一 年 班 號 姓名： 大灣國中110學年度第二學期第二次月考一年級國文科試題
一、國字注音(十題，共10分)
1.搶購「ㄑ一ㄥˋ」盡 2.「ㄏㄨㄢˋ」然一新 3.「ㄇ一ㄢˇ」懷 4.「ㄅㄧˋ」佑 5.「ㄋㄧㄢˇ」米
6.自「掏」腰包 7.平「仄」 8.「撇」嘴 9.悲「愴」 10.「逮」捕
二、注釋(十題，共 20 分)
1.莽莽 2.此生拚與世相違 3.欲「窮」千里目 4.蓊鬱 5.委實 6.扶搖直上 7.駐足
8.青春 9.驚「鴻」一瞥 10.莫非
三、選擇題(二十五題，共 50 分)
1.下列「 」中的注音寫成國字後，何者字形相同？ (Ａ)篇「ㄈㄨˊ」／「ㄈㄨˊ」膺 (Ｂ)自「ㄒㄩˇ」／
「ㄒㄩˇ ㄒㄩˇ」如生 (Ｃ)長「ㄑㄩ」直入／「ㄑㄩ」之若鶩 (Ｄ)「ㄊㄧˊ」心吊膽／相「ㄊㄧˊ」並論。
2.下列「 」中的字，何組讀音前後相同？ (Ａ)不見「蹤」跡╱「縱」貫鐵路 (Ｂ)「頃」刻之間╱「傾」倒垃
圾 (Ｃ)鑲「嵌」寶石╱「崁」頂 (Ｄ)掏空心「臟」╱人謀不「臧」。
3.下列「 」中的詞語，何組意思相同？(Ａ)「青春」作伴好還鄉／「青春」一去不復返 (Ｂ)「白日」放歌須
縱酒／「白日」依山盡 (Ｃ)莽莽「乾坤」舉目非／春滿「乾坤」福滿門 (Ｄ)鳴鳩棲於「桑榆」／筋力將盡
，「桑榆」且迫。
4.四位同學分別介紹石虎相關資料，下列何者說明正確？ (Ａ)老蕭：石虎的名字有個「虎」字，因為身形像老
虎一樣龐大凶猛 (Ｂ)傑倫：石虎在生物學上的分類是「貓科」動物，並且是「豹貓種」 (Ｃ)佑嘉：石虎動
作靈活，經常奔跑、爬樹，且叫聲就像老虎一樣震撼 (Ｄ)星哲：民間傳說老虎有吉祥招福形象，山中無虎，
因此稱為「石虎」。
5.如果海綿寶寶想上網搜尋杜甫的資料，他可以輸入下列哪些關鍵詞？ (甲)社會寫實 (乙)詩聖 (丙)詩史 (丁)
初唐 (戊)杜工部集 (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)甲乙丙戊 (Ｃ)甲丙丁戊 (Ｄ)甲乙丁戊。
6.在出獄歸家一詩中，哪一句點出作者入獄的原因？ (Ａ)莽莽乾坤舉目非 (Ｂ)反似沙場戰勝歸 (Ｃ)誰知到
處人爭看 (Ｄ)此生拚與世相違。
7.在聞官軍收河南河北一詩中，哪一句可以看出捷報的突然？ (Ａ)青春作伴好還鄉 (Ｂ)漫卷詩書喜欲狂 (Ｃ)
劍外忽傳收薊北 (Ｄ)便下襄陽向洛陽。
8.小卓上網想要查詢石虎的生態習性資料，哪一個網頁可能「無法」找到他要的資料？ (Ａ)畫家筆下的生物：
繪畫石虎技巧 (Ｂ)世界花卉博覽會石虎保育教材 (Ｃ)臺灣石虎保育協會網頁 (Ｄ)市立動物園：消失中的臺
灣石虎報導。
9.「即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。」給人何種感覺？ (Ａ)緊張害怕 (Ｂ)震撼難受 (Ｃ)輕快迅捷 (Ｄ)
哀傷欲絕。
10.阿杰對伊林介紹近體詩，下列敘述何者正確？ (Ａ)絕句有四句，律詩有十句 (Ｂ)絕句與律詩都一定要對仗
(Ｃ)絕句、律詩都是古詩 (Ｄ)律詩第一句可以押韻也可以不押韻。
11.有關新詩的敘述，下列何者正確？ (Ａ)又叫近體詩 (Ｂ)一定不可押韻 (Ｃ)有固定的形式與格律 (Ｄ)
從胡適提倡白話文運動之後才發展起來。
12.兩句之間，依照動作發生時間的順序，或事件發展次序的先後排列，彼此就有「順接」關係，如：「行到水
窮處，坐看雲起時」。下列詩句，何者也屬於順接關係？ (Ａ)不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層 (Ｂ)桃花潭
水深千尺，不及汪倫送我情 (Ｃ)借問酒家何處有，牧童遙指杏花村 (Ｄ)留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
13.下列哪一個詞語可以用來形容賴和反強權的心態？ (Ａ)時不我予 (Ｂ)忍辱負重 (Ｃ)人謀不臧 (Ｄ)草菅
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人命。
14.石虎是我們的龍貓一文中，為什麼石虎會遭到車輛輾斃？ (Ａ)石虎數量過多，山林食物不足，因而下山覓
食 (Ｂ)石虎喜愛與人親近，靠近人時不慎遭到車輾斃 (Ｃ)開發淺山的工程車進入山林，誤闖石虎的棲地 (
Ｄ)淺山環境開發，車輛進入石虎棲地，故而影響生態。
15.「欲窮千里目，更上一層樓。」這句話所代表的涵義為何？ (Ａ)勉人多欣賞大自然的美景 (Ｂ)描寫眺望黃
河水勢的雄偉氣勢 (Ｃ)勉人追求更崇高的理想 (Ｄ)展現鸛雀樓的高聳巍峨。
16.下列句子，何者使用譬喻修辭？ (Ａ)梯田環境呈現何種土地倫理 (Ｂ)牠像現實世界裡的龍貓 (Ｃ)那意味
著，自然跟我們仍處於和諧的狀態 (Ｄ)淺山的豐美如是隱隱約約，生活在裡面的主要物種也更加珍貴。
17.「沿著河堤，我開始拉著天空奔跑」表現的是何種心意？ (Ａ)明知山有虎，偏向虎山行 (Ｂ)飛揚生命，燦
爛人生 (Ｃ)夸父追日，不自量力 (Ｄ)知足安分，隨遇而安。
18.下列詩句，何者「看不出」季節？ (Ａ)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉 (Ｂ)浮雲遊子意，落日故人情 (Ｃ)
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 (Ｄ)黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
19.「這兒山林蓊鬱青翠，景色優美，彷彿人間仙境，置身其中令人流連忘返。」句中的「蓊鬱」「不可以」替
換為下列哪個成語？ (Ａ)枝葉扶疏 (Ｂ)蔥蔥郁郁 (Ｃ)赤地千里 (Ｄ)離離蔚蔚。
20.風箏一詩中，哪一句使得全詩的意象開闊起來？ (Ａ)小小的希望能懸得多高呢 (Ｂ)上去，再上去，都快看
不見了 (Ｃ)細細一線，卻想與整座天空拔河 (Ｄ)長長一生莫非這樣一場遊戲吧。
21.「滿口袋嘩啦啦的／歡笑，從家裡一直響到／學校，從學校一直響到／媽祖廟廣場，嘩啦嘩啦／沒有演布袋
戲的日子／我們蹲著，彎起拇指／用力彈出—彈！／童年就隨著時間／轟然，飛出」以上詩句在描述哪一種
童年遊戲？ (Ａ)放風箏 (Ｂ)捉迷藏 (Ｃ)射紙牌 (Ｄ)打彈珠。
22.有關漢字正式書體的演變過程，下列順序何者正確？ (Ａ)隸書 金文 甲骨文 篆書 楷書 (Ｂ)金
文甲骨文 篆書 隸書 楷書 (Ｃ)篆書 甲骨文 金文 隸書 楷書 (Ｄ)甲骨文 金文
篆書 隸書 楷書。
23.根據石虎是我們的龍貓的作者所述，下列何者是石虎大量消失的原因？ (Ａ)外來物種的入侵 (Ｂ)人類肆意
的捕捉 (Ｃ)環境的大面積開發 (Ｄ)遭過量農藥毒殺。
24.劉克襄〈希望〉:「終有一年春天／我們的子孫會讀到／頭條新聞如下：／冬候鳥小水鴨要北返了／經過淡
水河邊的車輛／禁鳴喇叭」對於這首新詩的解釋，下列選項何者正確？ (Ａ)希望社會大眾能具有與物和諧共
存的襟懷 (Ｂ)「禁鳴喇叭」表示作者嚮往安寧的生活環境 (Ｃ)篇名「希望」反映出詩人對新聞媒體的失望 (Ｄ)
「頭條新聞」代表民眾對此議題的看法兩極。
25. 初學書法者，應從下列哪一種書體入門最佳？
(Ａ)
(Ｂ) (Ｃ) (Ｄ)
四、閱讀測驗 (十題，共 20 分)
（一）
甲：綠樹村邊合，青山郭外斜。
乙：故人具雞黍，邀我至田家。
丙：開筵面場圃，把酒話桑麻。
丁：待到重陽日，還來就菊花。
註：○１具：準備。○２筵：擺起酒席。○３就：到，引申為親近之意。 （孟浩然 過故人莊）
26.孟浩然過故人莊是一首著名的田園詩。詩人因朋友邀約而欣然前往，詩中由農村之美寫到人情之濃，並約定
擇日再訪，表現出好友間的情誼。就詩境與律詩格律，其描寫的順序為何？ (Ａ)乙甲丙丁 (Ｂ)乙丙甲丁
(Ｃ) 甲乙丙丁 (Ｄ)丁甲丙乙
27.下列哪一個選項最能代表過故人莊一詩的情境？ (Ａ)有朋自遠方來，不亦樂乎 (Ｂ)欲窮千里目，更上一層
樓 (Ｃ) 仁者樂山，智者樂水 (Ｄ) 勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
28.下列哪一個選項不是過故人莊一詩所要描寫的重點？ (Ａ)農作物生長的情形 (Ｂ)農村的風光 (Ｃ)老友的
情誼 (Ｄ)悠閒的田園生活。
29.關於孟浩然過故人莊的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)詩末點出詩人和友人相約重陽日再聚 (Ｂ)此首押韻字
為家、斜、麻、花 (Ｃ)「故人具雞黍」顯示主人質樸的熱情 (Ｄ)描述詩人寫友人來訪的情景。
（二）
30.關於這則網路新聞查核案件，下列何者是攝影師貝亞特澄清的事實？ (Ａ)海豹對海龜的擁抱是一種騷擾
(Ｂ)海龜為了躲避海豹而被釣魚線纏繞 (Ｃ)海龜救援海豹的舉動吸引了攝影師 (Ｄ)海豹為拯救海龜而咬
斷釣魚線。
31.根據媒體新聞查核分類表與查核結果判斷，這則網路新聞查核案件的問題最可能屬於哪一類型？
(Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ)
（三）
去看白翎鷥① 吳晟
我們通常選擇
太陽即將靠近海洋的下午
驅車抵達海邊村落
穿越一野蘆筍園
迎面望見，數排青青樹籬
懸掛紅色的燈籠花
那裡，有一個祕密
藏在田園後方的小山崙
我們屏息守候
不久響起一聲接一聲輕呼
看啊！四面八方飛掠而來
或十或百、成群的白翎鷥
從海岸覓食歸巢
在天空迴旋出優美的弧線
目光還來不及跟隨
牠們翱翔的姿勢，已和晚霞
輕輕滑落小山崙的樹梢
引起枝頭一陣晃動
像白色浪花激盪在藍色海洋
這款擺的韻律
吸引我們專注的仰望
與白翎鷥美麗邂逅
是荒野中難得的驚喜
不敢太靠近，更不敢向人張揚
只能悄悄讚歎
彷如謹守相惜的約定
只因這是躲過開發計畫
幸而留存的保安林地
濃密的灌木叢
可讓群鳥安心棲息生育
唯恐粗野的賞鳥人潮
驚嚇了白翎鷥僅有的家園
暮色催我們離去
回程忍不住唱起兒歌
白翎鷥、擔畚箕、擔到叨位②去
擔到童年的牛背
居家附近水田溝邊
這一步一昂首一啄食的尋常蹤跡
如今竟需驅車探訪
沿途追索迢遙的記憶
【注釋】①白翎鷥：白鷺鷥。②叨位：哪裡。
32.關於本詩的賞析，下列敘述何者錯誤？ (Ａ)詩中運用不同顏色詞彙，呈現大自然的鮮明生動 (Ｂ)從「謹守
相惜的約定」可看出作者珍惜與白翎鷥的邂逅 (Ｃ)以「迢遙的記憶」強調與白翎鷥相遇只存在於童年過往
(Ｄ)以白浪花款擺的韻律比擬白翎鷥飛落樹梢的姿態。
33.根據本詩，作者將田園後方小山崙白翎鷥翱翔的景象視為「祕密」的理由，最可能是下列何者？ (Ａ)白翎
鷥喜尋隱密的地方棲身，因此不容易被人發現 (Ｂ)田園後方的小山崙是作者童年嬉戲玩耍的祕密基地 (Ｃ)
賞鳥的樂趣純屬於個人的主觀領會，只宜自己獨享 (Ｄ)白翎鷥群飛的景象已不易見，故不願宣揚其巢居地。
（四）
有些科學家提出「獵人與農夫」的理論，認為ＡＤＨＤ者（注意力缺失的過動兒）其實沒有毛病，只是
生錯了時空。現在所謂注意力缺失者的特徵——容易分心、衝動、冒險性強，其實是遠古打獵採集時生存必
要的特徵。當人類進化到農業社會以後，這些特徵才變得格格不入。也就是說，他們是「獵人」，但是要在「
農夫」的社會裡討生活，往往會被視為異類。
這個理論認為，一萬二千年前，人類走向農業生活開始定居下來後，環境的改變使得過去的長處變成現
在的短處。在遠古時代，如果不眼觀四面，耳聽八方，早就被其他動物吃掉了，不可能成為我們的祖先；如
果事情發生不馬上採取行動，而是三思而後行的話，也只能變成別人的晚餐，活不到成為我們的祖先。
而現在學者又把ＡＤＨＤ者叫做有愛迪生基因者，他們的特徵是：思想跳躍、容易分心、精力旺盛、沒
有條理、不耐煩、易衝動、很外向、敢冒險、會發明、有創造力，而且通常還有領袖魅力。
他們注意力很短暫，但對感興趣的事物可以專注很久，這不是和獵人要一直不停搜索四周，一旦發現獵
物就馬上集中注意力然後追蹤下去相同嗎？他們組織力不強，沒有條理，很衝動，想到什麼做什麼——獵人
不就是看到獵物得馬上拔腿就追嗎？他們沒有時間觀念，不知道做一件事需要花多少時間——這其實是表示
有彈性，一個人的心意如果隨時可變，那就不需要知道時間。他們容易不耐煩，不能聽從老師的指示——這
其實是獵人獨立行事的特性。
上述的理論與觀點尚待可靠證據支持，但如果我們願意換一個角度來看ＡＤＨＤ者，他們可能並沒有毛
病，只是現在教育制度的限制，未必符合他們的天性罷了。 （洪蘭 理應外合．獵人與農夫）
34.下列敘述，何者與本文內涵最不相關？ (Ａ)推測ＡＤＨＤ者的特徵可上溯自遠古人類的行為 (Ｂ)強調現代
人應培養多元能力，以順應社會趨勢 (Ｃ)引述學者意見，說明注意力缺失者的行為特徵 (Ｄ)呼籲教育者應
以寬廣的視角引領孩子適性發展。
35.下列對於ＡＤＨＤ者的敘述，何者最符合作者原意？ (Ａ)ＡＤＨＤ者擁有比一般人優秀的基因 (Ｂ)缺乏打
獵機會是現代ＡＤＨＤ者的悲哀 (Ｃ)不宜以異類眼光看待ＡＤＨＤ者 (Ｄ)發明家往往是ＡＤＨＤ者。
