第一週（7/21）： 主題：自我探索與未來想像 關鍵字：未來、生涯、夢想、熱情、意義、價值、目的感、使命感（calling
in life）、青年發展、成人發展、設計人生、英雄旅程 關鍵提問：
何謂「生涯」？未來想像對於生涯發展為何重要？ 如何想像未來？ 何謂「設計思考」？如何腦力激盪？ 如何應用設計思考來設計自己的人生？ 何謂「目的感」？「目的感」為何重要？ 缺乏目的感的人，會有哪些特徵？擁有目的感的人，又有哪些特徵？ 如何陪伴年輕人邁向目的之路？
思考工具：腦力激盪、設計思考（design
thinking）、案例分析、價值澄清 過程與任務：
掌握本科目的設計精神 回應關鍵提問1-3 腦力激盪會議與記錄 應用設計思考設計自己的人生 回應關鍵提問5-7 提出目的感案例故事與分析 撰寫自己的墓誌銘
資源：
Damon,
W. (原著)，許芳菊（譯）（2019）。邁向目的之路：幫助孩子發現內心召喚，踏上自己的英雄旅程。台北：親子天下。 Burnett,
B. ＆
Evans,
D. （著），許恬寧（譯）。做自己的生命設計師。台北：大塊文化。 網路資源：Google學術搜尋,
TED-Talk, Wiki, 有專業可信度的機構官方網站,
有專業權威的個人網站… https://www.cwbook.com.tw/product/ProductAction.shtml?prodId=0000025079
課堂產出：
腦力激盪會議記錄，每組一份 未來生涯發展藍圖，每人一份 目的感案例故事與分析，每人一份 墓誌銘，每人一份
第二週（7/28）：
主題：環境探索與未來想像-1 關鍵字：人口趨勢、AI、科技發展趨勢 關鍵提問：
台灣未來的人口發展趨勢如何？這些發展如何與其他系統交互作用？蘊含何種危機？何種工作機會？ 如何使用「系統思考」工具去思考與表達上述問題？ 人類社會未來的數位與科技發展趨勢如何？這些發展如何與其他系統交互作用？蘊含何種危機？何種工作機會？ 如何使用「未來腳本」當工具去思考與表達上述問題？
思考工具：環境掃瞄（Environmental
scanning）、系統思考（systems
thinking）、未來腳本（futures
scenarios）、說故事（story-telling） 過程與任務：
引言：台灣未來的人口發展趨勢 實作：練習使用「系統思考」工具，分析台灣未來的人口發展趨勢（含工作機會） 引言：AI發展趨勢 引言：數位科技發展趨勢 實作：練習使用「未來腳本」工具，分析人類社會未來的數位與科技發展趨勢（含工作機會）
資源：
Meadows,
D. H. （著），邱昭良（譯）（2016）。系統思考。台北：經濟新潮。 惜福文教基金會（2008）。看見變化的樣子：影響孩子未來的八堂課。臺北市：商訊文化。 惜福文教基金會（2015）。見樹又見林2：開啟孩子人生智慧的八堂系統思考課。台中：惜福文教基金會 河合雅司
（著），林詠純、葉小燕（譯）（2018）。未來年表：人口減少的衝擊，高齡化的寧靜危機。台北：究竟。 詹志禹、陳玉樺（2011）。發揮想像力共創臺灣未來──教育系統能扮演的角色。教育資料與研究，100，頁23-52。 詹志禹（2014）。2030年的人力發電圖像.
聯合新聞網，民意論壇版。https://www.facebook.com/udnip/posts/691207630945741/ 網路資源：Google學術搜尋,
TED-Talk, Wiki, 有專業可信度的機構官方網站,
有專業權威的個人網站… 國發會人口推估查詢系統：https://pop-proj.ndc.gov.tw/chart.aspx?c=1&uid=61&pid=60 2050年未來腳本：https://www.arup.com/perspectives/publications/research/section/2050-scenarios-four-plausible-futures 「未來腳本」的意義與分類（進階文獻）：
https://www.oecd.org/site/schoolingfortomorrowknowledgebase/futuresthinking/scenarios/whatarescenarios.htm https://www.oecd.org/site/schoolingfortomorrowknowledgebase/futuresthinking/scenarios/futuresstudiesscenariosandthepossibility-spaceapproach.htm https://www.oecd.org/site/schoolingfortomorrowknowledgebase/futuresthinking/scenarios/scenariodevelopmentatypologyofapproaches.htm 課堂產出：系統思考圖兩份（團隊）、未來腳本一份（團隊）、未來腳本公開發表一份（個人/志願）。
第三週（8/4）：
主題：環境探索與未來想像-2 關鍵字：全球暖化、極端氣候、環境保護、循環經濟、環保概念設計、永續 關鍵提問：
依聯合國UNESCO的分類，你的未來展望屬於哪一種觀點？ 如果目前全球暖化的現象以每十年0.5度C的速度增加，你認為三十年後會產生哪些後果？ 如果全球希望在2061年以前減少碳排放量至工業革命以前的水準，以減緩全球暖化，你認為該採取哪些行動？這些行動會蘊含哪些職業、事業或志業？ 傳統線性經濟模式的缺失何在？ 循環經濟的內涵、特徵與價值有哪些？ 你所知道的循環經濟實例有哪些？ 循環經濟的未來趨勢將蘊含哪些職業、事業或志業？
思考工具：未來思考（futures
thinking）、創意想像、ORID與4F的討論模式 過程與任務：
引言與影片：過去、現在與未來
實作：練習使用「未來思考」工具，分析自己的未來展望觀點
引言：環境變遷趨勢 實作：練習使用ORID或4F的討論模式，共構減碳策略與行動，並推測蘊含哪些未來職業、事業或志業 引言與影片：循環經濟 個人實作：創意想像-環保概念設計-產品草圖 團隊實作：創意想像-心智圖-推測循環經濟下所蘊含的未來職業、事業或志業
資源： Klein,
N.（著），林鶯（譯）（2016）。天翻地覆：資本主義
vs.
氣候危機。台北：時報出版社 Sachs,
J. D. （著），周曉琪, 羅耀宗（譯）(2015)。永續發展新紀元。台北：天下文化 黃育徵（2017）。循環經濟。台北：天下雜誌 網路資源：Google學術搜尋,
TED-Talk, Wiki, 有專業可信度的機構官方網站,
有專業權威的個人網站…
課堂產出：未來展望觀點（個人）、減碳策略/行動/職業/事業/志業（團隊）、創意想像環保產品概念草圖（個人）、創意想像循環經濟下所蘊含的未來職業/事業/志業（團隊）
第四週（8/11）： 主題：決策行動與未來想像 關鍵字：108課綱、高中選修課「未來想像與生涯進路」、教案、全學期課程規劃
關鍵提問：
108課綱對於高中選修課「未來想像與生涯進路」有哪些描述、期待與規定？ 你將如何規劃「未來想像與生涯進路」這門選修課的全學期課程計畫？ 從上述課程計畫當中任選一個單元，你將如何設計你的教案？
思考工具：設計思考、科目全學期課程設計常用格式、單元教案設計常用格式 過程與任務： 引言 實作：「未來想像與生涯進路」高中選修課共備-全學期課程規劃 發表與反饋 實作：「未來想像與生涯進路」高中選修課共備-單元教案設計 發表與反饋
資源： Egan,
T., Stout, M. & Takaya. K
(主編)，張曉琪（譯）（2014）。跳脫框架的教與學：啟發課程的想像力。台北：遠流。 十二年國教課綱-綜合活動領域：https://www.k12ea.gov.tw/Tw/Common/SinglePage?filter=11C2C6C1-D64E-475E-916B-D20C83896343 全國高級中等學校課程計畫平臺：https://course.tchcvs.tc.edu.tw/ 網路資源：Google學術搜尋,
TED-Talk, Wiki, 有專業可信度的機構官方網站,
有專業權威的個人網站…
課堂產出：
「未來想像與生涯進路」高中選修課全學期課程計畫一份 「未來想像與生涯進路」高中選修課單元教案一份
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