愛情真相——八年級性教育課程教案設計與實施指南

愛情真相 陳佳韻、陳霈瑜（介壽國中）

壹、緣起

「問世間，情為何物，直教生死相許。」愛情總讓人好奇，想多一些了解卻又不知該如何下手。在八年級的孩子身上，老師看見了孩子們對於兩性交往的好奇與期待，然而又不是「老師說了算」的狀態，因此希望藉由這個課程多了解學生的想法，也讓學生了解自己周圍同學的想法，並且去感受愛情的樣貌。

貳、課程介紹

一、設計動機

在進行性教育課程時，教師常有機會在課堂上詢問學生本身的想法與看法，然而這些寶貴的數據卻無法被保存下來；另外在課程與學生的互動中，由於性的議題是較為隱私與封閉的，發現也會有孩子對於自己本身所抱持的觀念產生懷疑，不曉得自己的狀態是正常還是異常，因此設計出一套課程，希望能保留數據，並且能直接將數據回饋給學生。

二、設計理念

青少年時期對於愛情充滿了好奇與想像，這個時代的孩子們充斥在各式各樣的資訊中，卻很少有機會定下心來思考自己的想法是什麼，看看周圍的同學的狀態又是什麼，因此希望將時下的歌曲與課程統計結合成為一堂課程，從感覺面來訴說愛情的樣貌，感性中兼具理性，聽感覺也看數字。

三、教學對象：八年級學生

四、教學節數：1節

五、課程架構：

1. 單元名稱：愛情真相

2. 教學資源：PPT、音樂檔、影片檔、Excel統計資料

3. 學生狀態：

1. 已完成兩性交往順序的課程。

2. 課程進行前，讓學生明白表達自己想法的重要性--每一票都改變著老師所得到的結果，並且允諾學生會將統計結果再次回饋給大家。

4. 教學活動：

引起動機

說你的想法

5. 注意事項：

1. 由於初次設計將Excel融入課程PPT中，每節課程結束，須將該課堂上的統計資料另外移至統計資料中保留並儲存。

2. Excel的公式設定並不會隨著PPT檔案資料夾的移動而自動重新設定，因此每一次轉移PPT資料夾位置，PPT中的excel公式需要重新做設定。

六、教學目標與能力指標

1. 教學目標

1.認知

1-1認識愛情的三要素。

1-2認識愛情中可能會出現的狀態與階段。

1-3了解對於愛情應該有的尊重與態度。

2.情意

2-1感受自己與同學間的差異與想法。

2-2體驗戀愛時的感覺。

3.技能

3-1尊重同學間的想法，並且在態度上表現大方與尊重。

2. 國中小健體領域分段能力指標

1-3-2 蒐集生長、發展資料來提昇個人體能與健康。

1-3-3 運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。

1-3-4 解釋社會對性與愛的行為之規範及其影響。

3. 重大議題

1.兩性教育

2-4-1尊重自我與他人青春期身心發展的差異。

2-4-2適當表達自己對他人的情感。

七、教學策略

1. 讓數據說話：對於愛情的態度，談戀愛的年紀等，不再只是老師說，而是透過學生自己的想法，統計出來之後的結果，讓孩子們知道：「大聲並不等於大家都是這些想法，還是有同學有不同的想法的。」

2. 普同化：由於性的議題較為封閉，有些孩子對於自己的想法感到困惑，是不是自己有問題，因此藉由統計數據，讓孩子們知道，也有人和自己抱持著相同的想法，並不需要太過擔心。

八、教學活動設計

（一）教學活動流程

九、參考資料

1. 書目類

   1. 康軒版 健康與體育八上 教師手冊 2-1青春性愛合奏曲

   2. 翰林版 健康與體育七下 習作1-1 勾選題—是喜歡還是愛

   3. 孩子談戀愛，爸媽如何不擔心；康健雜誌113期；2008/4

2. 網站類

   1. 是喜歡還是愛，李雅惠，亞東紀念醫院青少年健康中心，http://depart.femh.org.tw/family/teen/t_21.html

   2. 國民健康局，性福e學園http://www.young.gov.tw/

      1. 性不性由你

      2. 尋求真愛

      3. 好想接近你

十、教學心得

(一)孩子更多了解自己與同年齡孩子的想法

課程實施前，確實有些擔心孩子會不會不願意表達自己的態度與想法，但是經過了課程之後，發現孩子們看到其他班級同學的選擇時，偶爾也會發出驚嘆和訝異，這些數據讓孩子們可以沉澱下來，思考自己與同年齡的同學，對於愛情的態度有哪些不同，重新檢視自己的態度與思考。

(二)更了解各班的差異

藉由統計，不放過任何一筆資料，可以明確的顯示出各班對於愛情的態度為何，因此這個數據也可以作為往後內容的評估標準，擬定適合學生的教學策略。

(三)軟體操作還有進步空間

由於初次嘗試以EXCEL融入教學課程中，因此在操作上還沒有找尋到更符合需求的操作方式，希望往後能夠直接將數據輸入該班，少做重複的動作，以降低人力時間成本。

十一、教學建議

1. 往後可以將其他班級的統計數據先遮起來，等到學生表態自己的想法之後，再公布全體同學的統計資料：由於在投票的過程中，確實也會有學生因為某些類別並沒有被投到，因此刻意選擇該選項，造成小部分的誤差。

2. 課程結束在交往階段的親密程度，個人對於學生心中的親密程度是否需要做統計，持保留意見：如果需要統計這個部分，建議教師以匿名的方式，請學生寫在紙條之後，統一丟到袋子中，教師事後再做相關資料的統計。

十二、PPT簡報分頁