課程名稱“吼~男生愛女生！”高年級性別教育教案

單元名稱

1. 教學活動

(二)教學資源

【單元一:男女大不同】

＊活動一：成長的變化

＊活動二：成長的喜悅

＊活動三：另一種美

＊活動四：獨特的我

人生各階段圖卡

學習單

【單元二:紙袋公主的秘密】

＊活動一:依莉莎公主的秘密

＊活動二:娘娘腔與男人婆

＊活動三:學習單-花媽的煩惱

繪本PPT

電子白板

職業圖卡

新聞時事

學習單

【單元三:吼~男生愛女生】

＊活動一:偶像劇大蒐祕

＊活動二:下一站，幸福？ NG!

＊活動三:通往幸福的道路

＊活動四:學習單-情非得已

偶像劇圖片

PPT

電子白板

學習單

學習

目標

教學活動

教材

教具

時間

備註

1-1能舉例說明人生各階段的生理發展特徵

1-2

能了解影響個人生長發育的因素

1-3

能體認自己以前和現在的生理變化

1-4體認自己是獨特的並能接納自己

一、準備活動

1.人生各階段圖卡。

2.學生課前先觀察不同人生階段的家人，並模仿其身體特徵或活動。

二、教學活動

＊活動一：成長的變化

1.老師先展示人生各階段的圖卡，請學生說一說從這些圖卡一你觀察到什麼?同時也請學生說說男生和女生有差別嗎?

2.藉由剛才的圖卡展示後，老師用抽籤的方式請每組一位小朋友上台扮演任一個年齡層的身體活動特徵及特色，並請其他組小朋友猜猜看，答對的小組加一分。

3.每組小朋友都上台扮演後，老師再將這些人生各階段的圖卡打亂在黑板上，請學生以抽籤的方式找小朋友上台將這些圖卡加以排序，老師再配合圖卡，說明人生各階段的生理及動作能力特徵。

4.教師抽掉某一階段的圖卡，並提問:

(1)在人生的階段中，若少掉一個階段可能會造成什麼樣的影響?(學生答:遇到生長的障礙、生長停頓、或死亡等)

(2)每個人的生長發育速度都一樣嗎?(學生答:不一樣)

5.老師歸納說明，生長是連續不斷的過程，一個階段引導著一個階段，任何階段若有偏差就表示遇到生長的障礙，可能造成生長停頓、甚至死亡。以性別而言，男生和女生的發育速度是不同的，大約10歲之後，女生生長發育的速度比男生超前2歲。

＊活動二：成長的喜悅

1.老師提問：「從哪些地方可以發現成長的現象?」。

2.學生答：「(1)身高、體重的增加。(2)腳掌變大、鞋子穿不下。(3)出現第二性徵，例如女生胸部開始發育、男生長喉結等。(4)能力的增強，例如能輕鬆拿起重物、閱讀思考及計算能力提升。」

3.老師提問：「請就你自己的體驗和感覺，說一說自己成長的變化。」（學生自由發言）

4.老師歸納：在人的成長過程中，外形會不斷改變，能力也會不斷增強，所以同時也要調適自己，迎接每一個成長及改變。

　第一節　結束　

一、準備活動

1.學習單(一)：教師自製學習單「我的小檔案」。

2.學習單(二)：教師自製學習單「獨特的我」。

3.請學生蒐集一張自己未上小學前的照片，以及另一張現在五年級的照片。

4.老師在上課前先請學生將事先收集的小時候照片張貼在學習單上面的空格處(不須先寫上姓名)。

5.請小朋友選一種東西代表自己（例如植物、動物、物品…都可以），並且畫在學習單上，畫好後寫出這樣東西的外在特徵、內在特質以及為什麼選這樣東西代表自己的理由。

二、教學活動

＊活動三：另一種美

1.老師按組別收齊「我的小檔案」學習單，並將同組的學習單隨機分給同組的組員。

2.分組討論：老師請學生猜猜看所拿到照片是同組中的哪一位同學？並說出你是如何判斷的？

3.分組討論結束後，並請小朋友將現在的照片貼在學習單下面的空格處。

4.老師再以抽籤的方式，請學生上台說一說小時候的自己和現在的自己，變化最多的地方在哪裡（男生、女生皆要上台）？

5.老師歸納：不論男生、女生，每個人的變化事實上都是可見且可測量的生理變化，此外，藉由能力的增強也代表身體各部分功能的發育更完全。

＊活動四：獨特的我

1.老師拿出事先完成的「獨特的我-學習單」，隨機抽幾張圖讓學生猜猜看這可能是班上的哪位同學？怎麼猜出來的？

2.分組討論：老師每組先跟自己的組員說說為什麼選擇這樣東西代表自己？

3.老師再用抽籤方式，抽幾位學生上台分享。

4.老師提問，請大家想一想自己所寫的特質是屬於優點或是缺點？男生、女生所選擇的代表自己的東西有很大的差別嗎？為什麼？(學生自由作答)

5.老師總結：

(1)每個人對自我的概念往往受到生活中的人、事、物影響，並且告訴小朋友每個「我」都有存在的價值，男生和女生各有不同的生理特徵，每個人都必須更認識自己，了解自己，才能做自己的主人。

(2)老師隨時要給予小朋友正面的肯定，男生和女生的外表、優點不盡相同，一定要能肯定自己，並且也要能接納自己不完美的地方，並思考改進的方法。

　第二節　結束　

人生各階段圖卡

我的小檔案學習單

獨特的我學習單

3分

10分

5分

5分

2分

6分

7分

2分

2分

8分

2分

10分

3分

2分

5分

3分

3分

2分

以前的我：

現在的我：

學習

目標

教學活動

教材

教具

時間

備註

透過繪本教學，打破孩子對於男女的刻板印象，並且建立彼此尊重的正確觀念。

一、準備活動

1.繪本: 紙袋公主

(羅伯特•謬斯克著/遠流出版)

教師先掃描成圖檔並且製作成PPT。

2.電子白板:配合PTT教學用。

3.各種職業圖卡。

4.關於不同性別從事職業的時事新聞。

5.學習單:教師自製學習單「花媽的煩惱」。

二、教學活動

＊活動一:依莉莎公主的秘密

(一)引起動機:觀賞繪本「紙袋公主」。

1.【導讀】:白雪公主、青蛙王子、睡美人……這些童話故事裡，都有個相同的特點，那就是美麗而溫柔的公主、英俊又勇敢的王子，以及邪惡的巫婆或怪獸，王子的任務就是拯救公主逃離魔掌，接著與公主過著幸福快樂又美滿的生活。但是依莉莎公主的命運卻大大的不同，讓我們來看看依莉莎這個不一樣的公主，會有什麼樣的精采故事吧!

2.【故事內容】:(配合附錄1PPT展示繪本內容)

(1)

(圖片說明:依莉莎是一位美麗的公主，他

住在城堡裡，擁有許多華麗的衣服。而

且，不久她就要和一位名叫雷諾的王子

結婚了。)

(2)

(圖片說明:不幸的，來了一支噴火龍，牠

擊毀了依莉莎的城堡，噴出熊熊火焰，

燒光了所有的衣服，還把雷諾王子抓走

了。)

(3)

(圖片說明:依莉莎決定去追火龍，把雷諾

王子救回來。她東找找、西找找，想找

些東西穿在身上，可是唯一沒被燒掉

的，就剩下一個紙袋了，她只好穿上紙

袋，追著火龍而去。追火龍還真是容易，

因為牠一路留下許多燒焦的森林，和吃

剩的馬骨頭。)

(4)

(圖片說明:最後，依莉莎來到了一座山洞

前，山洞巨大的門上頭有一個門環。於

是，她握起門環，砰砰的用力敲下去。

火龍把牠的鼻子探出門外，說:「好呀，

是個公主呢!我最愛吃公主了，不過我今

天已經吃了一座城堡，現在累昏了，妳

還是明天再來吧!」說罷，牠立刻把門轟

隆關上，還差一點打到依莉莎的鼻子。)

(5)

(圖片說明:依莉莎抓著門環，又砰砰的

用力敲下去。火龍依舊探出牠的鼻子，

說:「走開!我最愛吃公主了，不過，我

今天已經吃了一整座城堡，現在累昏

了，妳還是明天再來吧。」「等一等，」

依莉莎大喊，「聽說你是全世界最聰明又

最兇猛的火龍，是真的嗎?」「沒錯!」火

龍回答。)

(6)

(圖片說明:「聽說你一口氣噴出來的

火，就能燒掉十座森林，」依莉莎接著

問，「這也是真的嗎?」「那當然囉!」火

龍說完，深深的吸了一大口氣，然後噴

出好多好多的火焰，足足燒掉了五十座

森林。)

(7)

(圖片說明:「太神奇了!」依莉莎讚嘆出

聲，於是，火龍又深深的吸了一大口

氣，然後噴出更多更多的火焰，又將一

百座森林燒光了。「帥呆了!」依莉莎驚

呼。火龍又再吸了一大口氣，可是這次

牠什麼也噴不出來了。火龍剩下的火焰

甚至還不夠煮一顆肉丸子呢。)

(8)

(圖片說明:依莉莎接著問:「火龍，我還

聽說你只要短短十秒就能飛繞地球一

圈，這也是真的嗎?」「那還用說?!」一

說完，火龍馬上跳起來飛走了，而且真

的只花十秒鐘就繞了地球一圈。當火龍

飛回地面，顯得非常疲倦，但是依莉莎

又大喊:「真是酷斃了，再來一次」)

(9)

(圖片說明:於是，火龍又跳起來飛走

了，這次整整花了二十秒才繞地球一

圈。回來時，牠已經累得說不出話來，

一躺下來就睡著了。)

(10)

(圖片說明:依莉莎輕輕的叫:「喂!火

龍。」火龍移動也不動。她拉起火龍的

耳朵，把自己的頭整個伸進去，用盡全

身的力氣大喊:「喂!火龍。」可是，火

龍實在太累了，一動也不動。)

(11)

(圖片說明:依莉莎於是大搖大擺的跨越

火龍，打開門，走進山洞裡。雷諾王子

就在裡面。他一看到依莉莎，就不停的

數落:「依莉莎，妳簡直一團糟!妳渾身

燒焦味，頭髮又亂七八糟，還有，妳竟

然穿著一個髒兮兮的舊紙袋。還是等妳

打扮得像個真正的公主再來找我吧!」)

(12)

(圖片說明:「雷諾，」依莉莎說。「你的

衣服的確很華麗、頭髮也很整齊，你看

起來就像是個真正的王子，事實上，你

卻是一個大爛人。」最後，依莉莎當然

沒有和雷諾王子結婚囉!)

(二)發展活動:

1.【討論與分享】

(1)你認為依莉莎和以往所看到的童話故事

裡的公主有什麼不同?

(參考答案:一般童話故事裡的公主形象

總是比較柔弱而美麗，穿著美麗的禮服，

陪小動物唱歌，而且經常受到妖魔鬼怪的

欺侮，最後也會有英俊而勇敢的王子前來

營救。紙袋公主卻剛好相反，沒有華麗的

服飾和整潔亮麗的秀髮，反而是靠著一股

不服輸的意志力救出了膚淺的王子，最後

還瀟灑的離去，實在是顛覆傳統的作品。)

(2)如果你是童話故事中的主角，你會願意當

個柔弱而美麗的公主，或是像依莉莎一樣

有自我主見的女孩?

(參考答案:

A.柔弱而美麗的公主，因為這就是女孩

子應該具備的形象。

B.像依莉莎那樣勇敢而果決的女孩子，

因為不一定只有男生才能當英雄，女

孩子也有很棒的能力和聰明的腦袋。)

(3)如果你是故事裡被抓走的王子，當你看到

灰頭土臉的依莉莎前來營救自己時，會有

什麼樣的感覺?

(參考答案:

A.感覺很沒面子，因為自己不夠厲害被

抓走就算了，還要靠女生來營救。

B.十分的佩服依莉莎有這樣的勇氣來營

救自己，會非常的感動。)

2.【教師統整】:在傳統的故事當中，經常把女生定位在嬌弱、美麗、溫柔、善良、需要受保護的角色裡，而男生則必須英勇、帥氣、能夠與怪獸決一死戰。但是在現實生活裡，每一個人的個性和能力都不同，並不是每個人都可以符合故事裡的完美形象，因為這些形象只是社會給性別的刻板印象，但是我們應該學著打破這些刻板印象，讓不同性別都可以依著自己的能力與個性自由發展，以發揮會大的能力。

＊活動二:娘娘腔與男人婆

(一)【遊戲】—職業對對碰

1.遊戲準備:

(1)各種職業的圖卡:公車司機、軍官、警察、

髮型設計師、美甲師、老師、工程師、科

學家、太空人、護士、推銷員、圖書館員、

園丁、服裝設計師、建築工人……等。

2.遊戲方式:

(1)教師展示各種不同職業的圖卡，讓學生依

照職業的屬性，將圖卡歸類於男生或女生的

欄位裡。

(2)請學生說明該職業的屬性與為何將圖卡歸

類於該性別底下的原因。

(例:美甲師—女生—因為美甲師的工作

比較精細，比較適合細心的女生。

例:建築工人—男生—在工地需要扛水泥

包或搬運重的物品，加上必須風吹日曬，

比較適合體格強壯的男生。)

(二)發展活動:

1.【統整與歸納】:根據遊戲結果，多數人認為需要體力付出、和數理有關係的工作比較適合男生;而需要細心、耐心或其他和設計相關的職業，比較適合女生。

2.【教師提問】:在你生活的週遭或是電視新聞上，是否有看過令你印象深刻的職業與性別配對?(參考答案:學生自由回答。)

3.【分享與討論】

(1)教師展示不同性別從事職業的圖片。

A.男護士

(圖片說明:男護士目前在醫院裡愈來

愈普遍，體能上的優點使得細心的男

護士也成為醫院裡的得力幫手。)

B.男保姆

(圖片說明:照顧小孩不再是女生的專

利，現在大專院校裡的幼保科也有許多

的男生就讀。)

C.男設計師

(圖片說明:男設計師穿著自己所設計的

作品，除了服裝設計之外，美容、美髮

等行業也有許多出色的男設計師出

現。)

D.女蛙人(配合附件二新聞內容)

(圖片說明:女蛙人挺過地獄週訓練，底

達最後的”天堂路”，咬著牙苦撐，接

受和男隊員一樣的訓練。)

(圖片說明:除了兩棲女蛙人，還有軍

人、警察等行業，也漸漸有女性面孔加

入，除了克服了先天上體能的劣勢，更

發揮出女生堅韌的個性，位國家社會效

力。

E.女公車司機

(圖片說明:女公車司機多了親切的微

笑和細心，更受到乘客的青睞。)

F.女太空人

(圖片說明:女太空人接受與男隊員相

同艱困、嚴苛的訓練，同上太空執行

任務。)

(2)教師說明: 有些比較纖細的男生，個性比

較柔弱，有時會遭受取笑，甚至被稱為「娘

娘腔」，相反的，女生如果比較粗獷、個

性大而化之、不拘小節，則會被稱為「男

人婆」。這些都是不正確的行為和觀念，

選擇職業的重點，並不取決於性別，而是

個人的能力。

＊活動三:學習單—花媽的煩惱(配合附錄3)

(一)【說明】:花媽有一雙靈巧又可愛貼心的兒女，分別是橘子和柚子。橘子和柚子自小貼心又懂事，但是花媽卻有個不為人知的煩惱，原來女兒橘子雖然長得如花似玉，個性卻十分大而化之，喜歡機械、電子產品，加上力大無窮，嗓門又大，總被同學稱為是男人婆;兒子柚子卻又剛好相反，個性柔弱又纖細敏感，喜歡拿著剪刀剪紙裁布，對於各式各樣的閃亮亮裝飾品愛不釋手，是大家眼中的娘娘腔。面對家裡的「男人婆」和「娘娘腔」，花媽實在很煩惱。請同學們幫幫忙，幫橘子和柚子找到適合自己的工作或職業吧!

(二)完成學習單

(三)【討論與分享】:根據學習單內容於課堂上討論並且分享。

(四)【統整活動】:在這個世界上不管男生或女生，每個人都是獨特的個體，每個人有不同的喜好、個性、興趣。我們當然要先喜歡自己，但是同時也要尊重別人。

繪本

PTT

電子白板

職業圖卡

職業圖片PPT

學習單

20

20

20

20

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

學習

目標

教學活動

教材

教具

時間

備註

1.以時

下流行的偶像劇，探討偶像劇中兩性主要的相處模式。

2.藉由

分析偶

像劇劇

情，了

解錯誤

的兩性

相處概

念。

3.透過

實際操

作的活

動，學

習兩性

之間正

確的相

處模式

4.學習以正向態度，面對喜歡的對象，並且彼此鼓勵，在良性的互動中成長

一、準備活動

教師準備：

(1)偶像劇的人物與劇情照片。

(2)教學用PPT。

二、教學活動

※活動一：偶像劇大蒐祕

1.引起動機：教師提問，引導兒童發表對偶像劇

的看法。

教師提問：你/妳喜歡看偶像劇嗎？為什麼？

參考答案：喜歡。因為主角是我喜歡的演員。

2.進階活動：教師以電子白板呈現PPT(附錄1-1)

，並引導兒童根據PPT中的明星進

行發表。

教師提問：你看過這些人嗎？他們是誰？

參考答案：明星、演員、偶像劇主角…等。

教師提問：你知道他們在哪些偶像劇中，擔

任什麼樣的角色呢？

參考答案：(以投影片順序排列)

(1)民視【終極三國】：劉備、貂蟬、關羽、小喬

(2)華視【海派甜心】：薛海、陳寶茱

(3)中視【就想賴著你】：楊果、項羽平

(4)臺視【下一站，幸福】：梁慕橙、任光晞

3.綜合活動：教師引導兒童歸納出以下結論：

(1)偶像劇都邀請帥氣、柔美的男、女主角擔綱演出，吸引觀眾收看。

(2)偶像劇的劇情新穎，會出現與生活截然不同

的情節，帶給大家耳目一新的感覺。

(3)偶像劇主要以男、女主角的愛情為劇情主

軸，讓觀眾(尤其年輕的學生、單身男女)心

中對戀愛容易產生憧憬。

※活動二：下一站，幸福？ NG!

1.引起動機：教師根據活動一的結論提問，引導兒童思考，並自由發表。

教師提問：你相信偶像劇的情節，都會在現

實生活中發生嗎？為什麼？

參考答案：(1)不相信。因為有些劇情太誇張，不是平常生活常遇到的。

(2)相信。因為曾經有聽過(看過)

類似的情形在生活中發生。

2.進階活動：

(1)教師先引導：偶像劇中，男女主角最後雖然

都能攜手走向幸福的結局，但我們要來檢視一下，在他們相處的過程當中，是否有需要修改、避免的部分呢？讓我們看看【下一站，幸福】中，有哪些「NG」情節吧！

(2)教師以電子白板呈現PPT：偶像劇【下一站，

幸福】的劇情，(附錄1-2)，搭配提問的方式引導兒童辨識並發表劇中男女主角相處不恰當之處。

教師提問：光晞(男主角)受到朋友們的起

鬨，打賭在一天之內追到慕橙。

(女主角)這樣的做法是否恰當？

參考答案：不恰當。喜歡一個人的感覺是發自

內心的，而不是為了好玩，這樣的

態度也會傷害到對方。

教師提問：拓也(女主角好友)幫慕橙從圖書

館借書的事情被光晞發現了，光

晞以此威脅，此舉會讓拓也因違反校規無法繼續在聖徳大學唸書，強迫慕橙答應與他約會。這樣的做法是否恰當？

參考答案：不恰當。若邀請對方遭到拒絕，表

示對方並沒有意願，使用拙劣的手

段強迫對方，不僅沒有禮貌，更會

加深彼此間的嫌隙。

教師提問：光晞強迫慕橙與他約會後，為了

達成打賭，在冰球場上用計騙到

了慕橙的吻，並且以手機拍下。

這樣的做法是否恰當？

參考答案：不恰當。這樣的行為不但侵犯了對

方身體的自主權，拍照的行為也侵犯到對方的隱私。

教師提問：光晞和慕橙在誤會冰釋後漸漸相

愛，卻因光晞母親反對而分離。慕橙離開後意外地發現自己懷孕，仍決定生下小樂(男女主角之子)，獨力扶養。你認為慕橙的做法是否恰當？

參考答案：不恰當。兩個人雖對彼此產生好感，並進一步交往，但在雙方年紀尚輕，關係與經濟基礎仍不穩定的狀況下，卻發生了性行為並且懷孕，是不好的示範。女生應該要懂得保護自己，不作出會令自己後悔的決定。

3.綜合活動：

(1)教師引導兒童歸納出以下結論：

偶像劇為了吸引觀眾收看，會鋪陳較誇張、

不當的情節。

劇中男、女主角的相處模式並不是良好的示

範，不適合仿效。

(2)教師結語勉勵兒童：

偶像劇中所呈現的只是兩性相處眾多模式中的一種。不管異性、同性，都是先從當「朋友」開始建立關係。有句話說：「愛情，使人盲目。」，當你開始欣賞、喜歡一個人的時候，應該從了解對方的特質開始著手，進而思考對方是否適合值得維持朋友的關係並且繼續深交，才是理想的相處之道。

----------------第一節結束---------------

一、準備活動

教師準備：

(1) 教學用PPT。

(2) 學習單。

※活動一：通往幸福的道路

1.引起動機：教師提問，請兒童根據第一節課所

學習的經驗，自由發表。

教師提問：在上一節課中，我們知道偶像劇的

情節，有許多不符合現實生活中

兩性相處的方式。那麼，良好的兩

性互動，應該包含哪些條件呢？

參考答案：(1)要有禮貌、尊重對方的想法

(2)如果希望和對方做朋友，應該

先了解彼此的個性、興趣。

2.進階活動：教師以電子白板呈現PPT

(附錄1-3)，以進行活動。

(1)教師提問引導：小凡是一個老實卻有點害羞的男孩，他很欣賞班上的女同學小君。小凡希望可以和小君做朋友，卻又不曉得如何開口，聰明的你/妳，一起來幫助小凡完成他的心願吧！

(2)教師呈現PPT，以提問的方式引導兒童發表。

教師提問：小凡想邀請小君出去，第一次出

遊，哪種人數的組合最理想呢？

參考答案：第一次出門，除了兩人以外，還可以邀請雙方的好朋友一起出去，除了可以讓氣氛更熱絡，也可以在觀察對方與朋友互動的過程中，更了解彼此真正的個性。

教師提問：小君很高興地答應了小凡的邀

請，但出遊的地點卻令小凡傷透

腦筋。請你/妳提供他一些好的

建議吧！

參考答案：戶外踏青、參訪海生館、博物館、

動物園都是很健康的選擇。女孩子

也要避免和初識的人單獨到人煙

稀少或密閉的室內空間，以保護自

身安全。

教師提問：小凡想藉著出去玩的機會和小君

多聊聊天，請你/妳提供他一些

讓兩人可以更了解彼此，卻又不

覺得尷尬的話題吧！

參考答案：個人的興趣、喜歡的書籍、節目、

寵物，都是很好的話題。避免一開始就詢問有刺探個人隱私的疑慮的問題，是尊重對方的表現，也會使彼此留下好的印象。

教師結語：

3.綜合活動：教師引導兒童歸納下列結論：

(1)有欣賞的對象是一件很正常、令人愉快的事

情，但雙方若要認識彼此，應先從朋友做起。

(2)一同出遊，應先從多人出遊開始。邀請彼此

或共同熟識的朋友，讓雙方都在具有安全感的

狀況之下出門，行程會更加自然愉快。

(3)為了展現個人風度與對彼此的尊重，出遊的

地點與活動要以健康、安全為準則。若雙方年

齡都還小，應該在親人陪同之下出門。

(4)兩性在各方面的觀念上皆有許多差異，相處時應注意說話的方式與內容，學習傾聽，給予適當回饋，並且避免刺探個人隱私(家庭、身體、心理狀況)。

※活動二：學習單─情非得已

1.教師播放並呈現歌曲「情非得已」。(附錄1-3)

2.教師引導概念：現階段的你們，對兩性之間的相處似懂非懂，對愛情懷抱著美麗的憧憬。偶像劇或是從同儕之間所獲得的資訊，並不見得是適合你們的建議。若心中產生喜歡、欣賞一個人的感覺，不需要感到不好意思，但要透過正確的管道來認識那個「他」/「她」。更重要的是，你們所欣賞的對象，能夠幫助你們變得更加快樂、積極，而你們也能在認識彼此的過程中成長，生命才會因此富有意義。

3.教師請兒童根據第一、二節課所學，完成學習單。(附錄2)

----------------第二節結束---------------

電子白板

、PPT

電子白板

、PPT

電子白板

、PPT

電子白板

、PPT

、學習單

5分

10分

5分

5分

10分

5分

5分

20分

15分

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1-2 下一站，幸福？ NG!

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1-3 通往幸福的道路

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7