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112 年特種考試地方政府公務人員考試試題
等 別
：
三
等考試
類 科
：
教育行政
科 目
：
教育心理學
考試時間
：
2
小時
座號
：
※注意：禁止使用電子計算器。
不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上，於本試題上作答者，不予計分。
本科目除專門名詞或數理公式外，應使用本國文字作答。
代號：
30960
頁次：
1
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1
一、史金納（B. Skinner）的操作制約以增強（reinforcement）為核心概念，
並認為行為後果的時間、發生次數等可以影響增強效果，因而提出增強
時制（reinforcement schedule）。請定義何謂操作制約中的增強時制，並
說明增強時制的分類及其對應的增強方式，再針對各種增強方式提供一
個教學現場的例子。（25 分）
二、請列舉班度拉（A. Bandura）提出的社會學習論（social learning theory）
對行為學習論所提出的兩項挑戰，並說明社會學習論在學科教學與班級
經營上的教學應用。（25 分）
三、德威克（C. Dweck）的成就目標導向論（achievement goal orientation
theory）將成就目標分為精熟目標與表現目標，請說明上述兩種目標之內
涵與分類，並提出該理論在教學上的啟示。（25 分）
四、孫老師認為只有建構反應式的題型（例如：申論題、論文題、問答題
等）才可以測量出學生高層次的認知能力，但該種類型的試題不容易
命題，每次的評分也讓他對該種題型望之卻步。請針對命題原則與評
分原則兩方面，各列舉四項可以協助孫老師未來編擬此種類型試題的
建議。（25 分）