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桃園市觀音區觀音國民小學「觀見未來，源來如此」課程方案
【能源小博士 1】教學活動設計單
領域/科目
社會學習領域/自編
教學者
黃曉韻
實施年級
五年級
教學時間
1 節課 40 分鐘
單元名稱
電廠知多少
學校願景
將能源議題融入校本課程，從能源概念、能源使用、能源意識、能源發展或行動
參與等五大面向開展，培養學生對能源科技的興趣，進而實踐於生活。
設計理念
本課程著重於能源意識的建立，希望學生能從社會領域中的全球環境議題的單元
中，結合資源耗竭的概念，讓學生認識並了解能源與日常生活的關連，以及節約
能源的重要性。
學習
重點
學
習
表
現
2a-Ⅲ-2表達對在地與全球議題
的關懷。
3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原
因與影響，評估與選擇合適的解
決方案。
核
心
素
養
社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然
與人文環境變遷，關注生活問題及其
影響，並思考解決方法。
社-E-C1 培養良好的生活習慣，理解
並遵守社會規範，參與公共事務，養
成社會責任感，尊重並維護自己和他
人的人權，關懷自然環境與人類社會
的永續發展。
學
習
內
容
Ab-Ⅲ-3自然環境、自然災害及
經濟活動，和生活空間的使用有
關聯性。
Af-Ⅲ-1為了確保基本人權、維
護生態環境的永續發展，全球須
共同關心許多議題。
Ce-Ⅲ-2在經濟發展過程中，資
源的使用會產生意義與價值的轉
變，但也可能引發爭議。
議題融入
能源教育
2-3-2 能分析再生能源目前的使用情形與未來發展。
2-3-6 能瞭解綠色消費對於生態、社會及經濟的影響。
6-3-2 能主動與他人分享日常生活節約能源的方法。
教材來源
自編
教學設備/
資源
教學簡報、學習單
學習目標
1. 能認識大潭電廠的位置。
2. 能知道臺灣主要的發電方式。
3. 能理解臺灣火力發電的能源類別。
4. 能認識大潭電廠主要發電的能源。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
教學評量
2
一、 引起動機: 你認識電廠嗎?
1. 教師教師利用簡報投影，呈現展示區中大
潭電廠的分布模型，說明大潭電廠設施的
分布情形。
2. 請學生運用觀察法，推測「展示區」位於
分布模型的哪裡？
教學重點:
讓學生清楚電廠的所在位置及設施分配。
二、 發展活動:
活動一: 影片搜查線
1. 教師利用簡報，針對影片內容先進行重點
提示。
影片中「臺灣主要的發電方式」。
影片中「臺灣火力發電的能源類別。
影片中「大潭電廠主要發電的能源」。
2. 教師播放大潭電廠影片。
影片連結：
https://drive.google.com/open?id=1c
tuuYHmhad5GEC4UFVXyL4N90A1tJS1c
3. 影片播放到與教學內容有關的地方時，教
師適時補充說明，加強學生知識的關聯性
並保持學生看影片時的專注度。
4. 影片播放結束，教師針對影片中的內容進
行提問並給予獎勵。
教學重點:
讓學生明白大潭電廠的分布情形。
活動二：電廠知多少
1. 教師再次利用簡報，將今日課程有關的5
個地方進行詳細解說，分別是：
展示館：讓社會大眾了解發電、變電設
施之必要性與安全性，並有解說人員進
行簡報、解說相關電力營運資訊及知識
的場所。民眾可以跟電廠預約參觀，享
受一趟電力饗宴與知性之旅，並希藉此
體驗電力得來不易，養成省電的好習
慣。
複循環機組：由氣渦輪機、汽輪機與熱
回收鍋爐組合而成。
中控室：大潭電廠所有發電機組皆由中
央控制室電腦控制，值班人員 24 小時
隨時監視所有發電設備狀況。
開關場：裡面有許多專業的電力開關設
5
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10
大潭電廠的分布
模型簡報
大潭電廠介紹影
片
教學投影片
教學投影片
學生能夠口頭回
答問題
學生能夠專注欣
賞影片
學生能夠口頭回
答問題
鼓勵學生省思電
力得來不易，養
成省電好習慣
3
備，是確定電流穩定讓其順利由電廠轉
換到超高壓變電所的一種變電設備。
彩繪風車：高度七十八公尺，將近廿六
層樓高，是全臺第一個彩繪的風電機
組。
教學重點:
讓學生初步認識電廠如何利用天然氣進行複循
環的發電方式。
三、 綜合活動:
活動三: 仔細瞧一瞧
1. 教師發下學習單。
2. 請學生將A、B、C、D、E的位置填入正確
的位置中。
教學重點:
檢核學生對於電廠分布位置的認識。
四、 歸納整合:
教師歸納能源為人們帶來舒適方便的生
活，發電不易須好好珍惜能源，請學生複
習節約能源宣言。
觀音國小節能宣言:
隨手關燈人人做，
省錢省電好處多，
觀音國小愛能源，
節約不分你我他!
教學重點:
讓學生明白節約能源的重要性。
--第一節課完--
5
2
學習單
教學投影片
學生能將正確代
號填入中
學生能說出節約
能源宣言
參考資料：
台灣電力公司大潭電廠能源小博士開發團隊、能源教育資源網
桃園市觀音區觀音國民小學「觀見未來，源來如此」課程方案
【能源小博士 2】教學活動設計單
領域/科目
社會學習領域/自編
教學者
黃曉韻
實施年級
五年級
教學時間
1 節課 40 分鐘
單元名稱
能源比一比
學校願景
將能源議題融入校本課程，從能源概念、能源使用、能源意識、能源發展或
行動參與等五大面向開展，培養學生對能源科技的興趣，進而實踐於生活。
設計理念
本課程著重於能源意識的建立，希望學生能從社會領域中的全球環境議題
的單元中，結合資源耗竭的概念，讓學生認識並了解能源與日常生活的關
連，以及節約能源的重要性。
4
學習重
點
學習
表現
2a-Ⅲ-2表達對在地與全球議題的
關懷。
3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原因
與影響，評估與選擇合適的解決方
案。
核
心
素
養
社-E-A2 敏覺居住地方的社
會、自然與人文環境變遷，關
注生活問題及其影響，並思考
解決方法。
社-E-C1 培養良好的生活習
慣，理解並遵守社會規範，參
與公共事務，養成社會責任
感，尊重並維護自己和他人的
人權，關懷自然環境與人類社
會的永續發展。
學習
內容
Ab-Ⅲ-3自然環境、自然災害及經
濟活動，和生活空間的使用有關聯
性。
Af-Ⅲ-1為了確保基本人權、維護
生態環境的永續發展，全球須共同
關心許多議題。
Ce-Ⅲ-2在經濟發展過程中，資源
的使用會產生意義與價值的轉變，
但也可能引發爭議。
議題融入
能源教育
2-3-2 能分析再生能源目前的使用情形與未來發展。
2-3-6 能瞭解綠色消費對於生態、社會及經濟的影響。
6-3-2 能主動與他人分享日常生活節約能源的方法。
教材來源
自編
教學設備/資源
教學簡報、學習單、小火龍大作戰 AR 桌遊
學習目標
1. 能認識能源的定義及種類，並將能源分成再生能源和非再生能源兩
種。
2. 能理解綠色能源的定義，並將能源進行分類、應用。
3. 能透過闖關活動，建立正確的能源知識。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時
間
教學資源
教學評量
一、 引起動機: 你認識「能源」嗎?
1. 教師提問：生活經驗當中，你認為有哪些屬於
「能源」？
2. 教師與學生歸納何謂能源，並利用簡報投影，引
導學生理解能源的定義：在日常生活中，不管
食、衣、住、行、育、樂，這些都需要能量，而
能量就是由能源轉換而來的。
教學重點:
讓學生清楚能源的定義，就是指可以產生能量供人類
使用的資源。
二、 發展活動:
活動一: 再生能源與非再生能源
1. 教師利用簡報，說明能源的分類：
5
15
教學投影片
教學投影片
學生能夠舉手
分享生活經驗
學生能夠口頭
5
「再生能源」：來自大自然的能源，是取之不
盡、用之不竭、會自動再生的能源。
「非再生能源」：就是會窮盡的一種能源。
2. 教師提問：如果將再生能源與非再生能源換句話
說，用一句話來表示，可以如何說？(相對來說)
「再生能源」：用不完的能源。
「非再生能源」會用完的能源。
3. 教師利用簡報，說明能源的種類並加以解釋：
「再生能源」：太陽能、風力能、生質能、地
熱能、水力能、海洋能等。
「非再生能源」：石化燃料(指煤、石油、天然
氣等)、核分裂燃料(鈾 235)、核融合燃料
(氘，音ㄉㄠ)、燃料電池(鹼性燃料電池、質子
交換膜燃料電池)等。
4. 教師再次利用簡報，說明何謂「綠色能源」：能夠
藉由自然界的循環以產生源源不絕(就是消耗之後
可以恢復補充)，且不會造成環境污染的能源。
5. 教師提問：依照定義，我們可以將綠色能源歸類
為「再生能源」？還是「非再生能源」？
教學重點:
讓學生認識再生能源與非再生能源，並知道能源的種
類，進而認識綠色能源。
活動二：能源大挑戰
1. 教師說明遊戲規則：
請看投影片中的圖片提示，判斷為再生能源
者，留在童軍繩圈內；判斷為非再生能源者，
則站至童軍繩圈外。
判斷時間只有 3秒，老師吹哨後作答。
答錯者出局，一腳內、一腳外者也算出局，出
局者先站至旁邊，4題一個回合，題目共 8
題，進行二個回合。
一個回合結束，即發予獎勵。
2. 暖身提開始：現在請你起立，移動腳步站至童軍
繩圍成的圈圈內。
3. 看著簡報中的圖片→太陽能板→大腦思索相對應
的能源種類(再生或非再生)→進行判斷(留在圈內
或跳至圈外)→教師吹哨，判斷是否作答正確得
分。
4. 第一回合開始
家中洗澡用的熱水器→瓦斯(石化燃料)→非再
生能源
位於高處具有位能的水流至低處(河川)→水力
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教學投影片
回答問題
學生能分辨綠
色能源即再生
能源
學生能清楚闖
關遊戲規則
學生能根據簡
報中照片的提
示進行能源種
類判斷
6
能→再生能源
加油站→石油(石化燃料)→非再生能源
潮汐、波浪→海洋能→再生能源
5. 第二回合開始
核能發電廠→鈾 235 (核分裂燃料)→非再生能
源
烤肉時要用的木炭(煤)(石化燃料)→非再生能
源
海岸邊的大型風車→風力發電→風力能 →再生
能源
一般小吃店使用桶裝瓦斯來將食物煮熟→液化
石油氣→非再生能源
6. 挑戰完成，結算得分。
教學重點:
讓學生經由轉化，能將能源進行分類並判斷。
三、 綜合活動:
活動三: 能源比一比
1. 教師發下學習單。
2. 請學生將正確的能源分類連起來。
3. 教師歸納整合：地球只有一個，能源有限，應好
好愛惜並節約能源。
教學重點:
檢核學生能分辨能源的種類，並知道節約能源的重要
性 --第二節課完--
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學習單
鼓勵學生省思
並在生活中落
實節約能源
參考資料：
台灣電力公司大潭電廠能源小博士開發團隊、能源教育資源網、日本大百科全書、綠色能源
科技-能源科技概論
桃園市觀音區觀音國民小學「觀見未來，源來如此」課程方案
【能源小博士 3】教學活動設計單
領域/科目
社會學習領域/自編
教學者
黃曉韻
實施年級
五年級
教學時間
2 節課 80 分鐘
單元名稱
我是發電王
學校願景
將能源議題融入校本課程，從能源概念、能源使用、能源意識、能源發展或
行動參與等五大面向開展，培養學生對能源科技的興趣，進而實踐於生活。
設計理念
本課程著重於能源意識的建立，希望學生能從社會領域中的全球環境議題
的單元中，結合資源耗竭的概念，讓學生認識並了解能源與日常生活的關
連，以及節約能源的重要性。
7
學習重
點
學習
表現
2a-Ⅲ-2表達對在地與全球議題的
關懷。
3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原因
與影響，評估與選擇合適的解決方
案。
核
心
素
養
社-E-A2 敏覺居住地方的社
會、自然與人文環境變遷，關
注生活問題及其影響，並思考
解決方法。
社-E-C1 培養良好的生活習
慣，理解並遵守社會規範，參
與公共事務，養成社會責任
感，尊重並維護自己和他人的
人權，關懷自然環境與人類社
會的永續發展。
學習
內容
Ab-Ⅲ-3自然環境、自然災害及經
濟活動，和生活空間的使用有關聯
性。
Af-Ⅲ-1為了確保基本人權、維護
生態環境的永續發展，全球須共同
關心許多議題。
Ce-Ⅲ-2在經濟發展過程中，資源
的使用會產生意義與價值的轉變，
但也可能引發爭議。
議題融入
能源教育
2-3-2 能分析再生能源目前的使用情形與未來發展。
2-3-6 能瞭解綠色消費對於生態、社會及經濟的影響。
6-3-2 能主動與他人分享日常生活節約能源的方法。
教材來源
自編
教學設備/資源
教學簡報、學習單、小火龍大作戰 AR 桌遊
學習目標
4. 能認識天然氣的形成及天然氣如何運送至臺灣。
5. 能理解火力發電的原理。
6. 能認識大潭電廠如何運用天然氣發電及複循環機的發電方式。
7. 能透過闖關活動，建立正確的能源知識。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時
間
教學資源
教學評量
四、 引起動機: 「天然氣」從何來?
3. 教師提問：生活經驗當中，有那些地方會用到天
然氣？(夜市小吃攤旁的瓦斯罐、洗澡用的熱水
器、用卡式爐煮火鍋用的小罐液化天然氣……)
4. 教師提問：「天然氣」和「瓦斯」一樣嗎？他們的
差別在哪呢？
5. 教師說明什麼是天然氣及其形成方式。
教學重點:
讓學生清楚天然氣是如何產生的及其液化的處理。
五、 發展活動:
活動一: 天然氣的旅行
6. 教師利用簡報，說明天然氣如何運送至臺灣：
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教學投影片
教學投影片
學生能夠舉手
分享生活經驗
學生能夠口頭
回答問題
學生能夠專注
聽老師講解
8
「液化天然氣」是進口天然氣最佳的運輸方式，
而大潭電廠的液化天然氣就是從卡達(位於阿拉
伯半島上)進口。
7. 教師接著說明：液化天然氣須搭液化天然氣船運
送至臺中港接收站，再拉 36 吋海底管線運送至通
霄配電站(位於苗栗)，最後才會到桃園大潭電廠
處理。
8. 小結：能源取得不易，應當好好使用並加以珍
惜。
教學重點:
讓學生認識臺灣取得天然氣的方式，並珍惜能源的使
用。
活動二：火力發電的原理 v.s.複循環發電機
7. 教師說明：目前台電公司的火力發電方式，可分
為：氣渦輪機發電汽輪機發電複循環機組
發電柴油機發電。
8. 教師利用簡報，解釋火力發電的原理：「燃料→熱
能→動能→電能」。
9. 教師連接學生的生活經驗向學生提問：有沒有同
學搭過飛機？知道飛機上的渦輪機嗎？溫度是不
是很高？
10. 教師再次利用簡報和圖片說明，讓學生理解複循
環機組的發電方式。複循環機組與傳統火力機組
最大的不同，在於前端以數台氣渦輪機作功發
電，再將餘熱送至鍋爐加熱產生蒸汽，推動汽輪
機組作功再發電，是將熱能分兩階段轉換成電力
輸出。
11. 教師強調重點：複循環機組的發電方式就是一種
將餘熱回收再使用的概念，兩階段發電將熱效率
大幅提升，比傳統火力機組發電量更大。
12. 透過簡報讓學生明白複循環機組的發電優點。
教學重點:
讓學生與生活經驗連結，再經由圖說理解複循環的發
電方式。 --第三節課完--
活動三：我是發電王/快問快答賓果搶答
1. 說明遊戲規則：
1組領取 1張設計好的賓果卡(4x4)和白板筆。
教師拿出提問卡，請各組依序派一名代表抽題
並回答(共設計 15 道題目)，答對者可以選賓果
號碼，最快連成一條線或二條線(視實際狀況)
的組別獲勝，該組每人可以獲得一張集點貼
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20
15
教學投影片
快問快答賓果
題目本
學生能進行情
意的分享，應
當珍惜能源的
使用
學生能與生活
經驗做連結
學生能理解複
循環機組的發
電方式及發電
原理
學生能清楚複
循環機組的發
電優點
學生能進行賓
果快問快答活
動
9
紙。
2. 看著題目本中的題目，快問快答開始。
3. 挑戰完成，結算得分。
教學重點:
讓學生經由轉化，能在「我是發電王」的授課內容
中，理解火力發電及複循環發電方式的原理。
六、 綜合活動:
活動三: 火力發電原理
4. 教師發下學習單。
5. 教師提示重點並說明示意圖。
6. 請學生將「燃料」、「熱燃氣」、「動能」、「電能」、
「熱能」填入各發電階段流程內。
7. 教師歸納整合：以現況來說，雖然複循環的發電
方式成本較高，但比起傳統的火力發電方式(燃
煤)相對環保，人類在使用能源時，也要兼顧環保
的平衡。
8. 請學生口頭發表複循環發電的方式及發電原理，
倆倆進行練習，為能源牆的導覽解說員做準備。
教學重點:
檢核學生能清楚複循環發電的方式及發電原理，也能
明白環保的重要性。
--第四節課完--
5
10
10
學習單
學生能正確完
成學習單
鼓勵學生省思
在使用能源時
是否也能兼顧
環保議題對環
境友善
能正確說出發
電方式
參考資料：
台灣電力公司大潭電廠能源小博士開發團隊、能源教育資源網
桃園市觀音區觀音國民小學「觀見未來，源來如此」課程方案
【能源小博士 4】教學活動設計單
領域/科目
社會學習領域/自編
教學者
黃曉韻
實施年級
五年級
教學時間
2 節課 80 分鐘
單元名稱
送電到家
學校願景
將能源議題融入校本課程，從能源概念、能源使用、能源意識、能源發展或
行動參與等五大面向開展，培養學生對能源科技的興趣，進而實踐於生活。
設計理念
本課程著重於能源意識的建立，希望學生能從社會領域中的全球環境議題
的單元中，結合資源耗竭的概念，讓學生認識並了解能源與日常生活的關
連，以及節約能源的重要性。
學習重
點
學習
表現
2a-Ⅲ-2表達對在地與全球議題的
關懷。
3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原因
與影響，評估與選擇合適的解決方
案。
核
心
素
養
社-E-A2 敏覺居住地方的社
會、自然與人文環境變遷，關
注生活問題及其影響，並思考
解決方法。
社-E-C1 培養良好的生活習
10
學習
內容
Ab-Ⅲ-3自然環境、自然災害及經
濟活動，和生活空間的使用有關聯
性。
Af-Ⅲ-1為了確保基本人權、維護
生態環境的永續發展，全球須共同
關心許多議題。
Ce-Ⅲ-2在經濟發展過程中，資源
的使用會產生意義與價值的轉變，
但也可能引發爭議。
慣，理解並遵守社會規範，參
與公共事務，養成社會責任
感，尊重並維護自己和他人的
人權，關懷自然環境與人類社
會的永續發展。
議題融入
能源教育
2-3-2 能分析再生能源目前的使用情形與未來發展。
2-3-6 能瞭解綠色消費對於生態、社會及經濟的影響。
6-3-2 能主動與他人分享日常生活節約能源的方法。
教材來源
自編
教學設備/資源
教學簡報、學習單、小火龍大作戰 AR 桌遊
學習目標
8. 能理解電力運輸的過程及設備。
9. 能認識變電所及電是如何送到家的。
10. 能透過闖關活動，建立正確的能源知識。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時
間
教學資源
教學評量
七、 引起動機: 「電」如何送到家的?
6. 教師提問：日常生活中，同學們是不是會將插頭
插進插座？然後再將電器用品的開關打開，就可
以使用該項電器用品？請同學分享生活經驗。
7. 教師接著提問：請問同學，插座裡提供的電是從
哪來的？一般住宅用的電量跟工業區用的電量會
相同嗎？
8. 教師最後提問：電器用品上常常可見「110v」和
「220v」，它們代表什麼意思呢？請學生發表自己
的想法。
9. 教師說明：上一堂課中介紹過火力發電的原理及
複循環發電的方式，在過程當中產生的電能，就
是我們日常生活中使用的電，但是須經由轉化及
輸送才能供大家使用。
教學重點:
引起學生學習動機並與生活經驗結合，知道電廠中機
組產生的電尚須經過轉換，才能提供給大家使用。
八、 發展活動:
活動一: 送電到家/電力的運輸
1. 教師利用簡報，講解電力如何運輸：目前從發電廠
5
5
5
教學投影片
學生能夠舉手
分享生活經驗
學生能與生活
經驗做連結
學生能夠口頭
回答問題
學生能夠專注
11
產生的電力，運送給消費者使用，往往相距很遠，
所以電力輸送時會提高電壓以減少輸送途中的電力
損失。
2. 教師說明：無論是核能電廠、火力電廠或水力電廠
所產生的電力，都必須藉助輸變電系統轉變電壓、
傳輸電力，才能供給大家使用。
3. 教師接著說明：每個用戶端需要使用的電力不盡相
同，所以台電在輸送過程中，會依電量的需要逐段
降低電壓，以供下游用戶使用。
4. 教師利用簡報說明各個變電所扮演的角色：開關
場、超高壓變電所(345kv 降至 161kv)、一次變電
所(161kv 降至 69kv)、二次變電所(69kv 降至
22.8kv 或11.4kv)、配變變電箱或桿上變壓器
(220v 或110v)。
5. 教師統整電力運輸過程：電廠→超高壓變電所→一
次變電所→二次變電所→變壓器→一般用戶(住家)
教學重點:
讓學生認識電力運送的過程及變電所。
--第五節課完--
活動二：送電卡頭套排排站
4. 說明遊戲規則：
分成 3組，送電卡頭套排排站，學生自行選擇
頭套(共有 5個)戴在頭上，在規定時間內(老師
吹哨)，依序排出電力運輸過程。
順序排對的那組發貼紙獎勵。
接著，1組發下 2顆乒乓球，放置 2隻手的手
背，不可以用手指頭夾住，需順利傳電到下一
個人的手背，依序將乒乓球傳至最後一個人才
算成功。
傳送途中乒乓球若掉至地面，則該段傳電系統
重新傳電，此為計時賽，速度最快者獲勝。
5. 挑戰完成，予以貼紙獎勵。
教學重點:
讓學生經由活動熟悉送電到家的過程，也藉由乒乓球
傳球不易體會送電的辛苦。
九、 綜合活動:
活動三: 電力放送站
9. 教師發下學習單請學生用心完成摺摺書。
10. 教師提示重點。
11. 請學生將變電所的代號，填入正確的運輸過程
中。
12. 教師歸納整合：電廠發電後，還要將電力進行各
10
10
5
15
15
送電卡頭套 3
組(共15 個+
老師 1個/雙
面)
學習單
聽老師講解
學生能認識變
電所
學生能理解電
力運輸過程
學生能將電力
運輸過程做出
正確排序
學生能進行送
電卡頭套排排
站活動
學生能正確完
成學習單
鼓勵學生省思
送電不易更當
12
層轉換，才能送至各個用戶端使用，當我們的手
指輕鬆按下牆壁開關面板的同時，也要好好珍惜
能源，體會送電不易。
教學重點:
檢核學生能清楚送電的過程並理解送電不易，更當珍
惜電力的使用。 --第六節課完--
5
珍惜能源的使
用
參考資料：
台灣電力公司大潭電廠能源小博士開發團隊、能源教育資源網
桃園市觀音區觀音國民小學「觀見未來，源來如此」課程方案
【能源小博士 5】教學活動設計單
領域/科目
社會學習領域/自編
教學者
黃曉韻
實施年級
五年級
教學時間
2 節課 80 分鐘
單元名稱
節電小尖兵
學校願景
將能源議題融入校本課程，從能源概念、能源使用、能源意識、能源發展或
行動參與等五大面向開展，培養學生對能源科技的興趣，進而實踐於生活。
設計理念
本課程著重於能源意識的建立，希望學生能從社會領域中的全球環境議題
的單元中，結合資源耗竭的概念，讓學生認識並了解能源與日常生活的關
連，以及節約能源的重要性。
學習重
點
學習
表現
2a-Ⅲ-2表達對在地與全球議題的
關懷。
3d-Ⅲ-2探究社會議題發生的原因
與影響，評估與選擇合適的解決方
案。
核
心
素
養
社-E-A2 敏覺居住地方的社
會、自然與人文環境變遷，關
注生活問題及其影響，並思考
解決方法。
社-E-C1 培養良好的生活習
慣，理解並遵守社會規範，參
與公共事務，養成社會責任
感，尊重並維護自己和他人的
人權，關懷自然環境與人類社
會的永續發展。
學習
內容
Ab-Ⅲ-3自然環境、自然災害及經
濟活動，和生活空間的使用有關聯
性。
Af-Ⅲ-1為了確保基本人權、維護
生態環境的永續發展，全球須共同
關心許多議題。
Ce-Ⅲ-2在經濟發展過程中，資源
的使用會產生意義與價值的轉變，
但也可能引發爭議。
議題融入
能源教育
2-3-2 能分析再生能源目前的使用情形與未來發展。
2-3-6 能瞭解綠色消費對於生態、社會及經濟的影響。
6-3-2 能主動與他人分享日常生活節約能源的方法。
13
教材來源
自編
教學設備/資源
教學簡報、學習單、小火龍大作戰 AR 桌遊
學習目標
11. 能說出日常生活中的節能方式。
12. 能進行節電小尖兵~公民參與：一度電的意義及應用。
13. 能透過闖關活動，建立正確的能源知識。
14. 能透過 AR 桌遊，對能源教育進行檢核。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時
間
教學資源
教學評量
十、 引起動機: 節能小秘訣
10. 教師說明生活中節能的種類和方式，喚起學生舊
經驗。
11. 請學生舉手分享自己日常生活中節約能源的方
式。
12. 教師利用簡報說明生活中節能對我們產生的效
益，鼓勵大家隨手節約能源。
教學重點:
讓學生分享日常生活中的節能小秘訣，也讓學生明白
生活中節約能源的行動，能為環境帶來什麼樣的改善
與幫助。
十一、 發展活動:
活動一: 模範節能王
6. 說明遊戲規則：
學生倆倆猜拳，輸的要說出一種節能方式，然
後手搭在贏者後面，再去找下一個人猜拳。
兩方繼續猜拳，輸的要說出一種節能方式，原
本搭在後面的那位也要說出節能的方式，方式不
可以重複，再去找下一個人猜拳，以此類推。
直至猜拳隊伍只剩 2組決勝負，找出最後優勝
者。
猜拳贏 1次即可獲得一張集點貼紙，貼紙可累
計，於活動結束後統一獎勵。
最後的模範節能王可以多獲得 3張集點貼紙。
若遊戲中有說出重複的節能方式，只限重複 1
次。
7. 挑戰完成，予以貼紙獎勵。
8. 教師統整：最後請學生依序說出剛剛活動中提到的
節能方式，作為歸納總結
教學重點:
讓學生了解節約能源的重要並落實在日常生活中。
活動二：什麼是一度電?
5
10
15
教學投影片
學生能與生活
經驗做連結
學生能夠口頭
回答問題
學生能夠專注
聽老師講解
學生能進行模
範節能王活動
學生能說出節
能方式
學生能將節能
方式落實在生
活當中
14
13. 教師請學生閱讀電費帳單，請學生自由發表看看
電費帳單中有哪些資訊呢？
14. 教師提問電費多久繳一次？什麼是節電獎勵呢？
請學生進行討論。
15. 教師提問電費的計算單位是什麼？並說明一度電
的定義為:耗電量為 1000 瓦特的電器，連續使用
一小時所消耗的電量。
16. 教師利用圖卡展示多種日常生活電器用品，讓學
生進行電量的換算。(學生學會:?W/1000=?度)
17. 教師教導學生計算電費的簡易公式，例如：一度
電為 3.52 元，所以電費為:
度數(度)*電價(元/度)
教學重點:
讓學生學會閱讀電費帳單，以及明白一度電的意義。
十二、 綜合活動:
活動三: 節電小尖兵
1. 教師發下學習單。
2. 教師提示重點。
3. 請學生將剛剛討論的節能方法寫在學習單中。
4. 請學生自行選擇一樣小家電，並從圖卡中提供的
瓦數，進行電量的換算，能算出用了幾度電或是
花了多少電費。
5. 教師歸納整合：請學生檢視生活中一度電的應
用，並在回家後實踐節省一度電的方法。
教學重點:
檢核學生能清楚知道電力在生活中的運用與計算，並
能落實在生活中，達到節電的功效。
--第七節課完--
活動四:小火龍大作戰
1.請學生觀看 5分鐘的桌遊遊戲規則簡介影片，提供
學生進行 AR 體驗的先備知識。
2.教師發下每組一個平板和一套桌遊，說明如何進入
小火龍大作戰的 AR 桌遊遊戲。
3. 分成五組讓學生分別進行能源比一比、發電原
理、電力放送站以及節能小尖兵的桌遊活動。
4.讓學生利用桌遊複習能源知識，加深學生學習印
象。
5.闖關結束之後請學生發表參與活動的感想以及所學
到的一個知識。
教學重點:
10
30
教學投影片、
電費帳單、小
家電電器圖卡
學習單
教學影片
小火龍大作戰
桌遊及 AR 圖
卡
平板電腦
學生能理解電
費帳單提供的
資訊
學生能認識瓦
特並找出各式
小家電的用電
功率
學生能認識何
謂一度電並進
行換算
學生能正確完
成學習單並在
生活中落實進
行公民實踐
智慧教室課堂
學習體驗
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讓學生結合資訊科技，運用 AR 遊戲體驗提升學生對能
源教育的知識與學習的興趣。
十三、 歸納整合:
教師歸納能源為人們帶來舒適方便的生活，浪費
能源則會為環境帶來負擔，因此我們要珍惜能
源，節約能源不僅可以減少生活開支，更可以改
善環境品質，是一舉數得啊!並請學生複習節約
能源宣言。
觀音國小節能宣言:
隨手關燈人人做，
省錢省電好處多，
觀音國小愛能源，
節約不分你我他!
教學重點:
讓學生明白節約能源的重要性，以及在生活中實踐節
約能源的行動。
--第八節課完--
10
鼓勵學生省思
並進行節約能
源行動實踐
參考資料：
台灣電力公司大潭電廠能源小博士開發團隊、能源教育資源網