快樂玩字感—創意生活學
研習主題：玩出字感—融合生活課程的創新語文教學
利用兒童的天生字感，在很輕鬆快樂的教學環境中，結合學習識字、語文、生活的創新課程，真是有趣極了！這是一門應用兒童天生字感（一種對古文字的立即直覺反應力）的多元創新課程，經研發人趙立真老師多年實驗發現，國內一般兒童以六足歲時，字感能力最高，此時運用字感能力學習有系統建構之兒童文字學，效果最優良，一般兒童經過學習後，即能輕鬆具備語文及數理閱讀力。然而，由於兒童中文字感來自於真實自然生活情境，經實驗教學發現，臺北市兒童普遍缺乏生活情境，字感微弱，此將影響兒童的語文基礎學習能力，必需及時在生活課程中建置字感語文整合課程，以啟發兒童天生字感識字閱讀的樂趣。
生活與字感語文的融合敎學課程，在開放討論、師生充分語言互動的輕鬆氛圍中進行，由教師引導兒童透過問與答，引導啟發兒童的生活環境認知與字感能力，以兒童教導兒童的方式，快樂地認識字形、字音、字義基礎教學，使兒童具備生活課程的文字閱讀理解力。同時，給予兒童創意美藝的簡單工具和古文字元素，兒童玩出字感，就能自行創作各種與生活課程整合的創意書畫作品。兒童在趣味的課程中，充份發揮字感及創意，能順利建立優良的中文識字、文章閱讀、古文字書畫等基礎能力。
二、主講人：趙立真老師
學 歷 | 中央大學中文系畢業 中央大學中文所碩士畢業 | 專長 | 敦煌文獻學 漢字與中文輸入教學 兒童文字學 |
經 歷 | 行政院資訊工業策進會教育訓練處特任講師 總統府行政院十三職等以上高階主管班特任講座 國立中央大學中文系兼任講師、中國科技大學兼任講師 大同大學華語文「漢字與古文字書畫」兼任講師 內政院北區老人之家書法社團老師 | ||
計 畫 主持人 | 兒童文字啟蒙實驗教學計畫主持人 兒童字感實驗教學計畫主持人 幼兒字感實驗教學計畫主持人 原住民兒童高字感實驗教學計畫主持人 提升弱勢兒童文字力100種子計畫主持人 | ||
教師研習 | 臺北市老松國小、新北市忠義國小、安坑國小、北新國小、屈尺國小、福山國小、烏來國小、桃園縣祥安國小、宜蘭縣人文國中小、台中市海聲國小、台東縣均一中小學、屏東市建國國小、花蓮縣佳民國小、臺北市信誼基金會、新北市兒童工房托兒所、新竹市工研院附設托兒所幼兒古文字創意書畫教師研習等。 新北市文山區教務主任研習 台東教育大學華語文系專題演講 台東縣教育處主辦台東區教師暑期語文研習 屏東縣教育處主辦屏東區教師語文研習 台北教育大學資訊教育系實習教師語文教學之專題演講 淡江大學師培中心參訪團專題演講 世界華語文教育學會演講 | ||
著 作 | 敦煌讚文研究 中文輸入法—倉頡 兒童字感創意教學 | ||
簡 介 | 趙立真，專業的民間中文研究者，也是第一位發現兒童具備古文字字感（一種對於古文字的直觀口述反應力）的研究人員。前後七年時間，進行反覆多項兒童文字啟蒙實驗的臨床教學，主要以甲骨文、金文字源為識字途徑，旁及戰國字、石鼓文、大小篆等重要文字文獻；由淺入深設計出一套以5~8足歲兒童為主體、應用兒童天生字感來學習文字的一種統整型創新教學方法。 她所主持過的「兒童字感實驗教學計畫」歷經新北市屈尺國小低年級實驗教學、臺北市大安國小低年級實驗教學、宜蘭縣人文國中小一至三年級班群的實驗教學、信誼幼兒字感實驗計劃的教學等等，經由世界華語文學會推薦，獲得台灣2007年KEEP WALKING第四屆圓夢計畫獎項，開創了兒童文字學新的研究領域。 以上實驗的反覆驗證，證實了五足歲至六足歲兒童是兒童字感的啟蒙期，也是學校教育階段開始培養兒童識字學習的最佳年齡，趙立真走過的七年多的歲月，終於完成了針對5~8足歲學齡兒童的「字感創意教學」課程、字感教師培訓計畫、以及國小數理領域、生活課程等等整合性課程。 2010年秋，趙老師在原住民山區首度發現原住民兒童具備的高度字感能力，再創了原住民兒童字感教學之新里程碑，並於2011年開始持續進行兒童字感創意教學的推廣演講、字感教師研習，以及推動宜、花、東、屏等原鄉、偏鄉兒童字感創意教學的公益計畫。 | ||
三、課程內容:
（一）兒童字感的發現、兒童字感創意教學簡介。
（二）臺北市兒童字感分佈現況研討、開啟臺北市兒童字感的方法、５個教學流程步驟、字感卡的製作。
（三）字感教學與生活課程整合教學課程示範（自然與數理類）。現場教師實作、Q&A。
（四）字感教學與生活課程整合示範（人文社會類）。字感美藝教學與生活課程整合示範(毛根人美勞、我的家庭字感畫）。現場教師實作、Q&A。
（五）字感教學與生活課程整合示範（音樂舞蹈節慶類）。現場教師演練、Q&A。
（六）字感教學與生活課程整合示範（食衣住行生活類）。字感美藝教學與生活課程整合示範(城市生活字感畫）。現場教師實作、Q&A。
四、教師自備用品：
筆記本、空白影印紙或回收單面紙、文房四寶、水彩、調色盤、飲水杯、舊報紙、書法用墊布、洗筆用裝水工具、抹布。