託嬰中心嬰幼兒適性發展活動實務指引

或是將該活動變得簡單些，或是跳到上一個年齡層中的同一領域的學習活動。例如一個 4-6
個月的嬰兒，他在語言方面的適性發展活動都無法達到我們所列出的活動目標，則可將 0-3
個月嬰兒的語言溝通這個領域中的適性發展活動先拿來與這個嬰兒互動，等到他可以達到 0-3
個月嬰兒的語言溝通這個領域中的適性發展活動目標後，再回來進行 4-6 個月嬰兒的語言溝
通這個領域中的適性發展活動。

4. 讓每個嬰幼兒適情適性地發展

我們要說的是，這些適性發展活動示例都只是建議，並不是發展評鑑或學習評量，沒有

硬性規定每一位嬰幼兒都一定要在某一個月齡一定要達到我們所列出的發展指標。換句話
說，托育人員如果發現嬰幼兒無法做到我們所列出的適性發展活動示例也無需太過緊張或擔

憂，只要嬰幼兒定期接受健康檢查，且這個嬰幼兒的生長曲線有達到兒童發展手冊中所定出

標準範圍，也沒有其他心智或發展上的遲緩之顧慮時，都可以耐心地等待嬰幼兒依自己的速

度去發展，成人不需給予嬰幼兒太大的身心壓力。

5. 成人應以輕鬆愉快的態度進行活動

成人在與嬰幼兒進行這些學習活動時，要懷著輕鬆愉快的心情，不要用「上課」的嚴肅

態度來進行。本實務指引名為「適性發展活動」

，其真正精神是「提供嬰幼兒適情適性的發展

活動以幫助他健全地發展」

，因此不要把本指引當成是一套結構式的課程而規定嬰幼兒一定要

每天「按表操課」

。在進行時也不必制式地一定要從第一個活動開始然後進行到最後一個。在

使用時機上最重要的是要配合嬰幼兒每日例行作息，以及當時的身心狀況及情緒，然後給予
適當的發展活動。成人在進行任何一項發展活動時，一切都要以嬰幼兒為優先考量，懷著與

寶寶一起遊戲的愉快心情，讓成人與寶寶之間的互動變得更溫馨、更有趣！

貳、嬰幼兒適性發展活動規劃

本嬰幼兒適性發展活動規劃基礎是以 0-2 歲嬰幼兒「1.身體動作」、「2.社會情緒」、「3.語

言溝通」

、

「4.認知探索」及「5.生活自理」等五大發展領域為依歸，每個發展領域皆有其範疇，

內涵與概念，說明如下表二-1 所示:

表二-1 0-2 歲嬰幼兒發展領域與內涵

發展領域

包含範疇

發展內涵與概念

1.身體動作粗動作

精細動作

指嬰幼兒發展粗動作與精細動作的能力。粗動作是指平衡、
協調及獨立移動的能力。精細動作指的是發展手部具功能性
或使用性之精細技巧能力。

2.社會情緒自我概念

社會關係
情緒

指嬰幼兒社會化的過程，包括認識自己、發展與他人關係、
辨識及處理情緒，以及建立社會技巧等課題。

3.語言溝通表達性語言

接收性語言
肢體語言

指嬰幼兒學習使用語音、語意、語法、語用及肢體動作表達
的形式，達成與他人溝通的目的。包括理解聲音與肢體動作
訊息、及使用聲音及肢體動作向他人表達與互動的能力。

4.認知探索感官知覺

概念發展
解決問題
創意表現

指嬰幼兒學習、思考和解決問題的能力。嬰幼兒起初用感官
去探索並認識周圍的世界，進而發展出適應生活、解決問題、
及創意表達的能力。

5.生活自理自助技能、

健康習慣、
清潔衛生

指嬰幼兒為適應個人、家居、及社群生活需求而須發展的能
力，如自我照顧的能力、養成良好生活習慣、及清潔衛生習
慣的能力。

根據上述 0-2 歲嬰幼兒發展領域與內涵，再依嬰幼兒的月齡分類，大抵分別為「0-3 個月」

(代碼 I)、

「4-6 個月」(代碼 II)、「7-12 個月」(代碼 III)、「13-18 個月」(代碼 IV)及「19-24 個

月」(代碼 V)等五個年齡層訂立其「適性發展活動」，每一個「活動」之下會依該月齡嬰幼兒
的發展列出該月齡的嬰幼兒在該領域約略達到的發展概況，進而建構出在該適性發展活動下

的【活動內容要項】

，每一活動內容要項包括 5～7 個「活動示例」

，因此每個年齡層的嬰幼兒

大約會有 20-34 個左右的學習活動示例，本指引涵蓋五個年齡層，一共有 127 個學習活動。

值得一提的是，各年齡層活動無須拘泥於嬰幼兒生理年齡，可依嬰幼兒實際發展成熟階

段應用，例如:寶寶可能自 9 個月已開始嘗試學步準備，接下來至 18 個月都是「趴趴走」的
行動階段，一直延續至進入幼兒園幼幼班前，逐漸發展為穩定的學步走。各年齡層嬰幼兒發

展與適性活動綱要規劃如下表二-2 至表二-6 所示；0-2 歲嬰幼兒發展要項與適性活動綱要總表
如表二-7 所示

表二-2 0-3 個月【Ⅰ】嬰幼兒發展要項與適性活動綱要

發
展
領
域

1.身體動作
(粗動作、精細
動作)

2.社會情緒
(自我概念、社
會關係、情緒)

3.語言溝通
(表達性語言、
接收性語言、肢
體語言)

4.認知探索
(感官知覺、概
念發展、解決問
題、創意表現)

5.生活自理
(自助技能、健
康習慣、清潔衛
生)

適
性
發
展
活
動

I-1-1

俯臥時可抬起

頭及頸部【抬頭

小娃】

I-1-2
能雙手碰在一

起【給自己抱
抱】

I-1-3
能抓握放在手

心的物品【握緊

拳頭】

I-1-4
能試圖伸手拿

眼前物品【來拿

玩具】

I-1-5
能伸展肢體【舒

活時間】

I-2-1
能發出社會性
微笑【笑一個、

鏡中人】

I-2-2
會回應成人的
逗弄【我現在的

心情】

I-2-3
會使用如吸拇

指或吃奶嘴的
方式安撫自己
【給自己惜惜

（台語發音）

】

I-3-1
會朝發出聲音
的方向轉頭【聲

音在哪裡】

I-3-2
能注視照顧者
的口型變化【看

誰在唱歌】

I-3-3
會發出聲音自

娛【發聲遊戲】

I-3-4
會回應成人的
聲音【現在在做

什麼】

I-4-1
眼睛能追隨物
品移動【追視物

品】

I-4-2
對光線及聲量
的變化有反應

【感受明暗變
化】

I-4-3
能對不同觸感
有反應【搔癢遊
戲】

I-4-4
會模仿成人的

臉部表情【表情
模仿秀】

I-4-5
會探索自己雙

手【小手在哪
裡】

I-5-1
能吸吮奶嘴【吃
奶嘴】

表二-3 4-6 個月【Ⅱ】嬰幼兒發展要項與適性活動綱要

發
展
領
域

1.身體動作
(粗動作、精細
動作)

2.社會情緒
(自我概念、社
會關係、情緒)

3.語言溝通
(表達性語言、
接收性語言、肢
體語言)

4.認知探索
(感官知覺、概
念發展、解決問
題、創意表現)

5.生活自理
(自助技能、健
康習慣、清潔衛
生)

適
性
發
展
活
動

II-1-1
俯臥時能以手
臂撐起胸部【我

會趴】

II-1-2
能自己翻身【翻
身運動】

II-1-3
能在協助下坐

穩【坐穩囉】

II-1-4
能伸手拉或耙

抓物品【抓抓

樂】

II-1-5
能搖晃手中的
物品【叮叮噹】

II-1-6
能抬腿碰觸物

品【踢踢樂】

II-1-7
能匍匐移動【匍

匐移動】

II-2-1
會玩自己的手
腳【吃雞腿】

II-2-2
對鏡中的自己

感興趣【誰在鏡
子裡】

II-2-3
能表現愉悅的

情緒【飛天毛
毯】

II-2-4
對與人互動表

現正向反應【飛
天毛毯】

II-2-5
會用簡單方式

吸引成人注意
【和我一起玩】

II-3-1
會嚐試發出不
同的聲音【這是

什麼】

II-3-2
能發出聲音回
應成人的話語
【寶寶學說話】

II-3-3
對熟悉的童謠
或音樂有反應

【寶寶會唱歌】

II-3-4
會注視說話的
人【看誰在說

話】

II-4-1
會重覆進行有
目的性的行為

（例如重複搖
手搖鈴）【搖一
搖】

II-4-2
能用眼睛搜尋
聲音的來源【什

麼聲音】

II-4-3
能模仿簡單的
動作【跟我這樣

玩】

II-4-4
會用嘴巴探索
物品【咬咬看】

II-4-5
會注視顏色或

圖案鮮明的圖
片/玩具【瞧一
瞧】

II-5-1
會伸手幫忙拿
奶瓶【一起拿奶

瓶】

II-5-2
能接受用湯匙
餵食【用湯匙喝
果汁】

表二-4 7-12 個月【III】嬰幼兒發展要項與適性活動綱要

發
展
領
域

1.身體動作
(粗動作、精細
動作)

2.社會情緒
(自我概念、社
會關係、情緒)

3.語言溝通
(表達性語言、
接收性語言、肢
體語言)

4.認知探索
(感官知覺、概
念發展、解決問
題、創意表現)

5.生活自理
(自助技能、健
康習慣、清潔衛
生)

適
性
發
展
活
動

III-1-1
能自己坐穩【能
自己坐】

III-1-2
會撐起身體向
前爬行【爬爬

樂】

III-1-3
能在協助下站
立與行走【站起

來囉】

III-1-4
能獨立站立幾
秒【站起來囉】

III-1-5
能將物品由一

手換到另一手
【換一隻手】

III-1-6
能用拇指配合

其他手指鉗握
物品【換一隻

手】

III-1-7
能以雙手拍手
【拍拍手】

III-2-1
會揮手表示再
見【打招呼】

III-2-2
能和成人玩簡
單重覆遊戲（如

躲貓貓）【躲貓

貓】

III-2-3
能簡單表達自

我需求及情緒

【心情表情】

III-2-4 能區辨

照顧者的語氣
及情緒【心情表

情】

III-2-5
能與照顧者建
立情感依附（如

主動伸手要抱）
【建立感情】

III-2-6
練習處理陌生

人焦慮（例如有
陌生人來訪時）

【有陌生人】

III-3-1
能模仿大人的
簡單話語（如ㄅ
ㄚㄅㄚ）【跟我

一起說】

III-3-2
在牙牙學語中

出現聲量、高低
和節奏的變化

【動物大集合】

III-3-3
會以肢體動作
進行溝通（如以

手指物或搖
頭、點頭）【表

示意見】

III-3-4
會與人輪流對
話【聊聊天】

III-3-5 能理解

簡單語彙的意

思（如ㄋㄟㄋ

ㄟ）

【我聽懂了】

III-4-1
會分辨熟悉家
人與陌生人【我
認識的人】

III-4-2
會尋找完全被

藏著的物品（保

留概念）【不見
了】

III-4-3
能預期事件的

發生（如奶瓶出
現知道要喝奶

了）【等一下做
什麼】

III-4-4
呼叫他的名字

時會有反應【球
兒滾來滾去】

III-4-5
能設法接近想

要的事物【球兒
滾來滾去】

III-4-6
能操作簡單玩

具【我會玩】

III-5-1
能自己拿住奶
瓶進食【幫忙拿
奶瓶】

III-5-2
能吞嚥糊狀副

食品【麥片時

間】

III-5-3
能自己拿食物

吃【我會自己

拿】

III-5-4
能拉下頭上的

帽子【脫帽子】

III-5-5
會表示要吃東
西【我要吃東

西】

表二-5 13-18 個月【Ⅳ】嬰幼兒發展要項與適性活動綱要

發
展
領
域

1.身體動作
(粗動作、精細動
作)

2.社會情緒
(自我概念、社會
關係、情緒)

3.語言溝通
(表達性語言、接
收性語言、肢體
語言)

4.認知探索
(感官知覺、概念
發展、解決問
題、創意表現)

5.生活自理
(自助技能、健康
習慣、清潔衛生)

適
性
發
展
活
動

IV-1-1
能獨立穩定行
走【走過來】

IV-1-2
能保持平衡撿
拾地上物品【撿
起來】

IV-1-3
會拿或拖拉物
品行走【拉著玩
具走】

IV-1-4
能將玩具放入

或倒出容器【放
進去拿出來】

IV-1-5
能翻硬紙板書

【寶寶翻翻書】

IV-1-6
能丟擲玩具【玩
丟丟樂】

IV-1-7
拿以兩指 ( 拇
指、食指)撿拾物
品【撿拾葡萄
乾】

IV-2-1
能與別的孩子
坐在一起玩【坐
在一起】

IV-2-2
能在提示下做
基本社交動作

（如謝謝、拜

拜）

【揮手拜拜】

IV-2-3
會對喜愛玩偶

表現出疼愛或

照顧的行為【照
顧小娃娃】

IV-2-4
會對熟悉成人

表達好感（如擁
抱親吻）【照顧

小娃娃】

IV-2-5
會用行為或語
言表達自主性

（如搖頭表示
不要）

【我不要】

IV-2-6
練習處理分離

焦慮【我想抱
抱】

IV-3-1
能講至少十個
單字【說說看】

IV-3-2
能結合二個字
出現電報式的
話語（如狗狗汪

汪）

【狗狗汪汪】

IV-3-3
能用語言表達
想要的東西【你

要什麼東西】

IV-3-4
能理解簡單日
常生活用語【指

認物品】

IV-3-5
能指認或說出
熟悉物品 / 動物
的名稱【指認物

品】

IV-3-6
能回答簡單問

題【要不要】

IV-4-1
能遵從簡單的
指令【手在哪
裡】

IV-4-2
能指認常見物
品與簡單身體

部位【手在哪

裡】

IV-4-3
能配對簡單形

狀【配對遊戲】

IV-4-4
能了解常見物
品的用途【寶寶

的東西在哪裡】

IV-4-5
能以新的方式
探索物品的特

性【新玩法】

IV-4-6
能尋找出指定
物品【找出指定

物品】

IV-5-1
能用學習杯喝
水【我會喝水】

IV-5-2
能用吸管喝水
【我會喝水】

IV-5-3
練習用湯匙 / 叉
子【我會自己
餵】

IV-5-4
會表示尿濕了
或已排便【我大

大了】

IV-5-5
練習洗手的技
巧【清潔寶寶】

IV-5-6
能粗略以毛巾

擦嘴【清潔寶
寶】

IV-5-7
練習咀嚼半固

態食物【練習咬
一咬】

表二-6 19-24 個月【Ⅴ】嬰幼兒發展要項與適性活動綱要

發
展
領
域

1.身體動作
(粗動作、精細動
作)

2.社會情緒
(自我概念、社會
關係、情緒)

3.語言溝通
(表達性語言、接
收性語言、肢體
語言)

4.認知探索
(感官知覺、概念
發展、解決問
題、創意表現)

5.生活自理
(自助技能、健康
習慣、清潔衛生)

適
性
發
展
活
動

V-1-1
能獨立地走上樓

梯【上樓梯】

V-1-2
能奔跑【我會跑】

V-1-3
能原地跳起【跳
跳虎】

V-1-4
能踢球【踢球樂】

V-1-5
能堆疊數個小積
木【積木疊疊樂】

V-1-6
能拿筆塗鴉【我

會塗鴉】

V-1-7
能一頁一頁地翻
書【小小愛書人】

V-2-1
能在照片中或鏡

子中認出自己
【那是誰？】

V-2-2
能參與團體性的

活動【一起丟布

球】

V-2-3
能辨識並說出他
人不同的情緒

【喜怒哀樂】

V-2-4
會以自己的名字

稱呼自己【我是

誰】

V-2-5
會用動作去安慰

他人【安慰別人】

V-2-6
會說出親友、同
伴的名字或稱呼

【打招呼】

V-2-7
能認識自己、朋
友或家庭成員的

照片【介紹照片】

V-2-8 會與玩偶

對話【扮家家酒】

V-3-1
可說出 20 個以
上的字彙【小博
士】

V-3-2
能以短句與他人

對話【以語言表

達】

V-3-3
能說出簡單的身
體部位名稱【認

識自己的身體】

V-3-4
能自己閱讀圖畫

書【故事魔毯】

V-3-5
聽到喜歡的音樂
或歌謠會跟著手

舞足蹈或哼唱

【載歌載舞】

V-3-6
練習說疑問句

（如問：爸爸

呢？）

【我會問】

V-4-1
能分辨冷熱、軟

硬、乾濕等【感
覺一下】

V-4-2
會假裝餵洋娃娃

吃東西【照顧小

娃娃】

V-4-3
能依形狀或顏色
分類【分類遊戲】

V-4-4
能分辨大小【大
大小小】

V-4-5
能拼簡單拼圖

【我會拼圖】

V-4-6
對塗顏色活動感
興趣【自由作畫】

V-5-1
能用湯匙進食

【用湯匙吃東
西】

V-5-2
能咀嚼固體食物

【咬一咬】

V-5-3
能自己脫褲子及
鞋子【自己脫】

V-5-4
能在協助下練習

穿衣服【練習穿
衣服】

V-5-5
能在協助下練習

刷牙【自己刷牙】

V-5-6
能幫忙收拾玩具
及物品【自己收

玩具】

V-5-7
能練習做簡單家
事（如擦桌子、

收碗）

【自己收玩

具】

V-5-7
能練習如廁及表

達需求【坐小馬
桶】

表二-7 0-2 歲嬰幼兒發展要項與適性活動綱要總表

月齡
發展領
域

0-3【Ⅰ】

4-6【Ⅱ】

7-12【Ⅲ】

13-18【Ⅳ】

19-24【Ⅴ】

1.身體
動作
(粗動作

、精細動

作)

I-1-1
俯臥時可抬起
頭及頸部【抬頭
小娃】
I-1-2
能雙手碰在一
起【給自己抱
抱】
I-1-3
能抓握放在手
心的物品【握緊
拳頭】
I-1-4
能試圖伸手拿
眼前物品

【來拿

玩具】
I-1-5
能伸展肢體

【舒

活時間】

Ⅱ-1-1
俯臥時能以手
臂撐起胸部

【我

會趴】
Ⅱ-1-2
能自己翻身

【翻

身運動】
Ⅱ-1-3
能在協助下坐
穩【坐穩囉】
Ⅱ-1-4
能伸手拉或耙
抓物品【抓抓
樂】
Ⅱ-1-5
能搖晃手中的
物品【叮叮噹】

Ⅱ-1-6
能抬腿碰觸物
品【踢踢樂】
Ⅱ-1-7
能匍匐移動

【匍

匐移動】

Ⅲ-1-1
能自己坐穩【能
自己坐】
Ⅲ-1-2
會撐起身體向
前爬行【爬爬
樂】
Ⅲ-1-3
能在協助下站
立與行走【站起
來囉】
Ⅲ-1-4
能獨立站立幾
秒【站起來囉】
Ⅲ-1-5
能將物品由一
手換到另一手
【換一隻手】
Ⅲ-1-6
能用拇指配合
其他手指鉗握
物品【換一隻
手】
Ⅲ-1-7
能以雙手拍手
【拍拍手】

Ⅳ-1-1
能獨立穩定行
走【走過來】
Ⅳ-1-2
能保持平衡撿
拾地上物品【撿
起來】
Ⅳ-1-3
會拿或拖拉物
品行走【拉著玩
具走】
Ⅳ-1-4
能將玩具放入
或倒出容器【放
進去拿出來】
Ⅳ-1-5
能翻硬紙板書
【寶寶翻翻書】
Ⅳ-1-6
能丟擲玩具【玩
丟丟樂】
Ⅳ-1-7
拿以兩指(拇
指、食指)撿拾
物品

【撿拾葡萄

乾】

Ⅴ-1-1
能獨立地走上
樓梯【上樓梯】

Ⅴ-1-2
能奔跑【我會
跑】
Ⅴ-1-3
能原地跳起

【跳

跳虎】
Ⅴ-1-4
能踢球【踢球
樂】
Ⅴ-1-5
能堆疊數個小
積木

【積木疊疊

樂】
Ⅴ-1-6
能拿筆塗鴉

【我

會塗鴉】
Ⅴ-1-7
能一頁一頁地
翻書

【小小愛書

人】

2.社會
情緒
(自我概
念、社會
關係、情
緒)

I-2-1
能發出社會性
微笑【笑一個】
【鏡中人】
I-2-2
會回應成人的
逗弄

【我現在的

心情】
I-2-3
會使用如吸拇
指或吃奶嘴的
方式安撫
自己

【給自己惜

惜】

Ⅱ-2-1
會玩自己的手
腳【吃雞腿】
Ⅱ-2-2
對鏡中的自己
感興趣

【誰在鏡

子裡】
Ⅱ-2-3
能表現愉悅的
情緒【飛天毛
毯】
Ⅱ-2-4
對與人互動表
現正向反應

【飛

天毛毯】
Ⅱ-2-5
會用簡單方式

Ⅲ-2-1
會揮手表示再
見【打招呼】
Ⅲ-2-2
能和成人玩簡
單重覆遊戲

（如

躲貓貓）【躲貓
貓】
Ⅲ-2-3
能簡單表達自
我需求及情緒
【心情表情】
Ⅲ-2-4
能區辨照顧者
的語氣及情緒
【心情表情】
Ⅲ-2-5

Ⅳ-2-1
能與別的孩子
坐在一起玩【坐
在一起】
Ⅳ-2-2
能在提示下做
基本社交動作
（如謝謝、拜
拜）

【揮手拜拜】

Ⅳ-2-3
會對喜愛玩偶
表現出疼愛或
照顧的行為【照
顧小娃娃】
Ⅳ-2-4
會對熟悉成人
表達好感

（如擁

Ⅴ-2-1
能在照片中或
鏡子中認出自
己【那是誰？】

Ⅴ-2-2
能參與團體性
的活動

【一起丟

布球】
Ⅴ-2-3
能辨識並說出
他人不同的情
緒【喜怒哀樂】

Ⅴ-2-4
會以自己的名
字稱呼自己

【我

是誰】
Ⅴ-2-5

吸引成人注意
【和我一起玩】

能與照顧者建
立情感依附（如
主動伸手要抱）
【建立感情】
Ⅲ-2-6
練習處理陌生
人焦慮（例如有
陌生人來訪時）
【有陌生人】

抱親吻）【照顧
小娃娃】
Ⅳ-2-5
會用行為或語
言表達自主性
（如搖頭表示
不要）

【我不要】

Ⅳ-2-6
練習處理分離
焦慮【我想抱
抱】

5 會用動作去
安慰他人

【安慰

別人】
Ⅴ-2-6
會說出親友、同
伴的名字或稱
呼【打招呼】
Ⅴ-2-7
能認識自己、朋
友或家庭成員
的照片【介紹照
片】
Ⅴ-2-8
會與玩偶對話
【扮家家】

3.語言
溝通
(表達性
語言、接
收性語
言、肢體
語言)

I-3-1
會朝發出聲音
的方向轉頭【聲
音在哪裡】
I-3-2
能注視照顧者
的口型變化

【看

誰在唱歌】
I-3-3
會發出聲音自
娛【發聲遊戲】
I-3-4
會回應成人的
聲音

【現在在做

什麼】

Ⅱ-3-1
嚐試發出不同
的聲音

【這是什

麼】
Ⅱ-3-2
能發出聲音回

應成人的話語

【寶寶學說話】

Ⅱ-3-3
對熟悉的童謠

或音樂有反應

【寶寶會唱歌】

Ⅱ-3-4

會注視說話的

人【看誰在說

話】

Ⅲ-3-1

能模仿大人的

簡單話語

（如ㄅ

ㄚㄅㄚ）【跟我

一起說】

Ⅲ-3-2

在牙牙學語中

出現聲量、高低

和節奏的變化

【動物大集合】
Ⅲ-3-3

會以肢體動
作進行溝通
（如以手指
物或搖頭、點
頭）【表示意
見】

Ⅲ-3-4
會與人輪流對

話【聊聊天】
Ⅲ-3-5
能理解簡單語

彙的意思

（如ㄋ

ㄟㄋㄟ）【我聽
懂了】

Ⅳ-3-1
能講至少十個
單字【說說看】
Ⅳ-3-2
能結合二個字

出現電報式的

話語

（如狗狗汪

汪）

【狗狗汪汪】

Ⅳ-3-3
能用語言表達

想要的東西【你

要什麼東西】
Ⅳ-3-4
能理解簡單日

常生活用語【指

認物品】
Ⅳ-3-5
能指認或說出

熟悉物品/動物
的名稱

【指認物

品】
Ⅳ-3-6
能回答簡單問

題【要不要】

Ⅴ-3-1
可說出 20 個以
上的字彙

【小博

士】
Ⅴ-3-2
能以短句與他

人對話

【以語言

表達】
Ⅴ-3-3
能說出簡單的

身體部位名稱

【認識自己的

身體】
Ⅴ-3-4
能自己閱讀圖

畫書【故事魔

毯】
Ⅴ-3-5
聽到喜歡的音

樂或歌謠會跟

著手舞足蹈或

哼唱【載歌載
舞】
Ⅴ-3-6
練習說疑問句
（如問：爸爸
呢？）

【我會問】

4.認知
探索
(感官知
覺、概念
發展、解
決問
題、創意
表現)

I-4-1
眼睛能追隨物

品移動【追視物
品】

I-4-2 對光線及

聲量的變化有
反應

【感受明暗

變化】

I-4-3
能對不同觸感
有反應【搔癢遊
戲】

I-4-4
會模仿成人的

臉部表情【表情
模仿秀】

I-4-5
會探索自己雙

手【小手在哪

裡】

Ⅱ-4-1
會重覆進行有

目的性的行為
（例如重複搖

手搖鈴）

【搖一

搖】
Ⅱ-4-2
能用眼睛搜尋
聲音的來源

【什

麼聲音】
Ⅱ-4-3
能模仿簡單的

動作

【跟我這樣

玩】
Ⅱ-4-4
會用嘴巴探索

物品【咬咬看】

Ⅱ-4-5
會注視顏色或

圖案鮮明的圖

片/玩具【瞧一
瞧】

Ⅲ-4-1
會分辨熟悉家

人與陌生人【我
認識的人】
Ⅲ-4-2
會尋找完全被
藏著的物品（保

留概念）【不見
了】
Ⅲ-4-3
能預期事件的
發生

（如奶瓶出

現知道要喝奶
了）【等一下做

什麼】
Ⅲ-4-4
呼叫他的名字

時會有反應【球

兒滾來滾去】
Ⅲ-4-5
能設法接近想

要的事物【球兒

滾來滾去】
Ⅲ-4-6
能操作簡單玩

具【我會玩】

Ⅳ-4-1
能遵從簡單的

指令【手在哪
裡】
Ⅳ-4-2
能指認常見物
品與簡單身體

部位【手在哪
裡】
Ⅳ-4-3
能配對簡單形
狀【配對遊戲】
Ⅳ-4-4
能了解常見物

品的用途【寶寶
的東西在哪裡】
Ⅳ-4-5
能以新的方式

探索物品的特

性【新玩法】
Ⅳ-4-6
能尋找出指定

物品

【找出指定

物品】

Ⅴ-4-1
能分辨冷熱、軟

硬、乾濕等【感
覺一下】
Ⅴ-4-2
會假裝餵洋娃
娃吃東西

【照顧

小娃娃】
Ⅴ-4-3
能依形狀或顏
色分類【分類遊
戲】
Ⅴ-4-4
能分辨大小

【大

大小小】
Ⅴ-4-5
能拼簡單拼圖

【我會拼圖】
Ⅴ-4-6
對塗顏色活動

感興趣

【自由作

畫】

5.生活
自理
(自助技
能、健康
習慣、清
潔衛生)

I-5-1
能吸吮奶嘴

【吃

奶嘴】

Ⅱ-5-1
會伸手幫忙拿

奶瓶

【一起拿奶

瓶】
Ⅱ-5-2
能接受用湯
匙餵食

【用湯匙

喝果汁】

Ⅲ-5-1
能自己拿住奶

瓶進食【幫忙拿

奶瓶】
Ⅲ-5-2
能吞嚥糊狀副

食品【麥片時
間】
Ⅲ-5-3
能自己拿食物

吃【我會自己
拿】
Ⅲ-5-4
能拉下頭上的
帽子【脫帽子】

Ⅳ-5-1
能用學習杯喝

水【我會喝水】
Ⅳ-5-2
能用吸管喝水

【我會喝水】
Ⅳ-5-
練習用湯匙/叉
子【我會自己

餵】
Ⅳ-5-
會表示尿濕了
或已排便

【我大

大了】
Ⅳ-5-

Ⅴ-5-
能用湯匙進食

【用湯匙吃東

西】
Ⅴ-5-
能咀嚼固體食

物【咬一咬】
Ⅴ-5-
能自己脫褲子

及鞋子【自己

脫】
Ⅴ-5-
能在協助下練

習穿衣服

【練習

穿衣服】

Ⅲ-5-5
會表示要吃東

西【我要吃東
西】

練習洗手的技

巧【清潔寶寶】
Ⅳ-5-
能粗略以毛巾

擦嘴【清潔寶

寶】
Ⅳ-5-
練習咀嚼半固
態食物【練習咬

一咬】

Ⅴ-5-
能在協助下練

習刷牙【自己刷
牙】
Ⅴ-5-
能幫忙收拾玩
具及物品

【自己

收玩具】
Ⅴ-5-
能練習做簡單
家事（如擦桌
子、收碗）

【自

己收玩具】
Ⅴ-5-
能練習如廁及
表達需求

【坐小

馬桶】

參、嬰幼兒日常生活作息表參考範例

高品質的嬰幼兒托育服務，能夠提供一個穩定、和緩、且具彈性的每日作息時間(daily

routines)。對嬰幼兒而言，每日的例行活動可協助嬰幼兒發展對環境的信任感與安全感，托育

人員同時保持活動中一種緩和而不急促的步調，是十分重要的。這意謂著成人不應該時常催

促孩子，但也不應該讓孩子做無謂的等待。此外，在確保安定感的同時，作息也應有彈性，
對於集中式托育機構而言，避免有太多全部嬰幼兒要一起做的活動。在一天當中，要有允許

嬰幼兒自由選擇及做決定的活動。

規律的作息時間表，讓嬰幼兒有「可以預期」的感覺，這樣的感覺可以幫助他們培養出

對世界的信任感，也讓家長更瞭解孩子在送托的一天中做了什麼。但作息表也要有彈性，才
能滿足每個孩子的需求，一般而言，孩子年齡越小，時間表就越要有彈性，也越個別化。雖

然規律的作息時間可以讓嬰兒得到安全感，但彈性且立即的回應也表示照顧者尊重嬰兒的生
理節奏以及學步兒的興趣。最後，作息時間表也讓托育人員者能明確掌握一天的流程，讓照

顧者有時間預先準備，充分利用每日可進行學習的機會。在必要時也能做適當的調整，以符
合每個幼兒的需求。

一、每日作息時間表的組成要素

一個穩定的每日作息時間表包含了日復一日每天相同的基本元素。雖然各托嬰機

構的托育時間和收托嬰幼兒年齡有所不同，通常每日作息時間表可能包含了下列時

段：

  到達及離開
  準備餐點、餵食及進食
  換尿布/如廁/清潔
  室內和室外遊戲(包含較大幼兒的收拾和銜接活動時間)
  睡覺/休息

雖然每日的生活作息規劃看來似乎一成不變，但是作息中其實應「埋藏」了這個

機構對嬰幼兒發展的想法，以及對個別嬰幼兒設定的學習計劃及內容。同時，一個好

的作息時間表要能讓幼兒在靜態和動態活動的時間上取得平衡，在幼兒自己選擇的活

動和成人提供的活動間取得平衡，並且在與自己相處、和同儕相處、及與照顧者相處

的時間上，皆能取得平衡。

二、設計適合不同年齡嬰幼兒的作息計畫

有些托嬰中心的嬰幼兒照顧者喜歡遵循固定的作息表，每天在一定的時間進行類

似的活動，但是托育人員也需要學習「彈性」，並且要能瞭解，年齡越小的嬰幼兒就

越需要靈活的調整時間表，來符合個別孩子的需求。同時，年齡越小的嬰幼兒，自發
性的活動也應該越多。

在嬰兒階段，每個嬰兒都有各自的進食時間、換尿布時間、如廁時間、遊戲的時

間和睡覺的時間。有時候一個寶寶才剛喝完奶睡著，另一個寶寶又因肚子餓而醒來。
所以孩子年齡越小，越需要擬定一個彈性的作息時間表，以因應每的嬰兒在生理需求

上的差異。此時期的嬰兒依賴照顧者來滿足基本需求，因此當嬰兒有需求的時候便應

有所回應，不能執著於既定的流程計劃。所以照顧者需在作息表的規劃中安排充裕而

有彈性的時間，以便能完成前述的作息組成要素，也能從容的與每一位嬰兒有高品質

的互動。

到了大一點的學步兒階段，每日作息會變得較為穩定，因此許多托嬰機構的學步

兒教室通常開始依循較為固定的時間流程，也開始有較多的團體活動。一個穩定的作
息流程可以給學步兒預期感與安全感，但是如果活動進行的太緊湊，也常讓學步兒感
到壓力。因此托育人員應預先規劃好每日的活動，並將需要用到的器材準備妥善，同

時按照流程來進行，在每次轉換活動前數分鐘，先提醒孩子作準備，不要等時間到了才匆
忙的結束活動，因為在沒有心理準備下，孩子很容易有挫折感及衍生的情緒。

對於年齡較小的嬰幼兒，有些活動是可以一直重複甚至成為每天的例行活動的。

照顧者可以利用一些日常生活必須做的事為基礎，來設計作息表，讓孩子們很容易記
得下一步該做什麼事。同時，依據孩子的生理狀況將動態與靜態的活動均衡的分布在

一天之中。理想上，適合學步兒學習的方式是準備一個豐富的環境，讓孩子能在這環
境中選擇自己想玩的遊戲。如果設計團體活動時，托育人員應該事先構想幾種不同的

活動【請參考『嬰幼兒適性發展活動範例』】，手邊也要有一些需要的材料，再視當
日幼兒狀況選擇適合進行的活動，同時保留幼兒不參與活動的彈性方式。表三 -1 表

三 -2、表三 -3，分別提供出生至 6 個月、7 至 12 個月，以及 13 至 24 個月嬰幼兒之日間
作息表與適性發展活動之參考範例。

【以上資料，編修自: 楊曉苓.(2010)。機構式托育:生活與學習環境規劃。載於嬰幼兒健

康照護與活動設計。頁 323，332-334。新北市：國立空中大學。】

表三-1 出生至 6 個月嬰兒日間作息表與適性發展活動

大約時間

例行作息

適性發展活動領域

8：00

 迎接幼兒與家長(親師交流)、協助彼此說再

見、身心評估、量體溫等

  喝奶
  自由探索
  小睡休憩

語言溝通

生活自理
社會情緒
身體動作

10：00

  起床囉！生活照顧、替換尿布
  音樂欣賞、親密互動
  自由探索

生活自理
社會情緒
認知探索

11：30

  餐前準備、喝奶
  餐後清理、換尿布，口腔清潔
  靜態活動、聽故事、音樂

生活自理

認知探索

12：30

 準備休息、聽音樂、故事、拍撫
 甜蜜夢鄉

語言溝通
社會情緒

15：00

  輪流起床
  換尿布
  清潔、喝奶(副食品)

生活自理
身體動作

16：00

 音樂律動、說故事
 自由探索、遊戲活動—室內或戶外

語言溝通
認知探索

17：00

  收拾用具，替換尿布、準備回家
  身心評估與紀錄
  協助家長與幼兒重聚(親師交流)、與幼兒說

再見

語言溝通
社會情緒

表三-2 7-12 個月嬰幼兒日間作息表與適性發展活動

大約時間

例行作息

適性發展活動領域

8：00

 迎接幼兒與家長(親師交流)、協助彼此說再

見、身心評估、量體溫等

  喝奶、小睡
  換尿布或上廁所
  自由探索、遊戲活動、親密互動
  收拾和洗手

語言溝通

生活自理

社會情緒
身體動作

10：00

  營養補給、餐後清理
  如廁/清潔
  團體活動、戶外活動
  收拾和洗手

身體動作
社會情緒
認知探索
生活自理

11：30

  餐前準備  營養午餐（喝奶）
  餐後清理、換尿布，上廁所，刷牙漱口
  靜態活動、說故事，看書

生活自理

認知探索

12：30

 準備休息、聽音樂、故事、拍撫
 甜蜜夢鄉（工作人員輪流用餐、休息）

語言溝通
社會情緒

15：00

  輪流起床、收拾寢具
  換尿布，上廁所
  洗手、喝奶(副食品)

生活自理
身體動作

16：00

 音樂律動、說故事
 自由探索、遊戲活動—室內或戶外

語言溝通
認知探索

17：00

  收拾玩具，替換尿布、準備回家
  身心評估與紀錄
  協助家長與幼兒重聚(親師交流)、與幼兒說

再見

語言溝通
社會情緒

表三-3 13-24 個月嬰幼兒日間作息表與適性發展活動

大約時間

例行作息

適性發展活動領域

8：00

 迎接幼兒與家長(親師交流)、協助彼此說

再見、身心評估、量體溫等

  吃早餐、餐後清理
  換尿布或上廁所
  自由探索、遊戲活動、親密互動
  收拾和洗手

語言溝通

生活自理

社會情緒
身體動作

10：00

  營養補給、餐後清理
  如廁/清潔
  團體活動、戶外活動
  收拾和洗手

身體動作
社會情緒
生活自理

11：30

  餐前準備  吃午餐
  餐後清理、換尿布，上廁所，刷牙漱口
  靜態活動、說故事，看書

生活自理
語言溝通
認知探索

12：30

 準備休息、聽音樂、拍撫
 甜蜜夢鄉（工作人員輪流用餐、休息）

語言溝通
社會情緒

14：30

  輪流起床
  收拾寢具
  換尿布，上廁所
  洗手，吃點心

生活自理
身體動作
社會情緒

15：30

  音樂律動、說故事
  自由探索
  遊戲活動-室內或戶外

語言溝通
認知探索
身體動作

17：00

  收拾玩具，替換尿布、準備回家
  身心評估與紀錄
  協助家長與幼兒重聚(親師交流)、與幼兒

說再見

語言溝通
社會情緒

環境會說話，上述活動更需要一個滿足他們需求的環境。才能夠實際執行。這個環境要

能適合嬰幼兒在此生活與成長，也能出傳遞出正向的訊息，鼓勵家長參與，並在機

構內融入每個家庭的文化，同時能為有特殊需要的嬰幼兒調整環境。

肆、嬰幼兒保育計畫參考範例

嬰幼兒保育計畫包括日常生活中的進食、穿衣、排泄、沐浴等等基本生理需求；除此之

外，隨著生理的成熟，配合日常作息，提供寶寶適性發展活動，更有助於嬰幼兒認識自己、

學習與他人互動，養成建全人格成長。尤其，一個高品質的兒童托育環境不僅能正向的促進
孩子的發展，更能夠鼓勵嬰幼兒以他們感覺舒適的方式學習獨立自主。換言之，不會太早開
始如廁訓練，但也不會過度保護孩子，而阻礙了他邁向自主之路。照顧者會細心觀察孩子的

發展變化，並在環境上及行動上作出回應與支持。例如：提供學步梯鼓勵孩子練習行走、將
自己的物品擺放到自己的櫃中、提供合適的餐具鼓勵自己進食、簡易的收納方式以利孩子自

行收拾等。同時，亦不會忽略嬰幼兒的個別差異性，仔細觀察孩子身心發展的準備度，即使
知道會花費比較多的時間，也儘可能的給孩子獨立完成的空間。此外，照顧者也需教導嬰幼
兒學習行為上的規範，讓嬰幼兒學習尊重自己及他人，然而這些規範的建立並不是以嚴格的

方式執行，照顧者是能以積極正向的輔導方式，協助嬰幼兒建立良好的常規(引自楊曉苓，

2010)。以下提供各年齡層月保育計畫參考範例，依幼兒特性彈性調整與適度重複。

表四-1 月保育計畫參考範例（0-3 個月）

____年_____月年齡/組別:_________ 托育人員:__________；___________

第一週

第二週

第三週

第四週

全園活動

節日慶典：父親

節、母親節、祖父

母節、中秋節 ..

慶生會、抓周 ..

親子活動：嬰幼兒

按摩、親子瑜珈 ..

親職講座：嬰幼兒

急救 CPR、嬰幼

兒 ” 悅 ”讀 ..

園務行政

中心會議

安全設備檢核

幼兒資料彙整

在職研習

衛生保健

洗手、潔牙 ..

玩具、環境消毒

清潔

寢具清洗

身高體重、發展篩

檢

教材、環境吊飾、故事繪本、

布偶 ..

戶外庭院 ..

公園散步 ..

軟球 ..

身體動作

(粗動作、精

細動作)

I-1-1

俯臥時可抬起頭及頸

部【抬頭小娃】

I-1-2
能雙手碰在一起
【給自己抱抱】

I-1-3
能抓握放在手心的
物品【握緊拳頭】

I-1-4
能試圖伸手拿眼前
物品【來拿玩具】
I-1-5
能伸展肢體【舒活時
間】

社會情緒

(自我概

念、社會關

係、情緒)

I-2-1
能發出社會性微笑
【笑一個、鏡中人】

I-2-2
會回應成人的逗弄
【我現在的心情】

I-2-3
會使用如吸拇指或
吃奶嘴的方式安撫
自己【給自己惜惜
（台語發音）】

語言溝通

(表達性語

言、接收性

語言、肢體

語言)

I-3-1
會朝發出聲音的方向
轉頭【聲音在哪裡】

I-3-2
能注視照顧者的口
型變化【看誰在唱
歌

I-3-3
會發出聲音自娛【發
聲遊戲】

I-3-4
會回應成人的聲音

【現在在做什麼】

認知探索

(感官知

覺、概念發

展、解決問

題、創意表

現)

I-4-1
眼睛能追隨物品移動
【追視物品】

I-4-2
對光線及聲量的變
化有反應【感受明
暗變化】

I-4-3
能對不同觸感有反
應【搔癢遊戲】
I-4-4
會模仿成人的臉部
表情【表情模仿秀】

I-4-5
會探索自己雙手【小

手在哪裡】

生活自理

(自助技

能、健康習

慣、清潔衛

生)

I-5-1
能吸吮奶嘴【吃奶嘴】

I-5-1
能吸吮奶嘴【吃奶
嘴】

適性發展活動:依據寶寶個別發展特性，融入日常生活中重覆進行
故事繪本:【小寶貝】..
手指搖:【咕嚕咕嚕唧唧唧..】..
律動兒歌:【寶寶睡..】
其他:

表四-2 月保育計畫參考範例（4-6 個月）

____年_____月年齡/組別:_________ 托育人員:__________；___________

第一週

第二週

第三週

第四週

全園活動

節日慶典：父親

節、母親節、祖父

母節、中秋節 ..

慶生會、抓周 ..

親子活動：嬰幼兒

按摩、親子瑜珈 ..

親職講座：嬰幼兒

急救 CPR、嬰幼

兒 ” 悅 ”讀 ..

園務行政

中心會議

安全設備檢核

幼兒資料彙整

在職研習

衛生保健

洗手、潔牙 ..

玩具、環境消毒清

潔

寢具清洗

身高體重、發展篩

檢

教材、環境故事繪本、布偶 ..

戶外庭院 ..

公園散步 ..

積木、黏土、球 ..

身體動作

(粗動作、精

細動作)

II-1-1
俯臥時能以手臂撐
起胸部【我會趴】

II-1-2
能自己翻身【翻身運
動】
II-1-3
能在協助下坐穩【坐
穩囉】

II-1-4
能伸手拉或耙抓物
品【抓抓樂】
II-1-5
能搖晃手中的物品
【叮叮噹】

II-1-6
能抬腿碰觸物品【踢
踢樂】
II-1-7
能匍匐移動【匍匐移
動】

社會情緒

(自我概

念、社會關

係、情緒)

II-2-1
會玩自己的手腳【吃
雞腿】

II-2-2
對鏡中的自己感興
趣【誰在鏡子裡】
II-2-3
能表現愉悅的情緒
【飛天毛毯】

II-2-4
對與人互動表現正
向反應【飛天毛毯】

II-2-5
會用簡單方式吸引

成人注意【和我一起

玩】

語言溝通

(表達性語

言、接收性

語言、肢體

語言)

II-3-1
會嚐試發出不同的
聲音【這是什麼】

II-3-2
能發出聲音回應成
人的話語【寶寶學說
話】

II-3-3
對熟悉的童謠或音
樂有反應【寶寶會唱
歌】

II-3-4
會注視說話的人【看

誰在說話】

認知探索

(感官知

覺、概念發

展、解決問

題、創意表

現)

II-4-1
會重覆進行有目的
性的行為（例如重複
搖手搖鈴）

【搖一搖】

II-4-2
能用眼睛搜尋聲音
的來源【什麼聲音】
II-4-3
能模仿簡單的動作
【跟我這樣玩】

II-4-4
會用嘴巴探索物品
【咬咬看】

II-4-5
會注視顏色或圖案

鮮明的圖片/玩具【瞧

一瞧】

生活自理

(自助技

能、健康習

慣、清潔衛

生)

II-5-1
會伸手幫忙拿奶瓶
【一起拿奶瓶】

II-5-2
能接受用湯匙餵食
【用湯匙喝果汁】

II-5-1
會伸手幫忙拿奶瓶
【一起拿奶瓶】

II-5-2
能接受用湯匙餵食
【用湯匙喝果汁】

適性發展活動:依據寶寶個別發展特性，融入日常生活中重覆進行
故事繪本:【好睏喔】..
手指搖:【鵝爸爸來了鵝媽媽來了】..
律動兒歌:【小星星..】
其他:

表四-3 月保育計畫參考範例（7-12 個月）

____年_____月年齡/組別:_________ 托育人員:__________；___________

第一週

第二週

第三週

第四週

全園活動

節日慶典：父親

節、母親節、祖父

母節、中秋節 ..

慶生會、抓周 ..

親子活動：嬰幼兒

按摩、親子瑜珈 ..

親職講座：嬰幼兒

急救 CPR、嬰幼

兒 ” 悅 ” 讀 ..

園務行政

中心會議

安全設備檢核

幼兒資料彙整

在職研習

衛生保健

洗手、潔牙 ..

玩具、環境消毒清

潔

寢具清洗

身高體重、發展篩

檢

教材、環境故事繪本、布偶 ..

戶外庭院 ..

公園散步 ..

積木、黏土、球 ..

身體動作(粗

動作、精細動

作)

III-1-1
能自己坐穩【能自己
坐】

III-1-2
會撐起身體向前爬行
【爬爬樂】
III-1-3
能在協助下站立與行
走【站起來囉】

III-1-4
能獨立站立幾秒【站
起來囉】
III-1-5
能將物品由一手換到
另一手【換一隻手】

III-1-6
能用拇指配合其他手
指鉗握物品【換一隻
手】
III-1-7
能以雙手拍手【拍拍
手】

社會情緒(自

我概念、社會

關係、情緒)

III-2-1
會揮手表示再見【打
招呼】

III-2-2
能和成人玩簡單重覆
遊戲（如躲貓貓）

【躲

貓貓】
III-2-3
能簡單表達自我需求
及情緒【心情表情】

III-2-4 能區辨照顧者
的語氣及情緒【心情
表情】
III-2-5
能與照顧者建立情感
依附（如主動伸手要
抱）

【建立感情】

III-2-6
練習處理陌生人焦慮

（例如有陌生人來訪

時）

【有陌生人】

語言溝通(表

達性語言、接

收性語言、肢

體語言)

III-3-1
能模仿大人的簡單話
語（如ㄅㄚㄅㄚ）

【跟

我一起說】

III-3-2
在牙牙學語中出現聲
量、高低和節奏的變
化【動物大集合】

III-3-3
會以肢體動作進行溝
通（如以手指物或搖
頭、點頭）

【表示意見】

III-3-4
會與人輪流對話【聊
聊天】

III-3-5 能理解簡單語

彙的意思（如ㄋㄟㄋ

ㄟ）

【我聽懂了】

認知探索(感

官知覺、概念

發展、解決問

題、創意表

現)

III-4-1
會分辨熟悉家人與陌
生人【我認識的人】

III-4-2
會尋找完全被藏著的
物品（保留概念）

【不

見了】
III-4-3
能預期事件的發生
（如奶瓶出現知道要
喝奶了）

【等一下做什

麼】

III-4-4
呼叫他的名字時會有
反應【球兒滾來滾去】

III-4-5
能設法接近想要的事
物【球兒滾來滾去】

III-4-6
能操作簡單玩具【我

會玩】

生活自理

(自助技能、

健康習慣、清

潔衛生)

III-5-1
能自己拿住奶瓶進食
【幫忙拿奶瓶】

III-5-2
能吞嚥糊狀副食品
【麥片時間】

III-5-3
能自己拿食物吃【我
會自己拿】
III-5-4
能拉下頭上的帽子
【脫帽子】

III-5-5
會表示要吃東西【我

要吃東西】

適性發展活動:依據寶寶個別發展特性，融入日常生活中重覆進行
故事繪本:【小狗小狗好朋友】..
手指搖:【小老鼠.上燈台.偷吃油.下不來.叫媽媽.媽不來.咕嚕咕嚕.滾下來】..
律動兒歌:【嬰仔嬰嬰睏，一暝大一寸；嬰仔嬰嬰惜，一暝大一尺..】
其他:

表四-4 月保育計畫參考範例（13-18 個月）

____年_____月年齡/組別:_________ 托育人員:__________；___________

第一週

第二週

第三週

第四週

全園活動

節日慶典：父親節、

母親節、祖父母節、

中秋節 ..

慶生會、抓周 ..

親子活動：嬰幼兒按

摩、親子瑜珈 ..

親職講座：嬰幼兒急

救 CPR、嬰幼兒 ”

悅 ” 讀 ..

園務行政

中心會議

安全設備檢核

幼兒資料彙整

在職研習

衛生保健

洗手、潔牙 ..

玩具、環境消毒清潔寢具清洗

身高體重、發展篩檢

教材、環境

故事繪本、布偶 ..

戶外庭院 ..

公園散步 ..

積木、黏土 ..

身體動作(粗

動作、精細動

作)

IV-1-1
能獨立穩定行走【走過
來】
IV-1-2
能保持平衡撿拾地上
物品【撿起來】

IV-1-3
會拿或拖拉物品行走
【拉著玩具走】

IV-1-4
能將玩具放入或倒出
容器【放進去拿出來】
IV-1-5
能翻硬紙板書【寶寶翻
翻書】

IV-1-6
能丟擲玩具【玩丟丟
樂】
IV-1-7
拿以兩指(拇指、食指)

撿拾物品【撿拾葡萄

乾】

社會情緒(自

我概念、社會

關係、情緒)

IV-2-1
能與別的孩子坐在一
起玩【坐在一起】
IV-2-2
能在提示下做基本社
交動作（如謝謝、拜拜）
【揮手拜拜】

IV-2-3
會對喜愛玩偶表現出
疼愛或照顧的行為【照
顧小娃娃】
IV-2-4
會對熟悉成人表達好
感（如擁抱親吻）【照
顧小娃娃】

IV-2-5
會用行為或語言表達
自主性（如搖頭表示不
要）

【我不要】

IV-2-6
練習處理分離焦慮【我

想抱抱】

語言溝通(表

達性語言、接

收性語言、肢

體語言)

IV-3-1
能講至少十個單字【說
說看】
IV-3-2
能結合二個字出現電
報式的話語（如狗狗汪
汪）

【狗狗汪汪】

IV-3-3
能用語言表達想要的
東西【你要什麼東西】
IV-3-4
能理解簡單日常生活

用語【指認物品】

IV-3-5
能指認或說出熟悉物
品/動物的名稱【指認
物品】

IV-3-6
能回答簡單問題【要不

要】

認知探索(感

官知覺、概念

發展、解決問

題、創意表現)

IV-4-1
能遵從簡單的指令【手
在哪裡】
IV-4-2
能指認常見物品與簡
單身體部位【手在哪
裡】

IV-4-3
能配對簡單形狀【配對
遊戲】
IV-4-4
能了解常見物品的用
途【寶寶的東西在哪
裡】

IV-4-5
能以新的方式探索物
品的特性【新玩法】

IV-4-6
能尋找出指定物品【找

出指定物品】

生活自理 (自

助技能、健康

習慣、清潔衛

生)

IV-5-1
能用學習杯喝水【我會
喝水】
IV-5-2
能用吸管喝水【我會喝
水】

IV-5-3
練習用湯匙/叉子【我
會自己餵】
IV-5-4
會表示尿濕了或已排
便【我大大了】

IV-5-5
練習洗手的技巧【清潔
寶寶】
IV-5-6
能粗略以毛巾擦嘴【清
潔寶寶】

IV-5-7
練習咀嚼半固態食物

【練習咬一咬】

適性發展活動:依據寶寶個別發展特性，融入日常生活中重覆進行
故事繪本:【妮娜的奶嘴】..
手指搖:【點點兵、點點兵、誰是我的小小兵】..
律動兒歌:【Hello！】
其他:

表四-5 月保育計畫參考範例（19-24 個月）

____年_____月年齡/組別:_________ 托育人員:__________；___________

第一週

第二週

第三週

第四週

全園活動

節日慶典：父親

節、母親節、祖父

母節、中秋節 ..

慶生會、抓周 ..

親子活動：嬰幼兒

按摩、親子瑜珈 ..

親職講座：嬰幼兒

急救 CPR、嬰幼

兒 ” 悅 ” 讀 ..

園務行政

中心會議

安全設備檢核

幼兒資料彙整

在職研習

衛生保健

洗手、潔牙、如廁 .. 玩具、環境消毒清

潔

寢具清洗

身高體重、發展篩

檢

教材、環境故事繪本、布偶 ..

戶外庭院 ..

公園散步 ..

積木、黏土、繪畫 ..

身體動作(粗

動作、精細動

作)

V-1-1
能獨立地走上樓梯
【上樓梯】

V-1-2
能奔跑【我會跑】
V-1-3
能原地跳起【跳跳虎】

V-1-4
能踢球【踢球樂】
V-1-5
能堆疊數個小積木
【積木疊疊樂】

V-1-6
能拿筆塗鴉【我會塗
鴉】
V-1-7
能一頁一頁地翻書

【小小愛書人】

社會情緒(自

我概念、社會

關係、情緒)

V-2-1
能在照片中或鏡子中
認出自己【那是誰？】

V-2-2
能參與團體性的活動
【一起丟布球】

V-2-3
能辨識並說出他人不
同的情緒【喜怒哀樂】

V-2-4
會以自己的名字稱呼
自己【我是誰】

V-2-5
會用動作去安慰他人
【安慰別人】
V-2-6
會說出親友、同伴的
名字或稱呼【打招呼】

V-2-7
能認識自己、朋友或
家庭成員的照片【介
紹照片】

V-2-8 會與玩偶對話

【扮家家酒】

語言溝通(表

達性語言、接

收性語言、肢

體語言)

V-3-1
可說出 20 個以上的字
彙【小博士】

V-3-2
能以短句與他人對話
【以語言表達】
V-3-3
能說出簡單的身體部
位名稱【認識自己的
身體】

V-3-4
能自己閱讀圖畫書
【故事魔毯】
V-3-5
聽到喜歡的音樂或歌
謠會跟著手舞足蹈或
哼唱【載歌載舞】

V-3-6
練習說疑問句（如

問：爸爸呢？）

【我會

問】

認知探索(感

官知覺、概念

發展、解決問

題、創意表

現)

V-4-1
能分辨冷熱、軟硬、
乾濕等【感覺一下】

V-4-2
會假裝餵洋娃娃吃東
西【照顧小娃娃】
V-4-3
能依形狀或顏色分類
【分類遊戲】

V-4-4
能分辨大小【大大小
小】
V-4-5
能拼簡單拼圖【我會
拼圖】

V-4-6
對塗顏色活動感興趣

【自由作畫】

生活自理

(自助技能、

健康習慣、清

潔衛生)

V-5-1
能用湯匙進食【用湯
匙吃東西】
V-5-2
能咀嚼固體食物【咬
一咬】

V-5-3
能自己脫褲子及鞋子
【自己脫】
V-5-4
能在協助下練習穿衣
服【練習穿衣服】

V-5-5
能在協助下練習刷牙
【自己刷牙】
V-5-6
能幫忙收拾玩具及物
品【自己收玩具】

V-5-7
能練習做簡單家事
（如擦桌子、收碗）
【自己收玩具】
V-5-7
能練習如廁及表達需

求【坐小馬桶】

適性發展活動:依據寶寶個別發展特性，融入日常生活中重覆進行
故事繪本:【好餓好餓的毛毛蟲】..
手指搖:【大姆哥. 大姆哥二姆弟.三中娘. 四小弟. 五小妞妞來看戲. 手心手背心肝寶貝】
律動兒歌:【Hello！】
其他:

托嬰機構屬於集中式的機構托育，但影響嬰幼兒托育最重要的因素是發生在環境中人與

人之間個別的互動品質。每個嬰幼兒都需要與照顧者親密關愛的個別化互動。成人要能以尊

重的方式對待孩子，要能立即且適當的回應其身體及情緒上的需求，且能敏感體察其在溝通

上的需要及內容（語言或非語言的），並多與嬰幼兒做雙向對話。除此之外，嬰幼兒也需要

與同儕有適當的互動，協助他邁向社會。托育機構也應能針對個別嬰幼兒的需求作修正，以
符合每個孩子的需求。同時，托嬰機構不僅是照顧嬰幼兒，更需要發展與家長良好互動支持
的夥伴關係。這個關係是一種互相信任、彼此體諒的；照顧者也能以尊重家庭的生活方式及

文化的方式，與家庭相處(楊曉苓，2010)。以下以托嬰中心之班級小組為例，配合前項所述
之月保育計畫，各年齡層之一週適性發展活動計畫參考示例。進行時需依據嬰幼兒個別差異

與興趣選擇活動，融入日常生活中重覆進行。每個活動下方欄位提供幼兒個別紀錄，以確認
每個幼兒都有機會進行活動。

表四-6 適性發展活動(週)計畫參考範例（0-3個月）

____年___月____日~____日年齡/組別:________ 托育人員:__________；___________

幼兒性名: 小苓、小惠、小平、小敏、小保

身體動作

社會情緒

語言溝通

認知探索

生活自理

週

一

I-1-1

俯臥時可抬起
頭及頸部【抬頭

小娃】

I-2-1
能發出社會性

微笑【笑一個、
鏡中人】

I-3-1
會朝發出聲音
的方向轉頭【聲
音在哪裡】

I-4-2
對光線及聲量

的變化有反應
【感受明暗變
化】

I-5-1
能吸吮奶嘴【吃

奶嘴】

小苓、小惠、小平、

小敏、小保

小苓、小惠、小平、

小敏、小保

小苓、小惠、小平、

小敏、小保

小苓、小惠、小平、

小敏、小保

小苓、小惠、小平、

小敏、小保

週

二

I-1-2
能雙手碰在一
起【給自己抱

抱】

I-2-1
能發出社會性
微笑【笑一個、

鏡中人】

I-3-1
會朝發出聲音
的方向轉頭【聲

音在哪裡】

I-4-1
眼睛能追隨物
品移動【追視物

品】

I-5-1
能吸吮奶嘴【吃
奶嘴】

週

三

I-1-2
能雙手碰在一

起【給自己抱

抱】

I-2-2
會回應成人的

逗弄【我現在的

心情】

I-3-3
會發出聲音自

娛【發聲遊戲】

I-4-5
會探索自己雙

手【小手在哪

裡】

I-5-1
能吸吮奶嘴【吃

奶嘴】I-5-1
能吸吮奶嘴【吃
奶嘴】

週

四

I-1-5
能伸展肢體【舒
活時間】

I-2-2
會回應成人的
逗弄【我現在的
心情】

I-3-3
會發出聲音自
娛【發聲遊戲】

I-4-5
會探索自己雙
手【小手在哪
裡】

I-5-1
能吸吮奶嘴【吃
奶嘴】

週

五

I-1-5

能伸展肢體【舒

活時間】

I-2-2

會回應成人的

逗弄【我現在的

心情】

I-3-4

會回應成人的

聲音【現在在做

什麼】

I-4-1
眼睛能追隨物
品移動【追視物

品】

I-5-1

能吸吮奶嘴【吃

奶嘴】

備

註

1.週一需多了解周末嬰幼兒於家庭生活作息概況，多給予幼兒親密的擁抱與個別接觸。

2.依據嬰幼兒個別差異與興趣選擇活動，融入日常生活中重覆進行。

3.完成活動之幼兒，姓名記載於活動下方，逐步進入下階段活動。