附表2：
基隆市112學年度學校辦理校長及教師公開授課
共同備課紀錄表
教學時間 | 11/13 14：10~14：50 | 教學班級 | 502 | |||
教學領域 | 國語 | 教學單元 | 第七課 高第的魔法建築 | |||
教 學 者 | 邱月詩 | 觀 察 者 | 李佳欣 | 觀察後會談時間 | 11/15 14:00 | |
教材內容： 南一版五上國語 第七課 高第的魔法建築 教學目標：
學生經驗：
教學活動：
教學評量方式：
觀察的工具和觀察焦點： 學生學習思考程度是否深化？ 學生是否能完成心智圖，並藉此理解文章重點？ | ||||||
(本表為參考格式，學校得視需求修改)
授課教師：____邱月詩 ___________________觀課教師：________李佳欣________________
附表4：
基隆市112學年度學校辦理校長及教師公開授課
教學自我省思檢核表
授課教師姓名：_____邱月詩______ 教學班級：___502______ 教學領域：國語
教學單元名稱：________第七課 高第的魔法建築_________________________
序號 | 檢核項目 | 優良 | 普通 | 可改進 | 未呈現 |
1 | 清楚呈現教材內容 | □ | □ | □ | □ |
2 | 運用有效教學技巧 | □ | □ | □ | □ |
3 | 應用良好溝通技巧 | □ | □ | □ | □ |
4 | 運用學習評量評估學習成效 | □ | □ | □ | □ |
5 | 維持良好的班級秩序以促進學習 | □ | □ | □ | □ |
6 | 營造積極的班級氣氛 | □ | □ | □ | □ |
7 | 其他： | □ | □ | □ | □ |
◎教學省思： 學生對問題的理解產生落差，回答的內容多是表淺回答，未能深入問題核心，老師必須就學生的回答進一步，多一步，再一步深入提問，層層疊加，學生才能真正深入問題，找出文章重點，進而獨立完成心智圖。 | |||||
(本表為參考格式，學校得視需求修改)
授課教師：_________邱月詩____________觀課教師：_________李佳欣___________
附表5：
基隆市112學年度學校辦理校長及教師公開授課
議課紀錄表
教學時間 | 11/13 14：10~14：50 | 教學班級 | 502 | |||
教學領域 | 國語 | 教學單元 | 第七課 高第的魔法建築 | |||
教 學 者 | 邱月詩 | 觀 察 者 | 李佳欣 | 觀察後會談時間 | 11/15 14:00 | |
一、教學者教學優點與特色： 1.教學者以MAPS提問單上的問題帶領學生思考，藉由回答問題找出文章重點。 2.學生回答未能切入問題核心時，教學者會就學生的回答內容進一步提問，讓學生能動 腦思考 找出答案，整理出文章重點，而非直接告訴學生答案。 二、教學者教學待調整或改變之處： 1.可以再給學生多一點討論時間。 2.學生的回答教表淺時，可讓學生討論進一步可以問的問題。 三、對教學者之具體成長建議： 無
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(本表為參考格式，學校得視需求修改)
授課教師：______邱月詩_______________觀課教師：_________李佳欣____________
附表8(供參酌使用)：
基隆市112學年度學校辦理校長及教師公開授課
觀課紀錄表(結構式)
學校：基隆巿暖西國小
觀課科目 | 國語 | 授課教師 | 邱月詩 | 觀課班級 | 502 |
授課單元 名稱 | 第七課 高第的魔法建築 | 觀課日期 | 11/15 14：10~14：50 | ||
檢核項目 | 檢核重點 | 優 良 | 普 通 | 可改進 | 未呈現 |
1.學生上課狀況 | (1)學生投入課堂學習程度如何？ | ｖ | |||
(2)學生有干擾課堂行為嗎？情形如何？ | ｖ | ||||
2.學生分組討論情形 |
| ｖ | |||
(2)小組討論是否聚焦本次課堂？ | ｖ | ||||
(3)小組討論內容深度？ | ｖ | ||||
3.知識學習的情形 |
| 提問與糾錯 | |||
(2)學生在學習中有沒有困難之處？ | 思考未能深入，須更進一步提問引導深一層思考 | ||||
(3)真正有效的學習發生在什麼情境？ | 同學彼此間討論，腦力激盪 | ||||
4.綜合建議 | 1.可以再給學生多一點討論時間。 2.學生的回答教表淺時，可讓學生討論進一步可以問的問題。 | ||||
(引自中華民國全國教師會(2018)出版之觀課實務手冊p.70、71，學校得視需求修改)
觀課人員：______________李佳欣_______________________