小鉛筆大學問：三年級國語學習策略教學簡案

領域/科目

學習策略(國語)

設計者

林沛臻

實施年級

三年級

總節數

共2節，80分鐘，本節課第1節

單元名稱

小鉛筆大學問

設計依據

學習

重點

學習表現

特學1-Ⅱ-6 運用反覆練習策略，複習學習過的內容。

核心

素養

特學-E-A2

運用學習策略發展探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

學習內容

特學A-Ⅱ-5 反覆練習策略

議題

融入

議題/主題

實質內涵

從仿寫開始，為將來的作文創作打造基礎。

所融入之學習重點

引導學生有效學習句型演練與創作，透過造句，學生能加強語言表達及句子組織的能力。

教材來源

翰林出版社

教學設備/資源

1.教科書

2.白板

學習目標

1. 找出並練習標記學習內容的重點。

2. 運用反覆練習策略，複習學習過的內容。

教學活動設計(第1節，40分鐘)

教學活動內容及實施方式

活動

內容

引起動機

1. 解釋句型，並討論內容，激發學生的興趣。

2. 情境式帶入，引導學生思考和回應相關的問題。

教學活動一

1. 教師在白板上寫上句型，讓學生先抄寫在作業本上。

2. 每一題句型大約仿寫三句，同一句型仿寫三句後，進行另一題句型仿寫。

3. 佈題:(誰)先(做什麼事)，再(做什麼事)，接著(怎麼樣)，最後(做什麼事)。

(誰)只要(怎麼樣)，就(有什麼樣的結果發生)。

教學活動二

1. 師生討論：

教師引導討論，學生透過思考，聯想生活中的情境，將之帶入句型。

2. 發表分享：

讓學生將討論出來的結果，仿寫在作業本上。

3. 教師回饋：

針對學生仿寫的內容，給予正向的回饋。

綜合總結

教師歸納：生活情境中，會遇到許多情境可以用在仿寫的句子上，但學生常因為有不會寫的字中斷仿寫而需要老師提醒，因此需要多練習生字、語詞，才能讓仿寫更順利的完成。