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我的第一年教師甄試經驗分享──歷史科
歷史學系 111 級
高雄市立明華國民中學 王子祥
一、經驗簡介
本身為師大歷史 111 級，主要甄試目標為國中，今年六月份報名台北國中聯招、
新北國中聯招及新竹勝利國中獨招，台北與新竹筆試未通過，新北聯招進入複試。
二、筆試準備
自實習結束後，111 年下學期約兩個月期間在非實習學校短暫代課。基本上，大
多利用在校空堂時間及在家時間準備筆試，因同時也準備國家考試，有些重疊科目可
以雙倍複習，但同時也增加了要讀的範圍與難度，容易導致知識點錯亂，個人不是很
建議同時進行。
教師甄試筆試方面，歷史科可分為兩項，一為學科、一為教育科目。
1.學科
學科方面，除了要對於備課用書的內容足夠熟悉外，個人額外有練習各地區的歷
屆試題，難度並不會太難，大約落在高中指考程度，故實習期間若選擇高中實習，即
可有一定程度的把握。不過偶爾會有難度較高的年份，且競爭對手也多為富有教學經
驗者，故分數盡量要維持在錯五題之內。
2.教育科目
教育科目方面，只有國中階段教甄會考，與教師檢定考試不同，題型與內容差異
頗大，大多與班級經營實務、教育政策、教育行政有關，建議考區域聯招時，考前多
去觀看該縣市之教育政策白皮書，且近年考題大多圍繞十二年國教、核心素養、師生
互動等，可以多加複習此三類。
3.其他
筆試方面與個人讀書習慣有關，我個人採行多練習題目，並把握在校期間與其他
老師討教（不影響他人的情況下），且因聯招多為選擇題，需習慣作答且訓練閱讀速
度，可以納入參考。
筆試部分也想分享新竹勝利國中獨招，在簡章當中並未明確說明考試題型，故到
現場才知道有申論題，題目多問課程設計與社會議題融入，與高中課程與教甄較為類
似，若同學有意朝高中發展，抑或是公職考試，可以在教檢過後持續練習申論題型。
三、試教口試準備
在得知進入新北國中教甄複試前，幾乎沒預料到有機會，故從得知至複試間大約
只剩餘兩周半左右，剩下非常短的時間可以準備。因此安排試教練習與編整個人資
料，在時間上變得非常緊迫。
我將準備重心放在兩個面向，一是試教、一是三折頁及個人檔案。
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1.試教
（1）新北複試經歷
A.試前準備
試教方面，新北教甄範圍為下學期內容，第 2、4、6 冊，且甄試時會進行抽籤選
課，共十分鐘的試教時間，因此當時要在每課當中決定好試教範圍，建議選取內容不
宜過多，因為十分鐘時間非常短，在試教過程還需要進行班級經營，因此實際教學時
間可能不到 8 分鐘，需妥善選擇，讓內容足夠完整又不至於超時。
個人在選擇每課的試教內容時，由於準備時間緊迫，首先挑選自己熟悉的內容，
抑或是容易發揮的部分，但若是時間充裕的話，可以與其他老師討論，共同認定比較
難解釋的部分，提出自己的詮釋方法，若是完整度夠高，教學較特別的情況下也可能
獲得甄試委員青睞。
選定各課的範圍後，就得不斷去熟悉各課的內容，並且還要參考不同版本，甄試
當天會讓考生自行決定版本，因此最好翰林、康軒的內容都準備。
B.試教流程
本次試教進入複試者有十人，最終取兩人。試教完接著口試，皆各十分鐘。
試教時間大約在九點到十一點間，依照准考證號碼排序。考前十分鐘會引導到準
備室，會在準備室進行選擇版本、抽題，此時就可以將該課的教具準備好，也有提供
課本給考生做確認。但因準備室同時有社會三科的考生，因此也有可能被影響。
進入試教教室後就開始計時，無須自我介紹，試教結束前 1 分鐘響一次鈴，結束
響長鈴。過程中可以到講台下做師生互動，但不建議把教甄委員當學生。考試一結束，
會馬上移動至口試場地，要確保自己的教具收拾妥善。
（2）個人建議
在試教的表現上，從最基本的教學技巧，善用提問，師生互動。臺風方面，注意
聲音大小，語氣起伏，展現自信與親和力。在課程開始前約 30 秒，進行短暫的班級經
營，觀察學生狀態，提醒拿出課本、用具，請班長點名等等。開始進入課程後，注意
課程架構，板書位置的配置，提問後的候答時間，預設學生的回答。課程最後，將內
容做收束，或重新複習一遍課程內容。
試教上，有幾個特別想提出需要注意的部分。包含：教材教具、提問的效用、臺
風、板書的配置。
A.教材教具
首先，盡可能在實習期間累積可用教具，不管是教學練習、教學演示自己做的抑
或是指導老師用不到之教具等。因為在教甄試教時，也只給你一塊黑板而已，所以包
含字卡、地圖、圖片、磁鐵、粉筆（有些試場不會提供）。
以新北聯招歷史科而言，要準備的教具就有 6x3，18 課之多，所以能夠重複利用
的教具就能成為之後非常方便的工具。個人認為教具不需要精美，彈藥能夠清楚呈現
出自己的課程內容，並達到輔助教學的功用。就歷史課來說，地圖的重要性就非常明
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顯，尤其在試教時間只有十分鐘的情況下，要畫地圖是非常浪費時間的，更甚至是如
果對於板書的技巧掌握度不高的話，反而造成反效果，因此教具的準備可以趁早開始。
B.提問的效用
由於教甄委員多富有教學經驗，對於他們而言，教科書當中的內容已經十分熟悉，
因此提問的技巧就顯得愈發重要。有標準答案的問題會顯得較無特色，可以穿插少量
在課堂當中即可。應該多運用提問串聯課程內容，或提出核心富有思考性的問題來貫
穿整堂課程，避免淪落為有特定答案的教學。
個人也曾向今年上榜的請教，關於提問方面，他採用的方式是先大約用六分鐘左
右將課程內容說明，留下大約兩分鐘當作提問討論時間，這時就能展現出與其他考生
不同之處，也能給予教甄委員不同的印象。
日前也有其他曾擔任教甄委員的老師給予意見，解釋在教學當中的提問，需要層
層遞進，利用問題形成鷹架，且問題由具體逐漸整合，達到脈絡化。同時，不要將備
課用書當作聖經，而是要當成工具，仔細閱讀課文背後的涵義，才能有效去利用課本，
達到引導學生更深層的思考。
C.臺風
臺風的展現雖然因人而異，但仍有幾點可以分享。首先是自信，在開始試教的瞬
間，就得展現出我準備十足，並且有足夠的餘裕發揮親和力、與學生互動的能力。再
來是要能夠適時與甄試委員對視，表現出自己有在環顧四周，有辦法掌握整間教室。
除此之外，適當的身體語言及語氣起伏也很重要，這也是能夠在下意識提醒學生，哪
些部分重要，需要格外注意。
老師在上課的確很像單人表演，有些人的舞台魅力夠好，就能快速抓住目光，但
只要掌握好自己的風格，積極展現自己的教學，我認為都能在臺風這個部分拿下高
分。
D.板書的配置
由於目前試教甄試仍採板書教學（可自行攜帶投影機，但沒人會這樣做，太麻煩
而且算在試教時間內），故每課的教學內容最好都先安排好板書的配置，避免不整齊
或是寫的範圍太大、太小，也可以順便鍛鍊自己的字體，通常不會要求好看，但至少
要清楚、明瞭。同時，因為寫板書的速度也會影響課程進度，所以需要多多練習。
以上為關於試教的建議與經驗分享。
2.口試
（1）教學歷程檔案
口試的準備時間大多花費在製作教學歷程檔案，我將內容分為六個項目，如以下：
A.自傳與教學理念
此處稍微簡介個人的學歷、教學經驗、證照與技能、還有可以對學校帶來的服務
等，並簡單介紹自己具備的特質或能力，並在最後提出自己對於教育的看法及理念。
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B.學習歷程
由於我個人的教學經驗並不算豐富，因此我也在檔案中加入了在大學期間，有提
升我教育相關的實務與成果。
C.教學經歷
這個部分算是最重要的，我將自實習開始的教學、彈性課程、校本課程、學習扶
助課程等相關經歷都完整呈現，並搭配大量圖片，融入自己的教育理念，展現自己多
元教學能力的一面。
D.行政參與
將具備的行政能力，參與過的行政事務做紀錄，呈現自己對行政任務的熟悉。
E.班級經營
由於我個人尚未擔任過班導，代導的時間也沒有到特別多，所以大多在內容放在
實習期間如何與導師班學生互動，並註記自己的班級經營理念。
F.研習與進修
將一些研習的經驗或是課程的成果呈現。
在教學歷程檔案當中，照片及圖片非常重要，會比長串文字來得顯眼且具體，因
此在實習期間盡量能多留下紀錄較好。個人歷程檔案完後，也可以順便將三折頁完成，
有些甄試委員較能接受三折頁，因為個人歷程檔案的內容非常多，我個人的就有近 30
頁。
（2）口試
A.口試流程
在試教結束後，會馬上接著來到口試試場，新北教甄的口試委員有兩位，交出教
學歷程檔案後，即開始約 1-2 分鐘的自我介紹，口試委員會利用這段時間觀看檔案，
接著是提問。基本上我會在委員提問後說：「謝謝老師的提問，關於···的問題，我的
想法是···。」，盡量表現出的禮儀得體。
當時的問題有，若你是這次甄試的榜首，你會選擇哪間學校。這對應到的就是有
無先注意自己的目標學校，以及了不了解開缺學校的背景，所以在應試前最好先去各
校網站觀看該校的建校理念、教學核心等等。第二個問題是，對於新課綱如何融入教
學有沒有經驗或想法。其實關於新課綱的問題有很多，但主要都圍繞在這個問題上。
第三個問題是，如果今天學生問你，學歷史要做甚麼，你會怎麼回應。這個問題顯示
的是考生對於歷史教育的觀點和想法，還有對現今歷史教育的困境有沒有辦法提出解
決之道。第四個問題為，今天如果帶班的話，有沒有什麼班級經營理念。
以上問題，我認為大多都集中在新課綱理念、教學及師生關係上，可以多加在這
方面著墨。而原本預測的性平、校園霸凌、師生衝突等問題未出現，但仍提供給同學。
B.口試準備
口試大多會給予考生 1 分鐘左右的自我介紹時間，這是唯一可以由考生自己掌控
的部分，選擇要講什麼，哪些內容可以讓甄試委員印象深刻。在內容上，我當時與新
北教育一二三做結合，並強調自己在一些課程的成果，展現自己的多元能力。
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在提問回答上，有試著做擬問擬答，以這幾年較常出現的題目為主，並在有機會
時，請其他老師給予建議，多方採納，並決定自己的回應，讓自己有一定程度的安心
感。
四、心態建立
教甄是一條漫漫長路，準備時間可能長達半年，這半年可能除了要維持學校的課
務外，需要額外花很多時間去準備，往往身心疲憊不堪。尤其在考試後若毫無成果，
難免對於教師甄試心灰意冷，難以堅持。以下列出幾點，考試會遇到的困境與心態上
調適的方法供參考。
1.時間安排
若是本身在學校端擔任代理代課教師，本身的課務理所當然會壓縮到念書的時間，
但同時，在校內也會有較多資源可以應用，像是各類的備課用書、教具、甚至是影印
都方便很多。在課堂中也能嘗試練習試教，同時觀察學生反應，都是最實際能夠提供
自己練習機會的時間。若校內也有其他同科目教師，也能請他們看看願不願意來觀課
並給予建議，提升自己在教學方面的經驗與自信。
筆試部分雖然時間同樣被壓縮，但利用課餘時間準備，同樣也能提升自己課程的
豐富度，甚至可以從中達到正面循環。
2.報名與開銷
以我個人為例，光是初試的報名費以及通勤費就是對剛實習完的我不小的負擔，
而且由於目前教師缺額大多都在北部，所以有時候甚至需要住宿費，而且同樣的考試
時間在學期中的假日，對於考生而言，在金錢與身體狀況方面都可能受到影響。
除了初試以外，複試的報名與應試又是額外一筆支出，且需要準備的資料更多，
包含個人資料表、履歷、教師證書、畢業證書、良民證、甄試同意書、特教三學分、
具結書等，程序十分繁瑣，且報名日為平日，對於在職教師而言非常不方便。
因此若是剛實習完的同學，建議都先將任何可能需要用到的資料整理完畢，並在
實習期間可以先列印下來，避免需要的時候手忙腳亂。
3.心態調適
雖然個人目前只考了一年，但連續的落榜對於心理上會是很大的打擊，且會開始
出現自己究竟是不是適合當老師等懷疑，更不用說更現實上的，究竟還要考幾年呢？
但經歷這次的經驗，我認為只要在心態上做調整，把每一次的甄試當作是一次歷練，
是提升自己能力的好機會，才更能繼續堅持下去。
原本在實習階段時，看到考上的學長姐回來分享，他們做出的努力，好像是自己
遠遠不及的，但每次的提升自己，就慢慢發現，其實成為教師不如想像中那樣遙遠，
也許過程中需要一點運氣，但還是要先從自己開始準備好，等待那臨門一腳的運氣到
來。
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五、結語
最後想分享個人對於歷史教育的看法，純屬個人意見，希望能讓更多同學一起思
考。
日前有在擔任教甄委員的老師對我說，你教歷史究竟想讓學生學到甚麼？如果一
位歷史老師在課堂教的只是把知識傳下去，那為何不讓學生上網查就好？如果一位歷
史老師講故事引領學生，難道影片不會講得更生動、有趣嗎？
我忽然想到，我在師大所學到的，與我在課堂上的，是截然不同的。為什麼我沒
有應用到在大學所學呢？就如溫伯格所說：「學習歷史是種細緻的思考方式，能使心
智敏銳，並訓練我們能夠安然處於事實曖昧不明，又難以捉摸的灰色地帶。」歷史教
學應該是要如此才對，讓學生具備明辨慎思的能力。
我原本以為國中生是辦不到的，光是在一周一堂的課程，進度都教不完了，怎麼
訓練他們學習這種能力。但我錯了，是我的課程有問題，老師該訓練自己能夠引導學
生思考，思考課文背後的涵義、思考人物的決擇、思考歷史人物都活在那個時代受制
於那個時代、思考歷史都是一個異邦、思考怎麼了解人，這樣進而才能引領學生去獲
得這項能力，進而去「人性化」；而不是淪為訓練一個個考試機器。
每個學科其實都具備它的「價值」，在考試以外的「價值」，究竟想讓學生學到
甚麼呢？值得與每位老師思考。