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臺北市芳和實驗中學國中部 112 學年度核心課程課程計畫
課程名稱
社會領域─歷史
課程類別
■核心課程
□探索必修
領域/科目
□國語文□英語文□數學
■社會(■歷史□地理□公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育)
實施年級
□7 年級□8 年級
■9 年級
教材版本
■選用教科書:翰林版
□自編教材(經課發會通過)
節數
學期內每週 1 節
領域核心素養
社-J-A1探索自我潛能、自我價值與生命意義，培育合宜的人生觀。
社-J-B1運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。
社-J-B3 欣賞不同時空環境下形塑的自然、族群與文化之美，增進生活的豐富性。
課程對應學校
本位素養指標
2-3發展思考脈絡：理解系統架構，提出假設或創新觀點，預測結果，解決複雜問題。
4-3關懷社會議題
：
關心不同社會文化的重要議題及其發展，藉此培養開闊的世界觀。
課程目標
學生能透過對世界的認識，理解世界脈動如何影響各地的人群，無論是重大政治變化、各國經濟突破、多元文化互動
等，從不同的觀點思考，並建立系統性的脈絡，也開啟宏觀的視野，培養國際眼光。
學習進度
週次
單元/主題
名稱
學習重點
學習活動
評量方法
議題融
入實質
內涵
學習表現
學習內容
6
第一
學期
第 1-2
週
西亞與埃及
的古代文化
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷
史事件的發展歷程與重
要歷史變遷。
社 2a-Ⅳ-1:敏銳察覺人與
環境的互動關係及其淵
源。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體
文化的差異性，並欣賞
其文化之美。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空
脈 絡 中 的 人 類 生 活 問
題，並進行探究。
歷 Na-Ⅳ-1
非洲與西亞的早期
文化。
1.
播放音樂，討論西元前
有哪些古文明
2.
提問：「世界上最早的
古 文 化 發 生 於 哪 些 地
區？」
3.
從地理位置來討論古文
明的發展。
Ù學習紀錄─
能以概念構圖的
方式整理西亞古
文明及其文化遺
產。
第 3 週
1.
提問：
為什麼希羅多德會說：
「 埃 及 是 尼 羅 河 的 贈
禮」?
2.
透過提問討論埃及的文
化成就與遺產。
Ù學習紀錄─
能以概念構圖的
方式整理埃及古
文明及其文化遺
產。
第 4-6
週
希臘與羅馬
的政治及文
化
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷
史事件的發展歷程與重
要歷史變遷。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社
會文化及其發展，並展
現開闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體
文化的差異性，並欣賞
其文化之美。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照
片、圖表、數據、地
圖、年表、言語等多種
方式，呈現並解釋探究
結果。
歷 Na-Ⅳ-2:希臘、羅
馬的政治及文化。
1.
提問：希臘的文明與前
一課有什麼不同?
大河文明 v.s.海洋文明
引導希臘的政治發展
2.
以 2024 年夏季奧運為引
起動機，提問：「奧運
的起源?」引導到希臘
的文化。
3.
提問：「條條大路通羅
馬」，原因是?
4.
給予文本資料，並透過
提 問 ， 了 解 羅 馬 的 政
治、文化發展。
Ù學習紀錄─
1.
能以概念構圖
的方式描述希
臘、羅馬的政
治、文化。
2.
能舉生活案例
( 如 ： 建 築 、
馬 拉 松 等 ) 說
明希臘、羅馬
文化的影響。
第 7 週
期中考複習週
7
第 8-10
週
普世宗教的
起源與發展
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷
史事件的發展歷程與重
要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2: 運 用 歷 史 資
料，進行歷史事件的因
果分析與詮釋。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社
會文化及其發展，並展
現開闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體
文化的差異性，並欣賞
其文化之美。
歷 Nb-Ⅳ-1:佛教的起
源與發展。
歷 Nb-Ⅳ-2:基督教的
起源與發展。
歷 Nb-Ⅳ-3:伊斯蘭教
的起源與發展。
歷 P-Ⅳ-1:從主題 N
或 O 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
1.
提 問 ： 台 灣 有 哪 些 宗
教?
從宗教的源起，談到世
界三大宗教的發展，以
及其如何形塑其文化樣
貌及世界版圖。
2.
分組介紹不同宗教的起
源與發展，每組上台報
告，台下的組別筆記、
提問
3.
延伸討論：〈政治與宗
教的距離〉
Ù學習紀錄─
釐清不同宗教的
起源與發展，並
能以心智圖呈現
每一個宗教的樣
態，及其如何影
響世界。
第 11
週
近代歐洲的
興起
歷 1b-Ⅳ-2: 運 用 歷 史 資
料，進行歷史事件的因
果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探
究重要歷史事件與人物
在 歷 史 中 的 作 用 與 意
義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社
會文化及其發展，並展
現開闊的世界觀。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照
片 、 圖 表 、 數 據 、 地
圖、年表、言語等多種
歷 Oa-Ⅳ-1: 文 藝 復
興。
1.
欣賞《最後的晚餐》、
《 創 世 紀 》、《 大 衛
像》、《蒙娜麗莎》等作
品，從作品觀察中，闡
述文藝復興時期重視現
世人物與人文關懷的表
現
2.
比較文藝復興時期前後
聖母像的差異，藉此了
解文藝復興的內涵。
Ù學習紀錄─
能以概念構圖的
方式說明人文主
義 的 發 展 與 影
響，並整理新舊
教的差異，並回
答宗教改革有哪
些重要的主張。
歷 Oa-Ⅳ-2:宗教改革 1.
提問：犯錯了該如何彌
8
第 12-
13 週
方式，呈現並解釋探究
結果。
補？是否可以用錢來抵
銷過失？以及詢問宗教
的本質是什麼？
2.
配合文章「蒙田經歷的
『 宗 教 改 革 』」， 討 論
新、舊教派的衝突
3.
分 組 討 論 ： 宗 教 改 革
後，對於世界帶來哪些
影響?(複習台灣史、東
亞史內涵)
第 14
週
期末考複習週
第二
學期
第 1-3
週
多元世界的
互動
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資
料，解釋重要歷史人物
與事件間的關聯。
社 2a-Ⅳ-1:敏銳察覺人與
環境的互動關係及其淵
源。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社
會文化及其發展，並展
現開闊的世界觀。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體
文化的差異性，並欣賞
其文化之美。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空
脈絡中的人類生活問
題，並進行探究。
歷 Ob-Ⅳ-1 歐洲的海
外擴張與傳教。
歷 Ob-Ⅳ-2 美洲和澳
洲的政治與文化。
歷 Ob-Ⅳ-3 近代南
亞與東南亞。
歷P-Ⅳ-1從主題N
或O 挑選適當課題
深入探究，或規劃
與執行歷史踏查或
展演。
1.
提問：「是否聽過哥倫
布發現新大陸?」，由此
切入近代歐洲的海外擴
張
2.
分小組討論：海外擴張
對於美洲、澳洲、東南
亞、南亞等，分別帶來
哪些衝擊與影響。
3.
每組給予短文，並配合
課本敘述，整理資料後
上台報告。
4.
給予不同立場的文章，
思考哥倫布的正反面評
價，並能說出自己對該
歷 史 人 物 的 想 法 與 評
價。
Ù學習紀錄─
學 生 能 閱 讀 資
料，並結合課本
內涵，彙整為本
單元學到的概念
構圖(說明海外擴
張的發展與對於
世界的影響)
9
※推薦桌遊：〈大航海時
代〉
※推薦影片：〈風中奇緣〉
第 4-6
週
理性思維的
開展
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷
史事件的發展歷程與重
要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資
料，解釋重要歷史人物
與事件間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資
料，進行歷史事件的因
果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探
究重要歷史事件與人物
在歷史中的作用與意
義。
歷Oa-Ⅳ-3
科學革命與啟蒙運
動。
1.
提問：現今所學的物理
知識，是由什麼時候開
始產生的？帶入科學革
命的討論。
2.
分 組 ： 將 學 生 分 成 兩
組，並設定一個與課程
相關的題目，請學生分
別用歸納法和演繹法來
分析陳述想法。
3.
提問：近代的重要價值
觀──民主與人權是從
何時開始提出的？帶入
啟蒙運動的發展。
4.
提問：「啟蒙哲士提出
的新思想理論帶給社會
何種影響？」請學生發
表自己對於啟蒙運動的
看法。
Ù學習紀錄─
學生能以概念構
圖的方式說明本
單元的學習，並
說明科學革命與
啟蒙運動帶給社
會的影響。
第 7 週
期中考複習週
第 8 週
現代民主的
浪潮與社會
變革
歷 1b-Ⅳ-2 運 用 歷 史 資
料，進行歷史事件的因
果分析與詮釋。
社 3b-Ⅳ-1 適當選用多種
管道蒐集與社會領域相
歷 Qa-Ⅳ-1
美國獨立與法國大
革命。
歷 Qa-Ⅳ-2
工業革命與社會變
1.
提問：美語和英語為什
麼這麼相像? 從美國歷
史發展脈絡談起
2.
給予文本閱讀，思考為
什麼 18 世紀的法國被
Ù學習紀錄─
1.
學生能針對課
堂提問進行討
論，回答十八
世 紀 中 葉 後
10
第 9-11
週
關的資料。
社 3b-Ⅳ-2 利用社會領域
相關概念，整理並檢視
所蒐集資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3使用文字、照
片、圖表、數據、地
圖、年表、言語等多種
方式，呈現並解釋探究
結果。
遷。
作家稱為「這是最好的
時代，也是最壞的時
代」?
3.
提問：有沒有想過，自
己有一天會被機器人取
代?發表想法後進入工
業革命內涵，最後思考
工業革命對我們有什麼
影響?世界歷經幾次工
業革命呢?
美、法的政治
發展。
2.
能說明工業革
命對於政治、
社會、經濟等
影響，而世界
各地又是如何
被影響。
第 12-
14 週
從民族主義
到帝國主義
歷 1b-Ⅳ-2 運 用 歷 史 資
料，進行歷史事件的因
果分析與詮釋。
社 2b-Ⅳ-1 感受個人或不
同群體在社會處境中的
經歷與情緒，並了解其
抉擇。
社 3a-Ⅳ-1 發現不同時空
脈 絡 中 的 人 類 生 活 問
題，並進行探究。
社 3b-Ⅳ-3 使用文字、照
片 、 圖 表 、 數 據 、 地
圖、年表、言語等多種
方式，呈現並解釋探究
結果。
歷 Qa-Ⅳ-3
民族主義與國家建
立。
歷 Qb-Ⅳ-1
歐洲帝國的擴張。
歷 Qb-Ⅳ-2
亞、非、美三洲的
發展及回應。
1.
分組討論：為什麼「中
南美洲」又被稱作「拉
丁美洲」？
2.
提 供 文 本 〈 最 後 一
課〉，透過文章討論何
謂民族意識，以及受到
民族意識的影響下各地
的獨立建國。
3.
回想八年級所學，十九
世紀的東亞受到西方攻
擊的影響下，發生不少
衝突。試問：西方國家
向外擴張的背景為何?
4.
除了東亞，世界還有哪
些地方受到帝國主義擴
張而影響在地發展?
Ù學習紀錄─
1.
學生能以概念
構圖的方式說
明十九世紀民
族 主 義 影 響
下，各地建國
的情形。
2.
學生能說明帝
國主義的發展
背景及其對世
界 各 地 的 影
響。
人權
教育
第 14
週
會考複習週
11
第三
學期
第 1-3
週
第一次世界
大戰與極權
政治
歷 1a-Ⅳ-2 理解所習得歷
史事件的發展歷程與重
要歷史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2 運 用 歷 史 資
料，進行歷史事件的因
果分析與詮釋。
社 3b-Ⅳ-3 使用文字、照
片 、 圖 表 、 數 據 、 地
圖、年表、言語等多種
方式，呈現並解釋探究
結果。
歷 Qb-Ⅳ-3
第一次世界大戰。
歷 Qc-Ⅳ-1
戰間期的世界局
勢。
1.
課前先閱讀教科書，以
概念構圖的方式整理相
關建設。
2.
設計巴黎和會的情境教
學，讓學生分成小組，
假設自己是各國代表，
討論當事國在巴黎和會
中的地位，並如何爭取
自身利益。
3.
提問：美國如何在第一
次世界大戰之後成為世
界強國？討論戰間期的
發展。
4.
提問：極權政治會在什
麼樣的社會下出現?由
此 切 入 極 權 政 治 的 興
起。
※推薦影片：《西線無戰
事》
學生能以心智圖
的方式說明一戰
的背景與影響，
並且闡述戰間期
極權政治的發展
的背景與脈絡。
第 4-6
週
第二次世界
大戰與戰後
世界
歷 1b-Ⅳ-2 運 用 歷 史 資
料，進行歷史事件的因
果分析與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2 從多元觀點探
究重要歷史事件與人物
在 歷 史 中 的 作 用 與 意
義。
社 2b-Ⅳ-1感受個人或不
同群體在社會處境中的
歷 Qc-Ⅳ-2
第二次世界大戰。
歷 Qc-Ⅳ-3
從兩極到多元的戰
後世界。
R.歷史考察（六）
歷 R-Ⅳ-1從主題 Q
挑選適當課題深入
1.
提問：哪些力量導致二
次大戰的爆發？
2.
分組討論：二戰後各國
應該以什麼樣的態度互
相溝通，避免重蹈覆
轍？
3.
提問：美、蘇為何進行
冷戰？並試著分析冷戰
期間的危機有何象徵意
學生能以心智圖
的方式說明二戰
的背景與影響，
並且分析冷戰時
代美、蘇及第三
世界的發展。
12
經歷與情緒，並了解其
抉擇。
探究，或規劃與執
行歷史踏查或展
演。
義？
4.
分組討論：亞、非新興
國家獨立後成立第三世
界，對自己與國際社會
有什麼樣的影響？
第 7 週
會考準備週
第 8-10
週
社會科
探究活動─
誰有機會改
變世界?西
方說了算?
社 1a-Ⅳ-1
發覺生活經驗或社會現
象與社會領域內容知識
的關係。
社 3a-Ⅳ-1發現不同時空
脈絡中的人類生活問
題，並進行探究。
社 3b-Ⅳ-1適當選用多種
管道蒐集與社會領域相
關的資料。
社 3b-Ⅳ-2利用社會領域
相關概念，整理並檢視
所蒐集資料的適切性。
歷 Ob-Ⅳ-1
歐洲的海外擴張與
傳教。
歷 Qb-Ⅳ-1
歐洲帝國的擴張。
歷史考察（六）
歷 R-Ⅳ-1 從主題 Q
挑選適當課題深入
探究，或規劃與執
行 歷 史 踏 查 或 展
演。
1.
透過不同的文本讓學生
思辨歐洲各殖民母國與
殖民地之間的關聯性。
2.
各組補充相關實際案例
說明殖民地所受到的衝
擊與影響。從全球貿易
練討論到公平貿易的相
關議題。
3.
各組選定一個公平貿易
的案例進行分享。
1.
學生能從文
本資料理解
殖民關係與
影響。
2.
學生能蒐集
相關資料，
並於課堂進
行討論。
3.
學生能舉出
公平貿易之
實例並進行
分享。
教學設施
設備需求
大屏、小白板、各色白板筆、便利貼
備註