課程脈絡學習單 【第九課】謝 天
學習指引─認識議論文
作者提出自己對某件事理的立場或看法，透過列舉出的證據和理由來說服他人，這種表達方式比較主觀的文體，稱為「議論文」。但是只有論點而缺乏論據，文章就會陷於觀點空洞或欠缺說服力。因此，一篇好的議論文須具備清晰的論點和真實的論據。
在謝天一文中，作者取材自日常生活，以小時候祖母謝天、愛因斯坦感謝友人以及自身經歷為例，將體悟「謝天」的思路清晰而有層次的呈現。全文飽含情味，說理意味不濃厚，將傳統的「謝天」觀念賦予耳目一新的想法。
（一）議論文引論的方法
常用的引題方式 | 重點說明 | 本課運用方式 |
開門見山法 | 在首段破題，點出主題，也就是在首段立論。 | |
敘事引題法 | 開頭先敘述一件事情，藉事件引出議論的主題。 | ★ |
開頭引言法 | 開頭先引用詩文或名言諺語帶出主題。 |
（二）議論文的三要素
議論文要素 | 重點說明 |
論點 | 1.作者對所論述的內容提出觀點、主張、看法和態度。 2.在首段提出的論點稱為「立論」，末段作為總結的論點稱為「結論」。 |
論據 | 用來證明論點的事實和理由。論據可分為兩類： 1.事實論據：人例、事例、物例、設例、統計數字。 2.理論論據：言例、自然定理、科學定理。 |
論證 | 運用論據來證明論點的方法。常見的論證方式有以下幾種： |
（三）認識論證的方法︰舉例論證
本文寫作手法 | 重點說明 |
舉例論證 | 用典型、具代表性的事例作為論據，包括事例（現實事件或歷史事件）和設例（假設而合常理的事情）。 |
一、審題─預測︰以「3W─what／why／how」思考
（一） what─你認為「謝天」的涵義為何？
（二） why─為何要謝「天」？
（三）how─想一想，本文最適合採用的文體和表述手法為何？
文體類型：□記敘文 □說明文 □議論文□抒情文□應用文
表述手法：□記敘 □說明 □議論□抒情□描寫
理由︰
二、概覽─畫記閱讀
請將本文1～19自然段畫切成意義段，並摘要重點，可標示在課本上。（摘要策略）
第__～__ 段
第__～__ 段 第__～__ 段
第__～__ 段
1.作者對外國朋友家的謝飯有何想法？依據意義段一內容，完成下表。（摘要策略＋詮釋策略）
事件 起因 | 剛到美國時，到外國朋友家吃飯，他們一家會低頭感謝上天的賜予，並歡迎客人的到來。 | |
謝飯 人物 | 友人家的小男孩或小女孩 | 友人家的祖母 |
作者 反應 | 因為謝飯只是一種不同宗教的 （ ），所以自己忘或 | 作者想起（ ），使得平靜如水的情感翻起滔天巨浪來。 |
引起 作用 | 作者（□在乎 □不在乎）外國友人家謝飯的言行，但是在老太太謝飯的場景中，大受（ ），觸發他思索祖母謝天的意義，有引出下文的作用。 | |
2. 作者對祖母的謝天有何想法？請依據意義段二的內容完成下表。（摘要策略＋詮釋策略）
事件 起因 | 小時候，每當冬夜，一家人圍桌吃飯。祖母總是說：「（ ）賞我們家飽飯吃，要是蹧蹋糧食，（ ）就不給咱們飯了。」 | |
作者 觀點 | 因為 | 所以 |
小學課文教授我們要（ ）以及（ ）。 | 祖母感謝老天爺的那番話，是既 | |
我曾給關帝廟裡的神像周倉畫上眼鏡，給關平戴上鬍子。 | ||
祖父母勤勞刻苦，這飯確實是他們掙的，這家確實是他們立的。 | 我要感謝面前的（ ）， 不必感謝渺茫的（ ）。 | |
我的 理解 | (1)作者（□認同 □不認同）祖父母「謝天」的言行。 (2)祖母謝「天」是在感謝「（ ）」，但是對家裡顯而易見地付出貢獻的人是（ ），所以認為自己應該感謝他們，而不是感謝遙不可見的（ ）。 | |
3. 承上題，在外國友人家老太太謝飯之後，作者想起自兒時就一直不得其解的奇怪現象：為何祖母要謝天？請依據下表，整理出作者心中的「謎」。（詮釋策略）
本文內容 | 表達的涵義 |
（ ）每年在風裡雨裡的咬牙，在茶裡飯裡的自苦，他們明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗，而為什麼要謝天？ | 祖父祖母（ ），並且（ ），他們明明知道是自己（ ），才能（ ），他們應該感謝（ ），而不該感謝（ ）。 |
我明明是個小孩子，混吃混玩，而我為什麼卻不感謝老天爺？ | 我明明是個小孩子，不須（ ），卻能吃喝玩樂，我（□應該 □不應該）謝天，反而我（□感謝 □不感謝）老天爺。 |
這種奇怪的心理狀態，一直是我心中的一個謎。 | 因此，對祖父母（ ），而我（ ）的現象，一直是我心中的一個（ ）。 |
4. 作者從我所看見的世界這本書中，發現愛因斯坦具備何種美德？這讓他對於「謝天」有什麼新的領悟？（摘要策略＋詮釋策略）
事件 | 雖然 | 但是 |
愛因斯坦辛苦創立了相對論 | ||
祖母（ ） | ||
作者 觀點 | 愛因斯坦和祖母對於自己的貢獻皆是（ ），具備（ ）的美德。 | |
再起 疑惑 | 但是為什麼他們對於自己的貢獻或成就（ ）呢？ | |
5. 歷經多年努力，真正有了貢獻後，作者對於「謝天」有什麼覺悟？（摘要策略＋詮釋策略）
事件 | （ ）作了（ ）研究，寫了（ ）學術文章，真正做了一些（ ）貢獻。 | （ ）之於（ ）者太（ ） |
無論什麼事，需要（ ）的遺愛與遺產，就是需要（ ）的支持與合作，還要等候（ ）的到來。 | （ ）之於（ ）者太（ ） | |
作者 觀點 | 因為需要（ ）了，所以就（ ）罷。於是，創業的人自然而然地想到（ ），而敗家的人卻無時不想到（ ）。 | |
我的 理解 | 「謝天」不再只是表達對（ ）的感恩，而是表示對（ ）的感謝。創業的人知道成功得來不易，需要（ ）的支持幫助，所以（ ）；敗家的人不知成功得來不易，只顧（ ）的利益，任意揮霍，所以（ ）。 | |
四、統整全文
1. 本文的作者如何論述其想法？請依照文意脈絡，寫出適切的連接詞和詞語。（推論策略）
剛到美國 | 作者對外國友人家謝飯感到（ ）， |
後來 | 看到外國友人家祖母謝飯，聯想起自己祖母（ ）的言行， |
然而 | 一直以來，作者認為謝天是（ ）， |
家是祖父母辛勤建立起來的，理該感謝祖父母，不應該謝天。 | |
對祖母謝天的言行，始終是作者心中的一個謎。 | |
作者瀏覽了我所看見的世界一書後， | |
領悟到愛因斯坦感謝友人與祖母謝天皆是（ ）。 | |
幾年後 | 自己真正做了一些小貢獻後， |
進一步 | 覺悟「得之於人者（ ），出之於己者（ ）」的道理， |
因為 | 需要感謝的人（ ）了， |
所以 | 就以「謝天」來表示對（ ）的感謝。 |
2. 閱讀本文後，請統整本文的篇章結構和寫作手法。（自我提問策略—詰問寫作手法）