科技輔助自主學習四學模式教案
教學單元
第六課 臺灣的驕傲
教材來源
南一版第八冊國語
教學對象
國小四年級
教案設計者
周宛臻
節數
第六、七節，本單元共七節
核心素養
國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以
認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。
學
習
表
現
學習重點
1-II-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。
2-II-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。
3-II-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。
3-II-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。
4-II-1 認識常用國字至少 1,800 字，使用 1,200 字。
4-II-2 利用共同部件，擴充識字量。
4-II-4 能分辨形近、音近字詞，並正確使用。
4-II-5 利用字義推論詞義。
5-II-3 讀懂與學習階段相符的文本。
5-II-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。
5-II-5 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。
5-II-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
5-II-7 就文本的觀點，找出支持的理由。
5-II-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。
5-II-10 透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。
6-II-1 根據表達需要，使用各種標點符號。
6-II-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力。
6-II-3 學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。
6-II-4 書寫記敘、應用、說明事物的作品。
學習內容
Aa-II-1 標注注音符號的各類文本。
Ab-II-1 1,800 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-II-2 1,200 個常用字的使用。
Ab-II-3 常用字部首及部件的表音及表義功能。
Ab-II-4 多音字及多義字。
Ab-II-5 3,000 個常用語詞的認念。
Ab-II-6 2,000 個常用語詞的使用。
Ac-II-1 各種標點符號的用法。
Ac-II-2 各種基本句型。
Bc-II-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。
Bc-II-2 描述、列舉、因果等寫作手法。
Bc-II-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Ca-II-1 各類文本中的飲食、服飾、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文
化內涵。
學習目標
認知：
1.能了解西螺大橋與臺北一○一的特色與功能。
2.能認識並能運用本課的「總分總」結構和說明手法寫作。
技能：
1.能切分意義段，並比較段落間的異同。
2.能對家鄉的人文或自然景觀，以數據、邏輯、比喻等方式說明。
情意：
1.能培養在地情懷，強化自身與臺灣之間的情感連結。
教學資源
課本、平板、電子白板
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
備註
一、引起動機
上一堂課說明說明文本的敘寫方式(總說─分說─總結)，利
用學習吧劃記功能，請學生分組標註。並檢核。
二、發展活動
1.請學生上學習吧觀看影片
https://www.youtube.com/watch?v=r0cHAYHk4xw
【獻給所有致力點亮台灣的驕傲之光，
《台灣的驕傲》新書發
表會 MV】，並小組分享。
2. 配合語文天地二「寫作小學堂──選取材料」
，引導學生
訂定主題，收集資料，並選取值得說明的材料。
3.請學生分組討論確認寫作主題。
(可為公眾人物、建築物、台灣小吃或自然景觀)
三、綜合活動
教師確認各組主題。
第六節結束
一、 引起動機
將各組討論主題公布在大屏上。
利用
Jamborad 請學生發表分說可以說明的主題。
(以量取勝)
二、 發展活動
1. 教師分類分說主題。
2. 各組利用提供的分說類別，決定二~三個要說明的類別，找
尋資料。
3. 利用無邊記繪製心智圖(可加上查詢到的數據及圖表)。
10
5
10
10
5
25
指派任務
抽點學生回答
【教師導學】
【組內共學】
【學生自學】
【組內共學】
學生能說出自己看法
【教師導學】
【教師導學】
【組內共學】
【教師導學】
【組間互學】
學生能說出討論結果
【教師導學】
【組間互學】
學生能發表自己看法
三、綜合活動
請各組發表心智圖內容。
第七節結束
10
【教師導學】
【組間共學】