我們常會遇到有那些有關情緒的情境。 5.教師請各組派一位同學上台報告，並讓台下各組同學猜測，並填入到「他怎麼了」學習單中。 (二)他的舉止 1.教師講解情緒與行為的關係。 2.教師舉例有關於情緒的字眼。 3.教師講解這些情緒的字眼，可能會有的反應有哪些。 4.教師請學生將講解了例子填入到「他的舉止」學習單中。 5.教師請各小組討論情緒的字眼還有哪些。 6.討論完畢後請先填寫到「他的舉止」學習單中。 7.教師請各組派一位同學上台發表。 4.教師統整各組所發表的內容，再請學生做完整的填寫。 (三)他是小丑 1.教師先示範口語表達的內容。 2.教師讓學生猜想所暗示的情緒。 2.各組討論並想出6~10個語言內容並配合肢體語言來表達，讓台下各組猜想暗示的情緒。
四、綜合活動 1.教師統整今日所上的課程內容，並強調每個人都有他自己所要表達情緒的方式，所以我們必須要有敏銳的觀察之心 ，才能與同儕有良好的關係。 | 學習單(附件一) 學習單(附件二) | 5分鐘 12分鐘 12分鐘 11分鐘 5分鐘 | 能閱讀學習單完畢 能完成填寫學習單 能在小組內發言 能完成填寫學習單 能完成填寫學習單 能在小組內發言 能完成填寫學習單 能在小組內發言 |
附件一
他怎麼了
有位家庭主婦常常抱怨說:「唉!我的孩子現在長大了，很了不起，隨便念他兩三句話，他就開始給我擺臭臉、頂嘴，在他還小的時候我就開始擔心他的教育問題，如今…現在…唉!我還不知道還能活多久?」
請想一想，這一個例子傳達了什麼樣的意思，你是如何知道他的情緒？你是如何知道他的情緒強度？你是如何知道的？並填入下方的表格:
例子 | |||||||
他人的情緒 | |||||||
情緒強度 | |||||||
相關行為 |
附件一
他的舉止
*辨識他人情緒與行為
1.情緒:形容情緒(感覺)的字彙為何?
2.情境:在什麼樣的情況下會出現這種情緒?
3.口語表達:在這樣的情況之下，有這種感覺，會用什麼樣的話來表達?
4.身體反應:在這樣的情境與感覺之下，身體與生理上會有什麼樣的反應?
覺得高興時 | 受到驚嚇時 | ||||||
情緒字彙 | |||||||
情境 | |||||||
口語表達 | |||||||
身體反應 |