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臺北市南門國民中學113學年度領/科目課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□數學■社會(■歷史□地理□公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級
□
7年級 □8年級 ■9年級
■上學期 ■下學期 (若上下學期均開設者，請均註記)
教材版本
■選用教科書:康軒版
□自編教材 (經課發會通過)
節數
學期內每週1節(
科目對開請說明，例：家政與童軍科上下學期對開)
領域核心素養
社-J-A1:探索自我潛能、自我價值與生命意義，培育合宜的人生觀。
社-J-A2:覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。
社-J-B2:理解不同時空的科技與媒體發展和應用，增進媒體識讀能力，並思辨其在生活中可能帶來的衝突與影響。
社-J-B3:欣賞不同時空環境下形塑的自然、族群與文化之美，增進生活的豐富性。
社-J-C1:培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活動。
社-J-C2:具備同理與理性溝通的知能與態度，發展與人合作的互動關係。
社-J-C3:尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。
課程目標
課程目標在於全面認識世界歷史上重要的文化、政治、宗教和經濟事件及其影響。學生將從早期的西亞與埃及文化開始，了解希臘、羅馬的政治發展與文化特色，並探究佛教、基督
教、伊斯蘭教的起源與發展。課程將深入探討文藝復興、宗教改革、科學革命、工業革命等歷史事件的起源和影響，並研究美國獨立、法國大革命等重大政治事件的背景和過程。學生還將
理解帝國主義的內涵、兩次世界大戰的始末及其後果，以及戰間期和戰後國際局勢的演變。最後，課程將探討第三世界的出現背景及其對全球政治經濟格局的影響，旨在培養學生對全球歷
史發展及其背後複雜關係的深入理解和分析能力。
學習進度
週次
單元/主題
名稱
學習重點
評量方法
議題融入實質內涵
跨領域/科目協同教學
學習表現
學習內容
第一
學期
第1-3週
第二單元
世界史的發
展歷程(上)
第1課亞洲
與非洲的古
代文明
歷1a-Ⅳ-1:理解以不同的紀年、歷史分期描述過去的意
義。
歷1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變
遷。
社2a-Ⅳ-1:敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。
社2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的
世界觀。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
社3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行
探究。
歷 Na-Ⅳ-1:非洲與西亞的
早期文化。
歷 Nb-Ⅳ-1:佛教的起源與
發展。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策略
閱 J7:小心求證資訊來源，判讀
文本知識的正確性
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法
【多元文化教育】
多 J5:了解及尊
重不同文化的習俗與禁忌。
第4-7週
第二單元
世界史的發
展歷程(上)
第2課古希
臘與羅馬的
政治及文化
歷1a-Ⅳ-1:理解以不同的紀年、歷史分期描述過去的意
義。
歷1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變
遷。
社2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的
世界觀。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
歷 Na-Ⅳ-2:希臘、羅馬的
政治及文化。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【多元文化教育】
多 J5:了解及尊重不同文化的習
俗與禁忌。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策略
閱 J7:小心求證資訊來源，判讀
文本知識的正確性
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
2
第一次定期
評量
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、
言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
社2a-Ⅳ-1:敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。
社3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行
探究。
並試著表達自己的想法
【環境教育】
環 J6:了解世界人口數量增加、
糧食供給與營養的永續議題。
第8-1O
週
第二單元
世界史的發
展歷程(上)
第3章普世
宗教的起源
與發展
歷1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的
關聯。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中
的作用與意義。
社2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的
世界觀。
社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
社3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，表達自我觀點，並能以同理心
與他人討論
歷 Nb-Ⅳ-2:基督教的起源
與發展。
歷 P-Ⅳ-1:從主題 N 或 O 挑
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
歷 Nb-Ⅳ-3:伊斯蘭教的起
源與發展。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策略
閱 J7:小心求證資訊來源，判讀
文本知識的正確性
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生無常
的現象，探索人生的目的、價
值與意義。生 J4:分析快樂、幸
福與生命意義之間的關係。
【環境教育】
環 J6:了解世界人口數量增加、
糧食供給與營養的永續議題。
第
11-14
週
第二單元
世界史的發
展歷程(上)
第4課近代
歐洲的興起
第二次定期
評量
歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的
關聯。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
歷1c-Ⅳ-1:區別歷史事實與歷史解釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中
的作用與意義。
社2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的
世界觀。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資
料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資
料的適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、
言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行
探究。
歷 Oa-Ⅳ-1:文藝復興
歷 Oa-Ⅳ-2:宗教改革
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【品德教育】
品 EJU1:尊重生命。
品 EJU6:謙遜包容。
品 EJU8:關懷行善。
品 J4:族群差異與平等的道德議
題。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策
略。
閱 J7:小心求證資訊來源，判讀
文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法
第
15-18
週
第二單元
世界史的發
展歷程(上)
第5課多元
世界的互動
歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的
關聯。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
社2a-Ⅳ-1:敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。
社2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的
世界觀。
社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
社3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行
探究。
歷 Ob-Ⅳ-1:歐洲的海外擴
張與傳教。
歷 P-Ⅳ-1:從主題 N 或 O 挑
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
歷 Ob-Ⅳ-2:美洲和澳洲的
政治與文化。
歷 P-Ⅳ-1:從主題 N 或 O 挑
選適當課題深入探究，或規
劃與執行歷史踏查或展演。
歷 Ob-Ⅳ-3:近代南亞與東
南亞。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【海洋教育】
海 J8:閱讀、分享及創作以海洋
為背景的文學作品。
海 J9:了解我國與其他國家海洋
文化的異同。
【多元文化教育】
多 J3:提高對弱勢或少數群體文
化的覺察與省思。
多 J4:了解不同群體間如何看待
彼此的文化。
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與歷史
發展對人權維護的意義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削的
相互關係。
3
【原住民族教育】
原 J5:認識原住民族與後來各族
群的互動經驗。
原 J11:認識原住民族土地自然
資源與文化間的關係。
第
19-22
週
第二單元
世界史的發
展歷程(上)
第6課近代
歐洲的變革
第三次定期
評量
歷1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的
關聯。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
歷1c-Ⅳ-1:區別歷史事實與歷史解釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中
的作用與意義。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資
料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資
料的適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、
言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
社3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，表達自我觀點，並能以同理心
與他人討論。
歷 Oa-Ⅳ-3:科學革命與啟
蒙運動。
歷 Qa-Ⅳ-2:工業革命與社
會變遷。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策
略。
閱 J7:小心求證資訊來源，判讀
文本知識的正確性。
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法。
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與歷史
發展對人權維護的意義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削的
相互關係。
第二
學期
第
1-3週
第二單元
世界史的發
展歷程(下)
第1課現代
國家的建立
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資
料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資
料的適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、
言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
社3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，表達自我觀點，並能以同理心
與他人討論。
歷 Qa-Ⅳ-1:美國獨立與法
國大革命。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與歷史
發展對人權維護的意義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削的
相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人類
生活的影響。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策
略。
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法。
第
4-6週
第二單元
世界史的發
展歷程(下)
第2課帝
國主義與第
一次世界大
戰
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中
的作用與意義。
社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
社3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行
探究。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資
料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資
料的適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、
言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
歷 Qa-Ⅳ-3:民族主義與國
家建立。
歷 Qb-Ⅳ-1:歐洲帝國的擴
張。
歷 Qb-Ⅳ-2:亞、非、美三
洲的發展及回應。
歷 R-Ⅳ-1:從主題 Q 挑選適
當課題深入探究，或規劃與
執行歷史踏查或展演。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【性別平等教育】
性 J14:認識社會中性別、種族
與階級的權力結構關係。
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與歷史
發展對人權維護的意義。
人 J12:理解貧窮階級剝削的相
互關係
人 J13:理解戰爭、和平對人類
生
活的影響。
【多元文化教育】
多 J8:探討不同文化接觸時可能
產生的衝突、融合或創新
多 J10:了解多元文化相關的問
題與政策。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策
略。
4
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法。
第
7-9週
第二單元
世界史的發
展歷程(下)
第3課戰間
期與第二世
界大戰
定期評量
歷1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的
關聯。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中
的作用與意義。
社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資
料的適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、
言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
歷 Qc-Ⅳ-1:戰間期的世界
局勢。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【性別平等教育】
性 J14:認識社會中性別、種族
與階級的權力結構關係。
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與歷史
發展對人權維護的意義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削的
相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人類
生活的影響。
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生無常
的現象，探索人生的目的、價
值與意義。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策
略。
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法。
第
10-13
週
第二單元
世界史的發
展歷程(下)
第4課戰後
世界的局勢
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中
的作用與意義。
社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
社3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈絡中的人類生活問題，並進行
探究。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資
料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資
料的適切性
歷 Qc-Ⅳ-2:第二次世界大
戰。
歷 R-Ⅳ-1:從主題 Q 挑選適
當課題深入探究，或規劃與
執行歷史踏查或展演。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與歷史
發展對人權維護的意義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削的
相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人類
生活的影響。
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生無常
的現象，探索人生的目的、價
值與意義。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策
略。
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法。
第
14-18
週
第二單元
世界史的發
展歷程(下)
統整六冊
歷1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史事件的發展歷程與重要歷史變
遷。
歷1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的
關聯。
歷1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮
釋。
歷1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中
的作用與意義。
社2a-Ⅳ-3:關心不同的社會文化及其發展，並展現開闊的
世界觀。
社2b-Ⅳ-1:感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情
緒，並了解其抉擇。
社2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之
美。
社2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事件中，省思自身或所屬群體的
文化淵源、處境及自主性。
社3b-Ⅳ-1:適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資
歷 Qa-Ⅳ-1:美國獨立與法
國大革命。
歷 Qa-Ⅳ-2:工業革命與社
會變遷。
歷 Qa-Ⅳ-3:民族主義與國
家建立。
歷 Qb-Ⅳ-1:歐洲帝國的擴
張。
歷 Qb-Ⅳ-2:亞、非、美三
洲的發展及回應
歷 Qb-Ⅳ-3:第一次世界大
戰。
歷 Qc-Ⅳ-1:戰間期的世界
局勢。
1.教師觀察
2.紙筆測驗
【人權教育】
人 J10:了解人權的起源與歷史
發展對人權維護的意義。
人 J12:理解貧窮、階級剝削的
相互關係。
人 J13:理解戰爭、和平對人類
生活的影響。
【性別平等教育】
性 J14:認識社會中性別、種族
與階級的權力結構關係。
【多元文化教育】
多 J8:探討不同文化接觸時可能
產生的衝突、融合或創新。
多 J10:了解多元文化相關的問
題與政策。
【生命教育】
生 J3:反思生老病死與人生無常
5
料。
社3b-Ⅳ-2:利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資
料的適切性。
社3b-Ⅳ-3:使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、
言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
歷 Qc-Ⅳ-2:第二次世界大
戰。
歷 Qc-Ⅳ-3:從兩極到多元
的戰後世界。
歷 R-Ⅳ-1:從主題 Q 挑選適
當課題深入探究，或規劃與
執行歷史踏查或展演。
的象，探索人生的目的、價值
與意義。
【閱讀素養教育】
閱 J1:發展多元文本的閱讀策
略。
閱 J10:主動尋求多元的詮釋，
並試著表達自己的想法。
教學設施
設備需求
1.教學投影片
2.學習單
3.電腦
4.單槍投影機
5.圖片
6.影音資料與網路資源等相關教學媒體
備 註