活力八卦：校慶嘉年華（中年級）

總綱核心素養面向

總綱／核心素養項目

領綱核心素養具體內涵

如何促成核心素養的說明

A 自主行動

A1 身心素質與自我精進

健體-E-A2 具備探索身體活 動與健康生活問 題的思考能力，並 透過體驗與實 踐，處理日常生活 中運動與健康的 問題。

透過教學活動，引導學生進行簡單且反覆之動作，指導學生挑戰自我潛能，開發身體腦眼手足之協調，進而增進運動適能發展，以達成健體-E-A2 具備探索身體活 動與健康生活問 題的思考能力，並 透過體驗與實 踐，處理日常生活 中運動與健康的 問題。

C 社會參與

C2 人際關係與團隊合作

健體-E-C2 具備同理他人感 受，在體育活動和 健康生活中樂於 與人互動、公平競爭，並與團隊成員 合作，促進身心健 康。

透過教學活動，瞭解團隊合作的方法以達成健體-E-C2 具備同理他人感 受，在體育活動和 健康生活中樂於 與人互動、公平競 爭，並與團隊成員 合作，促進身心健 康。

領域／科目／跨領域

健康與體育(2)、綜合(2)、彈性(4)

設計者

學務處

實施年級

中年級

總節數

共8 節，320 分鐘

主題名稱

活力校慶

設計依據

學習

重點

學習表現

1c-Ⅱ-1 認識身體活動的動作技能。

1c-Ⅱ-2 認識身體活動的傷害和防護概念。

2c-Ⅱ-2 表現增進團隊合作、友善的互動行為

2c-Ⅱ-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習態度。

2d-Ⅱ-1 描述參與身體活動的感覺。

3b-Ⅱ-1 透過模仿學習，表現基本的自我調適技能。

3c-Ⅱ-2 透過身體活動，探索運動潛能與表現正確的身體活 動。

3d-Ⅱ-2 運用遊戲的合作和競爭策略。

4d-Ⅱ-2 參與提高體適能與基本運動能力的身體活動。

核心

素養

A1 身心素質與自我精進

C2 人際關係與團隊合作

學習內容

Cb-Ⅱ-1 運動安全規則、運動增進生長知識。

Cb-Ⅱ-2 學校運動賽會

健體-E-A2 具備探索身體活 動與健康生活問 題的思考能力，並 透過體驗與實 踐，處理日常生活 中運動與健康的 問題。

健體-E-C2 具備同理他人感 受，在體育活動和 健康生活中樂於 與人互動、公平競 爭，並與團隊成員 合作，促進身心健 康。

概念架構

引導問題

1.如何讓動作能配合音樂節拍並達到全班整齊劃一?

2.哪些是犯規行為?

3.如何在較短的時間完成？

4.正確的傳接棒動作為何?

5.接力賽的規則有哪些？

6.怎樣才是好的運動選手？

議題

融入

議題

學習主題

人權教育

議題

實質內涵

人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。

教材來源

自編

學習目標

1.培養觀察他人並給予適當回饋的能力。

2.能於運動過程中補充水分，並於運動後養成良好衛生習慣。

3.能遵守團體規範，遵守團隊規則、發揮團隊合作精神。

4.了解運動規則，參與比賽，表現運動技能。

5.能做出正確的傳接棒的動作。

6.養成規律運動習慣，保持良好體適能。

最終表現任務

校慶運動會成果展現

節數

學習活動設計

學習引導內容及實施方式

（含時間分配）

學習評量

備註

1-2

《引導問題》:如何讓動作能配合音樂節拍並達到全班整齊劃一?

活動一、活力健康操

教師說明與示範

全體展現

口頭評量&實作

3-4

《引導問題》:

哪些是犯規行為?

如何在較短的時間完成？

活動二、趣味競賽

教師說明與示範

全體展現

口頭評量&實作

5-6

《引導問題》:

正確的傳接棒動作為何?

接力賽的規則有哪些？

活動三、大隊接力

教師說明與示範

全體展現

口頭評量&實作

7

《引導問題》:

怎樣才是好的運動選手？

活動四、統整活動

學生發表與分享

口頭評量

教學設備：麥克風、音樂、點名簿、哨子

參考資料：教育部國民健康操手冊

教育部（2003）。九年一貫課程綱要。台北市：教育部。

中華民國田徑協會2020-2021公佈之國際田徑規則。

附錄：評量規準